科學三年級上教科版26金魚教案(編輯修改稿)
2024-11-04 12:25 本頁面
【文章內容簡介】 中，引導學生說出金魚進食的方式是吞食?？梢哉覍W生進行表演，增加趣味性。最后尋找合適的機會觀察金魚的排泄，從而確定進食和排泄是新陳代謝的重要體現(xiàn)，這樣有利于學生形成生命體特征的概念。第四環(huán)節(jié):觀察金魚的呼吸學生在觀察金魚的過程中，已經(jīng)看到了魚鰓不停的開合，就會產(chǎn)生問題：“魚鰓不停開合是在喝水嗎？如果是不停的喝水，金魚的肚子為什么不脹破呢？”此處用實驗的方法進行觀察，這也正是本課的難點，所以發(fā)動學生要團結合作，互幫互助共同完成實驗。當學生親手把滴管悄悄地伸入到金魚的嘴巴前面，擠出紅水后，發(fā)現(xiàn)紅水由金魚的嘴部進入，從鰓部流出后，就能夠明白原來金魚的“喝水”不是真正的喝水，而是用鰓呼吸。采用動手實驗的教學手段，能夠形象直觀的幫助學生探索新知，并啟迪學生思維的廣闊性。第五環(huán)節(jié):比較金魚和螞蟻的相同與不同布置任務：通過比較，說說金魚和螞蟻的相同與不同。讓學生進行小組討論，請各組組長報告結果。首先復習螞蟻的特點，然后概括金魚的特點，最后與學生共同總結出金魚和螞蟻的相同與不同之處。運用維恩圖處理觀察內容，整理描述結果，也是進一步培養(yǎng)學生的觀察記錄能力。第六環(huán)節(jié)：小結讓學生說說本節(jié)課的收獲。之后提出問題：我們比較了金魚和螞蟻，蝸牛、蚯蚓可不高興了，也想來跟他們比較比較，你們愿意幫幫他們嗎？引起學生對下節(jié)課的期待。同時這也是今天的作業(yè)。謝謝大家！第四篇：三年級科學《金魚》教案三年級科學《金魚》教案【教學目標】科學知識?金魚有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征，?金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。過程與方法● 觀察魚的身體各個部分的特征以及魚的捕食、魚的呼吸等特點，● 學會用實驗的方法驗證自己的猜想。情感態(tài)度價值觀● 培養(yǎng)觀察能力以及小組協(xié)作能力，● 培養(yǎng)喜愛小動物、愛護小動物的感情，● 培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。教學重點】● 觀察金魚的結構和生活習性?！窘虒W難點】● 學生有想法時用實驗的方法進行驗證?！窘虒W準備】● 教師準備：多媒體課件● 小組準備：金魚、方形水槽（每小組三個）、魚食（少量）、黑墨水、經(jīng)過處理的注射器、魚網(wǎng)、觀察記錄表。【教學過程】課前交流同學們好！很高興又和三(X)班的孩子們見面了，歡迎大家來到陳老師的科學樂園！凡是來這做客的孩子啊，陳老師都會送給他們三個智慧錦囊，今天也不例外。讓我們一起來看看吧?。ǘ嗝襟w展示）大家能做到嗎？（學生回答）那讓我們帶錦囊開始今天的科學探究之旅吧?。ㄉ险n禮儀）一、談話導入師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生回答）師：你最喜歡哪種小動物？（學生匯報）師：你為什么喜歡它？（學生說理由）師：陳老師啊也有最喜歡的一種小動物，它很想和XX班的孩子們成為朋友，大家想認識他嗎？（學生回答）師：那我要看看誰是咱們班最聰明的孩子，能根據(jù)陳老師的提示，猜出這種小動物?！径嗝襟w出示】（注：在提示的過程中，孩子可以隨時的進行回答，直至回答正確為止）師：回答正確，的確是金魚。今天我們就一起來觀察和研究金魚，看看誰能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。（板書：觀察金魚）二、初步認識金魚師：金魚是我國人民智慧的結晶，其實在很早很早以前，我們的祖先就用野生的鯽魚培育出了顏色鮮艷、形態(tài)各異的金魚，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞吧！【多媒體展示】師：看到這么多漂亮的、活靈活現(xiàn)的金魚，你有什么感受呢？（學生回答）那大家想不想進一步的觀察和研究它呢？（學生回答）三、觀察金魚 師：今天，陳老師為每個組的同學們也準備了金魚，而且我還打算進行一場比賽，比什么呢？【多媒體出示】為了讓大家更好的進行觀察，陳老師給大家一點點小小的提示【多媒體出示】大家明白了嗎？（學生回答）師：那現(xiàn)在大家就按比賽要求進行觀察吧！各個小組的實驗記錄員別忘了把你們組員的發(fā)現(xiàn)記錄在實驗記錄表?，F(xiàn)在請各個小組的實驗操作員到實驗器材區(qū)領取金魚。（學生以小組為單位進行觀察實驗）師：在剛剛的觀察中，我發(fā)現(xiàn)大家都非常的認真，（特別表揚在觀察中突出的一兩組）哪個組先來匯報呢？（學生匯報、教師適時補充評價）師：聽了這幾個組的匯報，大家覺得哪個組的觀察順序最合理？那哪個組使用的觀察方法最多呢？那又是哪個組的收獲最大呢？（老師和學生一起評價）師小結：其實任何物體都應該按照一定的順序，選擇合適的方法來進行觀察，這樣才會在觀察的時候做到不重復、不遺漏，從而得到更多有用的信息。金魚形態(tài)結構的觀察 師：接下來就讓我們一起來看看大屏幕。金魚的身體分為幾個部分？（學生匯報）那你能不能把這些部分指出來？【多媒體出示一張金魚的圖片，讓學生指出金魚的頭、軀干、尾】 師：那金魚又是如何保護自己的呢？自在的游動呢？ 學生思考、討論、匯報，教師適時引導并板書）師追問： 金魚有什么獨特的結構能讓自己在水里自由 學生思考、匯報，教師適時引導并板書）師小結：通過觀察和討論我們知道了，魚鱗能起到保護金魚的作用，魚鰭能劃水和保持平衡從而讓魚兒在水里自由自在的游動。其實，小動物的形態(tài)結構充滿了著智慧，人們甚至將這些形態(tài)結構上的優(yōu)點運用到日常的生活中?！径嗝襟w展示潛水艇、船槳、鎧甲的圖片】金魚捕食活動的觀察師：金
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