【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？生：悲痛、痛心、痛恨??僅僅是為這個(gè)悲痛嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？指名說(shuō)生；農(nóng)民很悲傷??師配樂(lè)（悲傷）旁白：??如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？可以與同桌輕輕討論，指名說(shuō)生：我看到了遺民的眼淚聽(tīng)到敵人的鐵騎聲生：娃娃的哭喊聲，餓死??生：翹首盼望王師??生：敵人大肆屠殺無(wú)辜百姓生：餓得面黃肌瘦，橫尸遍野師：你覺(jué)得詩(shī)人還為什么悲？遺民眼盡哀面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？生：怎么沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)治者來(lái)??統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看出示：《題臨安邸》齊讀:問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?？生：他們?cè)趯g作樂(lè)生：他們?cè)谟紊酵嫠哼^(guò)著奢侈的生活大屏幕對(duì)比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》師：一邊是“遺民眼盡”，一邊是“尋歡作樂(lè)”??男女生對(duì)比讀這兩首詩(shī)師：他們?cè)阢曛菀苍^(guò)著豪華奢侈的生活，可他們忘了自己是亡國(guó)奴，忘了生活在水深火熱中的遺民們，忘了??那詩(shī)人陸游為什么還悲？生；為了昏君而悲B、此時(shí)在陸游的心中只有一個(gè)聲音，那是什么？（板書(shū)：悲）C、體會(huì)詩(shī)人“悲愴的心境”：師：老師給同學(xué)們補(bǔ)充陸游這一生立志為國(guó)破敵的詩(shī)句出示：少年陸游上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)。壯年陸游天下可憂非一事，書(shū)生無(wú)地效孤忠。老年陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。句句包含對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，是一個(gè)愛(ài)國(guó)的仁人志士。（2）詩(shī)人死前僅僅告訴兒子這些嗎？還有什么？讀后兩句詩(shī)，指名說(shuō) “王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”你覺(jué)得詩(shī)人為什么還要“家祭無(wú)忘告乃翁”生：國(guó)家不恢復(fù)統(tǒng)一，他很遺憾。生：臨死前，對(duì)國(guó)家念念不忘。是呀，一切皆源于一個(gè)字——對(duì)祖國(guó)的愛(ài)A、師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無(wú)顏色，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）B、師：想我神州陸沉之恨猶未雪，平生志業(yè)百無(wú)一酬，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）C、師：一切都來(lái)不及了，來(lái)不及了，只盼得——（生讀）面對(duì)死亡，坦然自若，體現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的生死觀，但對(duì)國(guó)家他卻念念不忘，這種愛(ài)國(guó)之情是多么執(zhí)著、深刻呀！讓我們帶著這種敬佩之情讀一讀。（師讀前部分，生接讀后面詩(shī)句）詩(shī)人胡應(yīng)麟曾謂此詩(shī)“忠憤之氣，落落二十八字間?！毕旅婢妥屛覀冿柡钋樵賮?lái)讀這二十八字。）此時(shí)此刻，陸游的二十八字愛(ài)國(guó)詩(shī)一定深深的印在了你的心中，哪位同學(xué)能飽含深情的背誦一遍。四、拓展延伸穿越時(shí)間，躊越空間，如果陸游泉下有知，看到今天如此團(tuán)結(jié)和諧的國(guó)家，他也一定會(huì)含笑九泉了。此時(shí)的陸游一定想說(shuō)點(diǎn)什么，同學(xué)們能用你最美的語(yǔ)言，用你喜歡的方式（可以學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌）替陸游說(shuō)出來(lái)嗎？五、總結(jié)全文結(jié)束語(yǔ)：（播放音樂(lè)）同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這位老人留下的遺囑是什么了嗎？它是陸游念念不忘的被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，是對(duì)祖國(guó)重新統(tǒng)一熱切地盼望，是執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯的愛(ài)國(guó)激情?。ò鍟?shū)：愛(ài)國(guó)之情）六、課后作業(yè)：會(huì)默寫(xiě)《示兒》收集有關(guān)愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三篇：示兒教案一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程古詩(shī)《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第108頁(yè)二、教材和學(xué)情分析《示兒》是南宋詩(shī)人陸游臨終前寫(xiě)的，是絕筆，也是遺囑。全詩(shī)表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨，對(duì)收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。這首詩(shī)，作為一首絕筆，無(wú)愧詩(shī)人創(chuàng)作的一生；作為一份遺囑，無(wú)愧于詩(shī)人愛(ài)國(guó)的一生。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，表現(xiàn)詩(shī)人深厚真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情。六年級(jí)學(xué)生已具有較強(qiáng)的閱讀能力。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩(shī)內(nèi)容。能夠了解詩(shī)歌表達(dá)出作者的愛(ài)國(guó)感情。但是，孩子們對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。如何讓學(xué)生透過(guò)文字走近作者。感受詩(shī)中深刻的內(nèi)涵，使其與詩(shī)中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。需要老師結(jié)合時(shí)代背景和相關(guān)知識(shí)的拓展，以情擊情，引領(lǐng)學(xué)生在“動(dòng)情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀欣賞水平。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《示兒》體會(huì)作者深厚的憂國(guó)之情。啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)的生字。有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)《示兒》四、教學(xué)準(zhǔn)備搜集查閱陸游的相關(guān)資料（時(shí)代背景和愛(ài)國(guó)詩(shī)篇）舒緩深沉的樂(lè)曲。寫(xiě)古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的課件（插圖、戰(zhàn)馬嘶鳴聲、古詩(shī)誦詩(shī)）教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，堪稱“千古絕唱”。它就是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游所寫(xiě)的（示兒）[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩(shī)句打下良好基調(diào)]了解作者及背景①[資料出示]陸游（11251210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他的詩(shī)有九千多首留存下來(lái)，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪放。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。②了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。[設(shè)計(jì)意圖：了解作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)古詩(shī)深刻的內(nèi)涵，感受詩(shī)人人格精神打下基礎(chǔ)]揭示詩(shī)題①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你有提出哪些問(wèn)題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書(shū)后注解，借助注解嘗試?yán)斫庠?shī)意是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法]過(guò)渡。陸游的詩(shī)有不少是專門寫(xiě)給兒孫輩的。在詩(shī)中，他告誡兒孫如何讀書(shū)，如何做人，比如“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外等。今天，他要告訴兒子什么？ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比詩(shī)句，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考]二、初讀古詩(shī)，整體感知自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。結(jié)合書(shū)中的注釋，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思。小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注個(gè)體差異，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，降低難度，給所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的和參與的機(jī)會(huì)]三、疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容理解古詩(shī)的內(nèi)容①有人說(shuō)這首詩(shī)是一份遺囑。你同意嗎？（理解“家祭無(wú)忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。說(shuō)明這首詩(shī)正是他臨終的絕筆。在這首詩(shī)中，你是向兒孫交代身后之事啊）②既然是遺囑，85歲的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途了，他肯定有許多話要叮囑兒孫，肯定有許多事讓他牽腸掛肚，有許多美好事物讓他戀戀不舍，是這樣的嗎？（只牽掛一件事，只叮囑一件事，理解：王師北定中原日”）③“傷別離，作者滿心的悲傷緣何而生？（理解“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句的能力，老師的點(diǎn)播，引導(dǎo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)文字，探索詩(shī)中深刻的內(nèi)涵] ④理解整首詩(shī)的意思四、拓展延伸，升華情感出示古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游68歲）“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天，”遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。（放一段背景音樂(lè)）師讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。讓學(xué)生閉上眼睛想象：你仿佛看到了怎樣的情景？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？這是怎樣的淚呀，這是老人失去孩子的淚，是妻子失去丈夫的淚……生靈涂炭，妻離子散，家不成家，國(guó)不成國(guó)，這是人民的血淚，陸游也在“望”也在“盼”.10年過(guò)去了.”南望王師又一年”，又一個(gè)10年過(guò)去了，“南望王師又一年”陸游已68歲了，“南望王師又一年”，陸游85歲己到垂暮。還在“南望王師”！他盼來(lái)了自己的軍隊(duì)嗎？沒(méi)有（但悲不見(jiàn)九州同）是啊，從中原淪陷起，人們?cè)诳嗫嗟戎?，盼著，朝廷的軍?duì)能夠北上抗金，收復(fù)失地，可是，多少個(gè)日子過(guò)去了，中原淪陷，九州破碎，陸游等不到祖國(guó)統(tǒng)一這一天了。同心是如何的悲痛。體會(huì)作者的情感，有感情地朗讀古詩(shī)。孩子們，請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)句，你能讀出一個(gè)什么字？（悲?。槭裁幢?？（為國(guó)土淪喪而悲，為苦難百姓而悲……）[設(shè)計(jì)意圖：把兩首詩(shī)進(jìn)行整合，讓學(xué)生真切地感受到“遣民”的痛，“詩(shī)人”的悲，拉近孩子們與詩(shī)人的距離，體驗(yàn)感悟詩(shī)人的情感，把學(xué)生的感悟，體驗(yàn)引