【文章內(nèi)容簡介】 圍是無邊的海洋，我們還能活下去嗎?” “可是有這么一個人，他竟然很頑強地在島上獨自一人生活了28年，你們相信嗎？”學(xué)生的好奇心油然而生。隨后我選擇了一段最精彩的故事情節(jié)講給他們聽，再用激情洋溢的語言去鼓勵他們到書中探尋魯賓遜生存的足跡，并告訴他們老師期待他們早點讀完，共同交流閱讀體會。學(xué)生的閱讀興趣便立刻調(diào)動起來。我常有計劃地以各種方式向?qū)W生推薦共讀書目。書目的選擇重質(zhì)不重量。我們以一學(xué)期三本為原則，每位學(xué)生共同讀一本書，組建班級讀書會。孩子們會不自覺地在一起自由自在地交流閱讀體會。凡是建議學(xué)生讀的書，作為倡議者，我都會率先閱讀，并在閱讀過程中設(shè)立了“閱讀加油站”。通過提前閱讀，我每周都會在“加油站”中提出一些“閱讀指南”，大都提前一周的閱讀量，給學(xué)生提出一、兩個具有思考價值的問題，讓他們在閱讀中尋找答案，并進行競答。我則根據(jù)他們自愿并隨時提交的答題紙，為他們在“閱讀加油站”中作出標識，以此來不斷激勵閱讀速度快、閱讀質(zhì)量高的學(xué)生，同時對閱讀速度慢的同學(xué)有所促動。這一策略，有效地推動了學(xué)生對整本名著的閱讀。在班級讀書會中，我還會定期組織讀書展評活動，在學(xué)生中不斷掀起敢?guī)统淖x書風(fēng)氣。讀書會中，每個學(xué)生都配備一本讀書筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀體會。每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記、手抄報評比活動，并通過學(xué)生的“民間”評比，評出每期的“慧眼閱讀之星”和“小作家明星”。通過打擂臺，樹立起讀書活動的優(yōu)秀學(xué)生典型，激勵和推動班級讀書活動的深入開展。其次，倡導(dǎo)親子共讀，開發(fā)家庭閱讀環(huán)境。孩子閱讀名著主要時間在家庭，所以在推展閱讀活動的初期，擬定計劃并尋求家長的支持顯得十分重要。無論是書籍來源，還是家庭閱讀時間的保證都需要家長的配合。以家長會和意見調(diào)查表的方式了些家長的意向。通過家校溝通，讓家長明白，要營造“書香家庭”，要培養(yǎng)孩子熱愛讀書志趣、心向，最好的途徑和方法就是家長與孩子一起開展形式多樣的親子共讀活動。實踐證明，班級的讀書交流會是一個值得師生共同期待的日子。經(jīng)過幾個星期的閱讀大家共同讀完了一本名著，齒留余香，有太多的話說，有太多的情感要表達。我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對工作的熱情。他提出的許多觀點都讓我受益匪淺：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責(zé)任，而是要他們把信任放在我們身上?！?“絕對不可以拿某個學(xué)生的測驗分數(shù)跟另一個學(xué)生比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。”這句話給我的感觸頗深，當學(xué)生學(xué)習(xí)困難時，用心等待其自悟。我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭，享盡了恩澤。而一些后進生只能默默無聞，謹小慎微，甘當陪襯。其實，每個孩子都希望自己被關(guān)注，被欣賞。亮是個內(nèi)向的小男孩。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉起小手，我毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題重復(fù)了一遍，鼓勵他：“別緊張，好好想想，老師等你！”亮抬起頭：“中秋節(jié)是一個甜的??”在同學(xué)嗤嗤的笑聲中，兩緊張地漲紅了臉?！爸星锕?jié)是個甜甜的節(jié)日。再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于圓滿地完成了這個問題。我適時夸獎：“說得太棒了！吃著甜甜的月餅，心里也是甜甜的，中秋節(jié)真是個甜甜的節(jié)日啊！你的答案與眾不同！”那堂課上，我發(fā)現(xiàn)亮的目光特別透亮，他自信地挺直了身子。在以后的日子里，亮漸漸地能高高地舉起了小手，響亮地表述自己的觀點，甚至還敢于跟同學(xué)爭辯呢！是的，老師用尊重、關(guān)注、激勵喚醒受教育者“心中的巨人”，使每個人的潛能都能在自己的起點上得到充分的發(fā)揮。當學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，給他思考的時間，給他努力的機會，耐心地等待，幫助其自悟自得。那么，學(xué)生會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，在自我肯定的喜悅中，在“我能行”的體驗中一步步走向成功。那天，當亮結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)時，如果我生硬地打斷他，讓他灰溜溜地收場，那么，這個原本就缺乏自信的孩子也許會更自卑、自閉，也許會永遠合上含苞欲放的花瓣。我慶幸——我等待了！“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！弊隼蠋?，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學(xué)生是我們的“上帝”，始終是我們服務(wù)的對象，我們要時刻牢記“第56號教室的奇跡”，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教室，用真愛對待“上帝”，一定能創(chuàng)造出屬于我們教室的奇跡！第三篇：讀《第56號教室奇跡》有感幫助沙灘上的海星重返大?！x《第56號教室的奇跡2》有感拿起這本書，我心中涌起的是一份遺憾。如果讓我在二十年前讀到這本書，那么，在走上教師職業(yè)的第一天，我就會從關(guān)注孩子們的言談舉止、喜怒哀樂的點點滴滴開始，塑造著孩子們“莎士比亞寫詩一樣的人生態(tài)度”（李希貴）。也許，我就不會在認可“教育無小事”的同時，卻在日復(fù)一日的學(xué)校生活中，忽略了許多發(fā)生在身邊的風(fēng)景，而讓“教育也