【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活是快樂(lè)的，在這個(gè)集體生活是幸福的，只有這樣，師生之心就會(huì)緊緊地連在一起。四、善用批評(píng)技巧，切近學(xué)生心靈批評(píng)是班級(jí)管理中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生之間感情的目的，我們應(yīng)注重批評(píng)技巧，批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，目的是達(dá)到預(yù)期的效果。中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，他們把教師的肯定看作是一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力，我們班主任應(yīng)力求滿(mǎn)足學(xué)生這一心理需要。具體方法有：①通過(guò)批改作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的形式、個(gè)別談話(huà)的形式悄悄的批評(píng)教育學(xué)生，一般情況下，不把學(xué)生請(qǐng)出教室，帶到人多的地方訓(xùn)斥。②不在學(xué)生家長(zhǎng)的面前剖析學(xué)生的不足，面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，之后輕輕地帶出美中不足的地方，然后和家長(zhǎng)一塊兒探討教育孩子的方案，這樣做既不讓家長(zhǎng)損面子，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子的積極性。更重要的是讓學(xué)生認(rèn)為班主任夠朋友，心甘情愿的聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。五、家?；ネǎ龠M(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)教育分為家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，在社會(huì)教育缺失的這種情況下要使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，必須建立家?；ネń涣麝P(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)評(píng)論學(xué)校會(huì)從班主任開(kāi)始，班主任和學(xué)生接觸是最多的。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)教師、學(xué)校卻有很大的影響，所以與家長(zhǎng)建立常態(tài)化的聯(lián)系是非常有必要的。班主任向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生在學(xué)校做的任何一件事情，家長(zhǎng)都會(huì)感到你對(duì)他孩子的關(guān)心；這樣他們就能盡最大的努力來(lái)配合學(xué)校的管理，從而使得“力往一處發(fā)，勁往一處使”。對(duì)那些頑劣的學(xué)生僅靠學(xué)校教育是不夠的，必須把雙方結(jié)合起來(lái)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的空檔期（學(xué)生往往犯錯(cuò)誤都是在監(jiān)管的空白區(qū)），使他們沒(méi)有思想意識(shí)走偏的機(jī)會(huì)存在。同時(shí)對(duì)學(xué)生的教育做到曉之以理、動(dòng)之以情，才能使學(xué)生從心理上認(rèn)可班主任，愿意融入到班集體中，愿意接受班主任的管理。六、有效利用班級(jí)管理日志生命中的記憶是有限的，在這有限記憶當(dāng)中有很多精彩的瞬間和片段都是值得我們一生珍藏回憶的。高中生活是學(xué)生時(shí)代最苦最累也是最充實(shí)的三年，這個(gè)年齡段的學(xué)生感情也最豐富，同學(xué)之間的友誼也最純正。所以我想讓學(xué)生用筆來(lái)記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)校園的酸甜苦辣，感受同學(xué)之間的純正友誼，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，所以我在班上創(chuàng)立了班級(jí)日志。（1）班級(jí)日志使我對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的學(xué)生了解的更全面、更客觀每天放學(xué)后由當(dāng)天負(fù)責(zé)記錄班級(jí)日志的學(xué)生給我送到辦公室，能讓我在第一時(shí)間了解學(xué)生的所作所想，這樣使我多了一只耳朵了解他們的心聲，多了一雙眼看他們所做的每一件事。翻閱著學(xué)生所記的點(diǎn)滴，覺(jué)得和他們的距離更近了，對(duì)他們的生活更了解了。（2）班級(jí)日志為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕壓力，互相鼓勵(lì)提供了一個(gè)平臺(tái)高中學(xué)生由于身體發(fā)育的特點(diǎn)，情緒波動(dòng)較大，再加上很多學(xué)生認(rèn)為校園生活是枯燥乏味的，學(xué)習(xí)生活壓力大，平時(shí)與父母有無(wú)法溝通，有時(shí)遇到一些事情很難控制自己，因此通過(guò)班級(jí)日志給他們提供一個(gè)交流的平坦，互相傾訴情感，互相鼓勵(lì)，互相交流心得體會(huì)。有一次學(xué)生這樣寫(xiě)著：“這個(gè)周好累呀！咱們班又要學(xué)校值日了，而且要求把學(xué)校操場(chǎng)的塵土掃干凈，同時(shí)本周末又是學(xué)業(yè)水平考試，這也是一次小高考呀！兄弟姐妹們，不要怕，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，讓我們一起共同努力迎接挑戰(zhàn)。Come on!當(dāng)我看到這一幕，我心里了美滋滋的，這已達(dá)到我的初衷。(3)班級(jí)日志是一面鏡子，讓我在工作中適時(shí)調(diào)整自己的教育方法有句古話(huà)說(shuō)得好：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。班級(jí)日志就是班主任很好的一面鏡子。因?yàn)樵谌罩局幸灿涗浻袑?duì)老師的意見(jiàn)和建議，這也是教師評(píng)價(jià)自己工作的一把尺子，用好這把尺子對(duì)教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法有很好的幫助作用。因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是比較單純的，即使對(duì)老師的埋怨，對(duì)老師的要求，對(duì)老師的期待，這都會(huì)對(duì)教師的工作有很大的幫助，使教師及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，使學(xué)生在和諧融恰的環(huán)境中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！總之，班主任工作是一件十分繁瑣的卻又必不可少的重要工作，我想只要我們真正以人為本，以金子般的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一份尊重，多一份理解，多一份寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，相信學(xué)生的未來(lái)就會(huì)在我們無(wú)限熱愛(ài)中不斷實(shí)現(xiàn)；以上幾點(diǎn)只是本人在管理班級(jí)中的一點(diǎn)小小體會(huì)和總結(jié)，只希望在管理學(xué)生的征途上我們能風(fēng)雨同舟，共同分享那成功的育人經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)證那育人路上的七彩虹。參考文獻(xiàn)：《中學(xué)生班主任之友》《教育心理學(xué)》第四篇：班級(jí)管理的有效方法：恩威并施班級(jí)管理班級(jí)管理的有效方法：恩威并施班集體的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個(gè)集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會(huì)等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任的工作就性質(zhì)而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。那么班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，必須要“教育為主，嚴(yán)格管理”，即“恩威并施”，這是一個(gè)行之有效的辦法?！敖獭笔悄康?，“管”是手段“管”和“教”這是班主任工作中的兩個(gè)緊密聯(lián)系著的方面?！敖獭笔悄康?，“管”是手段，班主任通過(guò)大量的、日常的管理工作誘導(dǎo)和教育學(xué)生、寓“教”于“管”之中。然而這種管教有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。一些班主任勤懇地工作，一心撲在班級(jí)管理工作上，效果卻因人而異。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)管教的功能，忽視被管教者自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，只能事倍功半，會(huì)感到很累。有人對(duì)于班級(jí)管理，行政管理的成分多，發(fā)揮學(xué)生自主性的成分少，教師總要求學(xué)生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。這其實(shí)是以班主任為中心，把學(xué)生放在從屬地位，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這是由于沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?。在班?jí)管理中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任要注意引導(dǎo)，敢于放手，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主地對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。建立融洽的師生關(guān)系，十分有利于班級(jí)管理。但它不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手。敏銳觀察，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生洞悉不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在施教過(guò)程中，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助學(xué)生解開(kāi)疙瘩；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂(yōu)解難。班主任應(yīng)爭(zhēng)取做到：學(xué)生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。這就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說(shuō)在嘴上，而且要落實(shí)在行動(dòng)上。事無(wú)巨細(xì)，時(shí)無(wú)長(zhǎng)短，只要是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利，班主任都應(yīng)該主動(dòng)地去關(guān)心去做。中學(xué)生由于閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。善用批評(píng)技巧，貼近學(xué)生心靈批評(píng)是班級(jí)管理工作中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應(yīng)注重批評(píng)的技巧。批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。他們把