第56號教室的奇跡讀后感★(編輯修改稿)
2024-10-13 19:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，雷夫也說：教書是件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗”的感覺。他曾問過自己這樣到底是為了什么？面對學(xué)多挫折，雷夫也曾想過放棄，但在他想要屈服的時候，他會拿出他的學(xué)生的文章來讀，看到孩子們能有所成就帶給了他少許的安慰，也證明了付出是值得的，他最求信念的理由，就在這兒找到了答案。讀到這，使我對雷夫產(chǎn)生深深的敬佩和感動。我慶幸我我沒錯過這本書，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。他的教育觀點和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在未來的教育工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平有著巨大的影響。第三篇：56號教室奇跡讀后感拿來主義教學(xué)——《第56號教室的奇跡》讀后感暑假匆匆讀畢《第56號教室的奇跡》一書，被稱為“當(dāng)代的梭羅”的雷夫在美國創(chuàng)造了教育的奇跡，他用愛和責(zé)任撐起孩子們的一片藍(lán)天。書中主要涉及教育的理念和方法，一種成功地讓學(xué)生考試成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%的理念和方法，不僅席卷美國，而且風(fēng)靡世界。很多教育者奉其為圭臬。殊不知學(xué)習(xí)，教育，我們需要“拿來主義”。中國的教育大環(huán)境和雷夫的教育大環(huán)境存在著較大的差異。我們習(xí)慣于作業(yè)、考試，以考試成績來選拔人才，考試制度在目前中國社會是最公平的，公平然而不見得就合理。因為考試讓學(xué)生淹沒于題海，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，也直接導(dǎo)致教師的墮落。所有文科的學(xué)習(xí)都是記誦之學(xué)，看誰的記憶力好，語文學(xué)習(xí)堆積概念，卻無法去觸摸語言文字，活躍自己的思維。在應(yīng)試制度下，老師疲于應(yīng)對這制度，對看書學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，慢慢墮落。我常常思忖，小學(xué)生究竟怎樣才能學(xué)好語文、我怎樣才能教學(xué)我的學(xué)生學(xué)好語文，考好分?jǐn)?shù)？普遍地認(rèn)為，或者語文老師的共識是學(xué)生學(xué)好語文必須要有豐富的閱讀，正所謂書讀百遍其義自見。然而，在現(xiàn)在的社會，學(xué)生的閱讀狀況其實很糟糕。誠如雷夫在書中直言不諱地指出“強大的‘平庸勢力’串聯(lián)起來，讓有能力的孩子無法通過學(xué)習(xí)愛上閱讀這些勢力包括電視、電玩。劣質(zhì)的教學(xué)、貧窮、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指導(dǎo)?！笔罴賹W(xué)校大隊部布置學(xué)生看書作業(yè)，其中有一本是郁雨君的《我們班的小童星》，我也和學(xué)生一起讀了這本書，書中故事淺顯，書中傳遞的思想也是本書作者被商業(yè)化思潮裹挾而去的浮躁和喧囂，并不能給青少年傳遞多少正能量?，F(xiàn)在市面上的青少年讀物，正真原創(chuàng)的書不多，導(dǎo)致學(xué)生的選擇面窄，閱讀水平淺。雷夫一再強調(diào)閱讀的重要，他說，“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動?！薄耙尯⒆釉陂L大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要基礎(chǔ)?！保≒32）“分享偉大文學(xué)作品的喜悅可以是大人和孩子之間關(guān)系的基石。通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看那世界，敞開接受新觀念，踏上光輝的大道遠(yuǎn)行。（P34）”。認(rèn)識到閱讀的重要是基礎(chǔ)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀也非常重要，雷夫的56號教室常常會組織閱讀會，讓學(xué)生暢談閱讀的感想、收獲，會經(jīng)常組織學(xué)生看由經(jīng)典文學(xué)改編的電影，這才是自由的閱讀，他的重點是作為學(xué)生你從讀書中收獲了什么，學(xué)生你書的看法是這么，這很重要，學(xué)生的三觀在一次次的讀書討論中漸漸產(chǎn)生。我們的閱讀強調(diào)學(xué)生對書中作
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