科學(xué)三年級(jí)上教科版26金魚(yú)教案(編輯修改稿)
2025-11-04 12:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出金魚(yú)進(jìn)食的方式是吞食?？梢哉覍W(xué)生進(jìn)行表演，增加趣味性。最后尋找合適的機(jī)會(huì)觀察金魚(yú)的排泄，從而確定進(jìn)食和排泄是新陳代謝的重要體現(xiàn)，這樣有利于學(xué)生形成生命體特征的概念。第四環(huán)節(jié):觀察金魚(yú)的呼吸學(xué)生在觀察金魚(yú)的過(guò)程中，已經(jīng)看到了魚(yú)鰓不停的開(kāi)合，就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題：“魚(yú)鰓不停開(kāi)合是在喝水嗎？如果是不停的喝水，金魚(yú)的肚子為什么不脹破呢？”此處用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行觀察，這也正是本課的難點(diǎn)，所以發(fā)動(dòng)學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，互幫互助共同完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生親手把滴管悄悄地伸入到金魚(yú)的嘴巴前面，擠出紅水后，發(fā)現(xiàn)紅水由金魚(yú)的嘴部進(jìn)入，從鰓部流出后，就能夠明白原來(lái)金魚(yú)的“喝水”不是真正的喝水，而是用鰓呼吸。采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，能夠形象直觀的幫助學(xué)生探索新知，并啟迪學(xué)生思維的廣闊性。第五環(huán)節(jié):比較金魚(yú)和螞蟻的相同與不同布置任務(wù)：通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)金魚(yú)和螞蟻的相同與不同。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，請(qǐng)各組組長(zhǎng)報(bào)告結(jié)果。首先復(fù)習(xí)螞蟻的特點(diǎn)，然后概括金魚(yú)的特點(diǎn)，最后與學(xué)生共同總結(jié)出金魚(yú)和螞蟻的相同與不同之處。運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄能力。第六環(huán)節(jié)：小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。之后提出問(wèn)題：我們比較了金魚(yú)和螞蟻，蝸牛、蚯蚓可不高興了，也想來(lái)跟他們比較比較，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐?？引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期待。同時(shí)這也是今天的作業(yè)。謝謝大家！第四篇：三年級(jí)科學(xué)《金魚(yú)》教案三年級(jí)科學(xué)《金魚(yú)》教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)?金魚(yú)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征，?金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。過(guò)程與方法● 觀察魚(yú)的身體各個(gè)部分的特征以及魚(yú)的捕食、魚(yú)的呼吸等特點(diǎn)，● 學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜想。情感態(tài)度價(jià)值觀● 培養(yǎng)觀察能力以及小組協(xié)作能力，● 培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情，● 培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)】● 觀察金魚(yú)的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】● 學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】● 教師準(zhǔn)備：多媒體課件● 小組準(zhǔn)備：金魚(yú)、方形水槽（每小組三個(gè)）、魚(yú)食（少量）、黑墨水、經(jīng)過(guò)處理的注射器、魚(yú)網(wǎng)、觀察記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前交流同學(xué)們好！很高興又和三(X)班的孩子們見(jiàn)面了，歡迎大家來(lái)到陳老師的科學(xué)樂(lè)園！凡是來(lái)這做客的孩子啊，陳老師都會(huì)送給他們?nèi)齻€(gè)智慧錦囊，今天也不例外。讓我們一起來(lái)看看吧?。ǘ嗝襟w展示）大家能做到嗎？（學(xué)生回答）那讓我們帶錦囊開(kāi)始今天的科學(xué)探究之旅吧?。ㄉ险n禮儀）一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生回答）師：你最喜歡哪種小動(dòng)物？（學(xué)生匯報(bào)）師：你為什么喜歡它？（學(xué)生說(shuō)理由）師：陳老師啊也有最喜歡的一種小動(dòng)物，它很想和XX班的孩子們成為朋友，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生回答）師：那我要看看誰(shuí)是咱們班最聰明的孩子，能根據(jù)陳老師的提示，猜出這種小動(dòng)物。【多媒體出示】（注：在提示的過(guò)程中，孩子可以隨時(shí)的進(jìn)行回答，直至回答正確為止）師：回答正確，的確是金魚(yú)。今天我們就一起來(lái)觀察和研究金魚(yú)，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。（板書(shū)：觀察金魚(yú)）二、初步認(rèn)識(shí)金魚(yú)師：金魚(yú)是我國(guó)人民智慧的結(jié)晶，其實(shí)在很早很早以前，我們的祖先就用野生的鯽魚(yú)培育出了顏色鮮艷、形態(tài)各異的金魚(yú)，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞吧！【多媒體展示】師：看到這么多漂亮的、活靈活現(xiàn)的金魚(yú)，你有什么感受呢？（學(xué)生回答）那大家想不想進(jìn)一步的觀察和研究它呢？（學(xué)生回答）三、觀察金魚(yú) 師：今天，陳老師為每個(gè)組的同學(xué)們也準(zhǔn)備了金魚(yú)，而且我還打算進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比什么呢？【多媒體出示】為了讓大家更好的進(jìn)行觀察，陳老師給大家一點(diǎn)點(diǎn)小小的提示【多媒體出示】大家明白了嗎？（學(xué)生回答）師：那現(xiàn)在大家就按比賽要求進(jìn)行觀察吧！各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)記錄員別忘了把你們組員的發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表。現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)操作員到實(shí)驗(yàn)器材區(qū)領(lǐng)取金魚(yú)。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)）師：在剛剛的觀察中，我發(fā)現(xiàn)大家都非常的認(rèn)真，（特別表?yè)P(yáng)在觀察中突出的一兩組）哪個(gè)組先來(lái)匯報(bào)呢？（學(xué)生匯報(bào)、教師適時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)）師：聽(tīng)了這幾個(gè)組的匯報(bào)，大家覺(jué)得哪個(gè)組的觀察順序最合理？那哪個(gè)組使用的觀察方法最多呢？那又是哪個(gè)組的收獲最大呢？（老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)）師小結(jié)：其實(shí)任何物體都應(yīng)該按照一定的順序，選擇合適的方法來(lái)進(jìn)行觀察，這樣才會(huì)在觀察的時(shí)候做到不重復(fù)、不遺漏，從而得到更多有用的信息。金魚(yú)形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察 師：接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看大屏幕。金魚(yú)的身體分為幾個(gè)部分？（學(xué)生匯報(bào)）那你能不能把這些部分指出來(lái)？【多媒體出示一張金魚(yú)的圖片，讓學(xué)生指出金魚(yú)的頭、軀干、尾】 師：那金魚(yú)又是如何保護(hù)自己的呢？自在的游動(dòng)呢？ 學(xué)生思考、討論、匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)）師追問(wèn)： 金魚(yú)有什么獨(dú)特的結(jié)構(gòu)能讓自己在水里自由 學(xué)生思考、匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)）師小結(jié)：通過(guò)觀察和討論我們知道了，魚(yú)鱗能起到保護(hù)金魚(yú)的作用，魚(yú)鰭能劃水和保持平衡從而讓魚(yú)兒在水里自由自在的游動(dòng)。其實(shí)，小動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)充滿了著智慧，人們甚至將這些形態(tài)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到日常的生活中?！径嗝襟w展示潛水艇、船槳、鎧甲的圖片】金魚(yú)捕食活動(dòng)的觀察師：金
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