讀第56號(hào)教室的奇跡心得(編輯修改稿)
2024-10-13 18:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他用智責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。他的教育觀點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。我們還可以做的更好！今年是我從事教育工作第22年，我更懂得如何教學(xué)了，我相信我的下一個(gè)22年一定也會(huì)更好。第三篇：讀《56號(hào)教室的奇跡》有感讀《56號(hào)教室的奇跡》有感《56號(hào)教室的奇跡》，這本書寫了關(guān)于雷夫和他的孩子們生活在第56號(hào)教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。仔細(xì)品味這本書，研究雷夫的奇跡，我認(rèn)為，雷夫式的教育模式令我心生佩服。雷夫老師說：我要讓我的學(xué)生愛上閱讀。新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀書好，讀整本書?！笔紫?，教師必須激勵(lì)自己，用飽滿的熱情全身心地走進(jìn)名著。只有打動(dòng)自己的文字才能打動(dòng)孩子，“己所不欲，勿施于人”。唯有走進(jìn)兒童文學(xué)名著，才能走進(jìn)孩子的精神家園。教師在閱讀了解的基礎(chǔ)上，用貼切而精練的語(yǔ)言巧妙地導(dǎo)入新著，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的閱讀興趣，從而提高讀整本書的內(nèi)驅(qū)力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英國(guó)作家笛福的《魯賓遜漂流記》時(shí)，我說：“如果我們把家搬到荒島生去居住，周圍是無(wú)邊的海洋，我們還能活下去嗎?” “可是有這么一個(gè)人，他竟然很頑強(qiáng)地在島上獨(dú)自一人生活了28年，你們相信嗎？”學(xué)生的好奇心油然而生。隨后我選擇了一段最精彩的故事情節(jié)講給他們聽，再用激情洋溢的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們到書中探尋魯賓遜生存的足跡，并告訴他們老師期待他們?cè)琰c(diǎn)讀完，共同交流閱讀體會(huì)。學(xué)生的閱讀興趣便立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)。我常有計(jì)劃地以各種方式向?qū)W生推薦共讀書目。書目的選擇重質(zhì)不重量。我們以一學(xué)期三本為原則，每位學(xué)生共同讀一本書，組建班級(jí)讀書會(huì)。孩子們會(huì)不自覺地在一起自由自在地交流閱讀體會(huì)。凡是建議學(xué)生讀的書，作為倡議者，我都會(huì)率先閱讀，并在閱讀過程中設(shè)立了“閱讀加油站”。通過提前閱讀，我每周都會(huì)在“加油站”中提出一些“閱讀指南”，大都提前一周的閱讀量，給學(xué)生提出一、兩個(gè)具有思考價(jià)值的問題，讓他們?cè)陂喿x中尋找答案，并進(jìn)行競(jìng)答。我則根據(jù)他們自愿并隨時(shí)提交的答題紙，為他們?cè)凇伴喿x加油站”中作出標(biāo)識(shí)，以此來(lái)不斷激勵(lì)閱讀速度快、閱讀質(zhì)量高的學(xué)生，同時(shí)對(duì)閱讀速度慢的同學(xué)有所促動(dòng)。這一策略，有效地推動(dòng)了學(xué)生對(duì)整本名著的閱讀。在班級(jí)讀書會(huì)中，我還會(huì)定期組織讀書展評(píng)活動(dòng)，在學(xué)生中不斷掀起敢?guī)统淖x書風(fēng)氣。讀書會(huì)中，每個(gè)學(xué)生都配備一本讀書筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀體會(huì)。每月舉行一次讀書展評(píng)活動(dòng)，進(jìn)行讀書筆記、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，并通過學(xué)生的“民間”評(píng)比，評(píng)出每期的“慧眼閱讀之星”和“小作家明星”。通過打擂臺(tái)，樹立起讀書活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生典型，激勵(lì)和推動(dòng)班級(jí)讀書活動(dòng)的深入開展。其次，倡導(dǎo)親子共讀，開發(fā)家庭閱讀環(huán)境。孩子閱讀名著主要時(shí)間在家庭，所以在推展閱讀活動(dòng)的初期，擬定計(jì)劃并尋求家長(zhǎng)的支持顯得十分重要。無(wú)論是書籍來(lái)源，還是家庭閱讀時(shí)間的保證都需要家長(zhǎng)的配合。以家長(zhǎng)會(huì)和意見調(diào)查表的方式了些家長(zhǎng)的意向。通過家校溝通，讓家長(zhǎng)明白，要營(yíng)造“書香家庭”，要培養(yǎng)孩子熱愛讀書志趣、心向，最好的途徑和方法就是家長(zhǎng)與孩子一起開展形式多樣的親子共讀活動(dòng)。實(shí)踐證明，班級(jí)的讀書交流會(huì)是一個(gè)值得師生共同期待的日子。經(jīng)過幾個(gè)星期的閱讀大家共同讀完了一本名著，齒留余香，有太多的話說，有太多的情感要表達(dá)。我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對(duì)工作的熱情。他提出的許多觀點(diǎn)都讓我受益匪淺：“隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們身上?！?“絕對(duì)不可以拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步?！边@句話給我的感觸頗深，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)，用心等待其自悟。我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)
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