珍珠鳥(niǎo)的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)推薦5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 19:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀：你對(duì)這句話是怎么理解的？（？？？）請(qǐng)把你的感受送到這句話中再去讀讀，還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？讀出你的體會(huì)。總結(jié)：同學(xué)們，這句話是文中的中心句，而抓中心句品讀文章是一種非常好的閱讀方法。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句話：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。問(wèn)題二：讀讀課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)信賴的？過(guò)渡：馮驥才先生說(shuō)這美好的境界是創(chuàng)造出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這份信賴是一下子就創(chuàng)造出來(lái)的嗎？（不是，逐漸地信賴，有一個(gè)過(guò)程。）快速瀏覽全文：請(qǐng)快速瀏覽全文，（出示）想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)信賴的？用橫線在文中劃出“我”是怎么做的句子。（提醒：同學(xué)們，讓我們把句子劃得更精準(zhǔn)一些，只劃出我怎么做的句子）共同交流：（1）（出示）指名讀句子。，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上。我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。，依舊寫東西。，默默享受著這小家伙親近的情意。，生怕驚跑它。（2）上面的每一句話能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢？(已經(jīng)出示）教師舉例：比如:第一句我用吊蘭蓋在鳥(niǎo)籠上，我可以用“布置鳥(niǎo)窩”來(lái)概括。概括2—5句的詞語(yǔ)我們可以直接在句子中找，請(qǐng)同學(xué)們寫在練習(xí)紙上，可以輕輕討論。（3）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下，(出示）“我”的做法： 布置鳥(niǎo)巢 決不掀開(kāi) 微微一笑 不動(dòng)聲色 不覺(jué)停筆（4）從這些句子與詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)、喜歡、疼愛(ài)??）小結(jié)：同學(xué)們，我給小鳥(niǎo)們布置舒適的鳥(niǎo)巢，是對(duì)小鳥(niǎo)無(wú)微不至的（呵護(hù)），我不掀開(kāi)葉子是對(duì)他們生活方式的一種（尊重）。它在我的房間里飛來(lái)飛去，蹦來(lái)蹦去，我只是微微一笑，這是我對(duì)他的一種（寬容）。它在我的筆尖繞來(lái)繞去，我不動(dòng)聲色是我對(duì)他的（關(guān)愛(ài)），這些都是創(chuàng)造出信賴的基礎(chǔ)。（板書：呵護(hù)，尊重，關(guān)愛(ài)，寬容）（5）指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀讀我的做法，再次感受馮驥才先生的那份細(xì)膩的呵護(hù)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了從文中找句子——概括句子——品讀句子的方法讀懂了馮驥才的做法。學(xué)習(xí)珍珠鳥(niǎo)心理變化的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)試著運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，先從文中用波浪線劃出珍珠鳥(niǎo)心理變化的句子，再把它們概括成一個(gè)詞，這些詞語(yǔ)也可以在句子中找。寫在練習(xí)紙上，開(kāi)始吧，也可以輕輕地討論。共同交流：（1）（出示）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下：在作者的精心呵護(hù)下，珍珠鳥(niǎo)對(duì)他一步一步產(chǎn)生了信賴。（2）我們?cè)賮?lái)看看這兩條情節(jié)線，感受人與鳥(niǎo)之間的情意。（已經(jīng)出示）馮驥才先生了解珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，所以布置鳥(niǎo)巢。此時(shí)小珍珠鳥(niǎo)感到——（生1：輕松自在），為了尊重他們的生活，所以決不掀開(kāi)葉片打擾，從此他們之間就——（漸漸熟悉了）?？吹秸渲轼B(niǎo)們飛來(lái)飛去，蹦來(lái)蹦去，馮老先生卻微微一笑，讓小珍珠鳥(niǎo)的——（膽子變大）。當(dāng)珍珠鳥(niǎo)在他的筆尖繞來(lái)繞去時(shí)，他竟不動(dòng)聲色，此時(shí)小鳥(niǎo)對(duì)他——（完全放心）有一天珍珠鳥(niǎo)竟然趴在我的肩上睡著了，我不覺(jué)停筆，他卻對(duì)我——（完全信賴）。小結(jié)：同學(xué)們，人鳥(niǎo)間的情意多么令人感動(dòng)，難怪作者會(huì)寫出這樣的話：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（3）那么此時(shí)此刻，在作者的眼里，這只珍珠鳥(niǎo)不只是一只鳥(niǎo)了，更像是什么？（朋友 親人 孩子）所以作者在文章里叫他——“小家伙”。（4）在文中作者不止一次這樣稱呼它呢？請(qǐng)同學(xué)們快把有小家伙的句子找出來(lái)。（出示)指名讀 ，雛兒！正是這小家伙！，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜子上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。，默默享受著這小家伙親近的情意。，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。（5）讀片段：這種擬人的手法給我們刻畫出一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，其實(shí)有很多大文豪們他們都喜歡用這樣擬人的手法描寫小動(dòng)物。出示老舍的《貓》）：自由讀一讀。希望同學(xué)們也能運(yùn)用這種手法描寫動(dòng)物，表達(dá)自己心中的感受。問(wèn)題三：“結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流對(duì)39。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界39。這句話的體會(huì)”。結(jié)合實(shí)際，理解體會(huì)：同學(xué)們，馮驥才講述了他和珍珠鳥(niǎo)之間的美好境界，這樣美好的境界也會(huì)存在于我們的身邊嗎？其實(shí)呀美就在我們的身邊，你們看（出示三幅圖片）人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物，人與人之間都存在彼此信賴。齊讀小詩(shī)（出示）師手指板書：只要我們擁有：寬容之心 關(guān)愛(ài)之心 呵護(hù)之心 尊重之心就能：生接——?jiǎng)?chuàng)造出美好的的境界。作業(yè)：完成練習(xí)紙
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