文化生活：81色彩斑斕的文化生活2(編輯修改稿)
2025-01-07 10:32 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)展 ②科學技術的進步 ③大眾傳媒的影響 第一目到第二目的過渡 ： 大眾傳媒和文化市場的發(fā)展對文化生活有什么影響 多媒體展示： 大眾傳媒對文化生活的影響：精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會，充實人們的精神生活；電視科學文化知識講座、網絡科學文化知識信息，傳播科學文化知識信息；健康的小品、相聲，使人們潛移 默化地接受正確的價值觀；健康的文化產品，直接推動經濟的發(fā)展 引導學生討論： 大眾傳媒對文化生活兩種不同的影響 過渡到“憂”： 品位低下、低俗趣味的文化產品；不負責任地傳播“緋聞軼事” 多媒體展示： 網絡上的不良信息；黃色書刊、影碟；電腦算命；楊麗娟追星悲劇 總結： 文化市場要加強管理、正確引導 學生分組討論、交流，選一位同學代表小組發(fā)表見解 觀看課件展示 ；討論 87頁的兩種觀點；分別發(fā)表對兩種不同觀點的認識 欣賞多媒體展示圖片、積極思考問題、發(fā)表對事件的認 識 概括出它們的主要特征。 培養(yǎng)學生合作學習的意識與能力 活動設計 目的是讓學生體會和歸納大眾傳媒對文化生活的影響。觀點一描述了大眾傳媒對文化生活的消極影響，觀點二揭示了大眾傳媒對文化生活的積極影響。無論是觀點一還是觀點二都是片面的，要引導學生自己歸納和概括出大眾傳媒對文化生活的影響，對大眾傳媒的影響作出客觀的評價。 引導學生自覺抵制不良文化的影響 活 動設計 目的是通過日常生活中學生之間的禮尚往來這一現象，讓學生學會辯證地看待時尚文化，知道并不是任何時尚都具有積極的文化意義，有些時尚的東西往往是披著文化的外衣宣揚落后甚至是腐朽的文化。因此，在生活中，應該 發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 （ 1）人們對文化需求的特點 （ 2） 、大眾文化的內涵 引導學生探究 ： 關于“人情消費”的四種觀點，你贊同哪一種？為什么？請?zhí)岢鲎约旱囊庖? 多媒體展示： 琳瑯滿目的雜志；豐富多彩的電視節(jié)目。消費者需求是不一樣的，會作出不同的選擇 總結：人們的 文化需求呈現多層次、多樣化的特點 ， 文化產品的多樣風格和多種類型 引導學生探究 ： 流行文化作品的價值與經典文化作品的價值。 總結： 兩種觀點都是片面的。因為二者不是同一層次上的問題，其衡量標準也是不相同的。衡量一個文化作品是不是經典作品，主要看它本身的價值，看它內容是否經受住時代的考驗；而衡量一個文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時期內受到人們的普遍喜愛。 提出問題： 為滿足不同層次人們的文化需求，需要發(fā)展大眾文化，那么，什么是大眾文化呢？ 多媒體展示： 亮麗的民族服裝；勵志電視片段 總結 ： 大眾文化的內涵 ①對象是廣大人 民； ②內容要反映人民的利益與呼聲； ③形式要為人民大眾所喜聞探究活動 討論、交流，發(fā)表見解，提出自己的建議 思考問題，結合自身的實際需求回答問題 探究活動： 辯論：正方觀點：流行文化作品的價值大于經典文化作品的價值。 反方觀點： 經典文化作品的價值大于流行文化作品價值。 閱讀教材、欣賞視頻、思考問題、發(fā)表見解 對教材中的關鍵詞加以注解 對教師的歸納、對同學之間的禮尚往來現象進行具體分析，反對盲目攀比，趕時髦，追求所謂的時尚，從事一些與自己的年齡和身份不相適應的禮尚往來活動。 培養(yǎng)學生選擇先進的、健康的文化，擯棄腐朽的、庸俗的落后文化 探究活動的設計 目的：讓學生體會“經典
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