【文章內(nèi)容簡介】 爐絲的電流是多少？這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計算，學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對同一個用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻阻用電器，電壓相同時電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，對不同R的電熱器，U相同時，I與R成反比，故W亦與R成正比）如果鞏固練習(xí)第4題在課堂上沒有時間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題第1題也可留做作業(yè)。第九章 電功和電功率電功電流做功的各種表現(xiàn)：電動機牽引物體或帶動機器轉(zhuǎn)動電爐發(fā)熱電燈發(fā)光凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)電功大不上與什么有關(guān)？電功公式 W=Uit注意：公式中各個量是對同一段電路而言各個量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位電功單位：焦常用單位：度1度=106焦電度表 用來測定電功的一種儀表第二篇：電能和電功說課材料《電能和電功》說課稿北師大版九年級物理第十三章 第一節(jié)《電能和電功》張家口市第九中學(xué) 左明東一、本章節(jié)的地位與作用《電功和電功率》本章是初中物理的重點章之一，本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都從實際問題引入新課，講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外，它還是對八年級功的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準備。教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程，內(nèi)容上循序漸進，逐步上臺階，從而實現(xiàn)認識上的飛躍，同時教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意識等課標中的新理念。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。二、教學(xué)目標根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：（一）知識目標?！苟蜕钪械某Ｓ脝挝弧岸取?。（二）過程與方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生體驗探究的過程。，認識節(jié)約用電的重要性。三、重點與難點重點：掌握電功的概念、公式及公式的變形。難點：影響電功大小的因素及綜合運用學(xué)過的知識進行簡單的電功計算。四、教法和學(xué)法本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。學(xué)法是小組合作交流論歸納總結(jié)法和感知探索法。在教的方面，整個教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為線索的原則，進行啟發(fā)誘導(dǎo)。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，適時點撥誘導(dǎo)。為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書、板畫的時間，根據(jù)學(xué)校的實際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課將章首語配上圖片和朗讀配音，播放給同學(xué)們看：廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風(fēng)、轉(zhuǎn)動著扇葉的風(fēng)車田??把學(xué)生課間休息時還尚未安定的心帶進神奇的物理世界，讓他們在聽和觀察的過程中，充分思考和遐想，在憧憬中走進電學(xué)的大門。（二）提出問題問題一：電流做功過程中能量的轉(zhuǎn)化。電流做功的形式很多，如：電流通過收音機做功我們聽到了聲音，電流通過白熾燈泡、電風(fēng)扇等，讓學(xué)生再舉電流做功的實例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，實現(xiàn)感性認識上升到理性認識的飛躍，同時也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊，從而引出電功的概念。問題二：電流做功的多少與哪些因素有關(guān)。教學(xué)中讓學(xué)生猜想、討論得出與電壓、電流和通電時間有關(guān)．通過小組合作交流探究完成實驗，引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，利用“在串聯(lián)電路中，通過各元件的電流相等”與“在并聯(lián)電路中，各支路的電壓相等”的原理設(shè)計實驗，小組合作探究完成實驗，分析實驗結(jié)果由此得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學(xué)生計算電功的公式W=UIt，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義。問題三 ：用電是要付電費的，同學(xué)們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎？對于電能表，同學(xué)們有哪些了解？又想了解些什么？ 這個問題通過學(xué)生自主探究完成，借助學(xué)生課前收集的電能表說明書，對電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進行交流探討。教師制作的有關(guān)電能表的課件資源有： 。（可對學(xué)生進行熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng)）。（三）互動合作 評價總結(jié)為了使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測不同層次學(xué)生達標情況，面向全體，激勵內(nèi)化。填空題，采用小組同學(xué)間自查形式，選擇題，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實現(xiàn)生生互動和師生互動共同合作達