【文章內(nèi)容簡介】 知道怎么處了。在此我認(rèn)識到班主任要提高管理實(shí)效，必須對每個學(xué)生的性格特征了如指掌，對癥下藥，才能起到事半功倍的效果。我認(rèn)為對觸及學(xué)生們的心靈管理非常的重要，對于一個班級的幾十名學(xué)生，性格各異，要想建立一個和諧的班級，關(guān)鍵在于班主任心中有學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，為學(xué)生著想，這樣，無論哪類學(xué)生，都能找到打開他們心鎖的鑰匙。如何看待壓力，如何克服職業(yè)倦怠，我體會到應(yīng)以積極的心態(tài)去看待壓力，不要放棄，不要有混的想法，不要對我們的孩子沒有希望，如果我們感到?jīng)]有希望了，孩子們就感覺沒有希望了。要想獲得職業(yè)幸福感就要守住核心價值觀，只要守住了我們的內(nèi)心就不亂了，要熱愛自已的事業(yè)，不斷的積累自已的幸福、快樂、價值，同時肯定別人的價值。我們才會把平凡的工作做好。關(guān)于幸福感就是舒適、健康、愉快，要知足常樂。我們的孩子們是充滿活力的，是幸福快樂的，幸福感與自我價值，自我成長是相連的，一個在成長當(dāng)中的人是幸福的，其實(shí)我們的學(xué)生從一年級到三年級，他們學(xué)到了知識成長著，他們養(yǎng)成了良好習(xí)慣成長著，他們從不會與老師相處到學(xué)會了與老師相處成長著，她們是快樂的、幸福的，我們看到學(xué)生的成長，我們做班主任的也是快樂的、幸福的。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生”。走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。魏書生說過一句話：要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”。只有這樣我們才能是真高興。二、讓教育人生更精彩通過培訓(xùn)，“愛”字，教育的核心是育人，春風(fēng)化雨，一定要教他善的東西，真的東西，育是最大的善。教育是愛，但不是溺愛，教育是忠恕就是愛，如果我們仇恨我們的學(xué)生，仇恨我們的教育對象，就教他惡，愛的方式很多，如果我們?nèi)ス芾韺W(xué)生，要管理班級必須要愛，不能是領(lǐng)導(dǎo)交給任務(wù)去應(yīng)付，應(yīng)付沒愛那肯定做不好，要愛鐵成鋼，師愛是一種責(zé)任和義務(wù)，就要負(fù)出，為什么有的人不愿當(dāng)老師，蠟炬成灰淚始干。當(dāng)我們?nèi)バ蕾p我們所教的學(xué)生時對他的期望就很高，那就是愛，那樣你會負(fù)出你的心血。我們的學(xué)生也會隨之而改變。愛是管理的基礎(chǔ)，要愛鐵成鋼。教育是等待。這個很多班主任都有體會，等待它是需要時間的，并不是說立竿見影，對待我們中職的學(xué)生，批評兩句馬上就好了不是的，我們的學(xué)生你找他談過幾次話，他也未必完全改掉，我班有些學(xué)生上課玩手機(jī)與他談過多少次話了，也沒收過幾次，有的同學(xué)就改了，可有的同學(xué)仍然會有有時自已心里很是不快。通過學(xué)習(xí)，從思想上認(rèn)識到教育是等待，可是在等待的過程中，我該做些什么？可以做些什么呢？當(dāng)?shù)却盁o果”？什么樣的等待是有效等待？這些是我今后在工作中慢慢去體驗(yàn)去思考的。教育是新鮮的，我們的教育對象每時每刻都在變化，有的學(xué)生今天高興了明 天不高興了，所以教育是沒有恒定之法的，教育充滿了反復(fù)性，艱巨性和復(fù)雜性。尤其是我們這樣的學(xué)生，反復(fù)性很強(qiáng)。其實(shí)我們班主任之間經(jīng)常有這樣的交流，某老師你們班學(xué)生遇到了這樣或那樣的問題時你是怎么處理的？有什么好方法咱們交流交流。聽完以后，回去就試了試，一定是這樣的，通過學(xué)習(xí)，我反思到，他的方法真的適合我嗎？他教育的對象跟我教育的對象一樣嗎？比如2010年我所帶班級是旅游專業(yè)是男女合班，現(xiàn)在所帶班級是幼教專業(yè)，女生班，我曾經(jīng)在教育幼教學(xué)生時把對旅游班的個別學(xué)生方法運(yùn)用到幼教班上，根本不實(shí)用，反而起負(fù)面作用。教育方法千條萬條，沒有現(xiàn)成的公式可以套用，只有我們靜下心來真正的去了解我們的學(xué)生，要揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。只有把控這個事情才能撥云見日。在培訓(xùn)中，宋老師講到，在中職學(xué)校，要樹立科學(xué)的學(xué)生觀，他們是未成年人、是獨(dú)特的人、是發(fā)展的人、是生活的人、是自主的人。我們教育的對象都是未成年人，未成年人有未成年人的特點(diǎn)，無論從身體發(fā)展、心智發(fā)展、行為習(xí)慣、道德觀等都尚無完備。我有過這樣的體會，有時看學(xué)生個子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些話和她說一遍真的聽不懂，甚至有些問題強(qiáng)調(diào)了好幾遍，他們也不能理解，我常說，學(xué)生們真幼稚其實(shí)她們心智還不健全，還是個未成年人。她們是個脆弱的生命體，需要我們?nèi)ケＷo(hù)。我們的中職學(xué)生就是一顆顆閃閃的星星，當(dāng)然不象人家教育對象可能是太陽、月亮?？赡苁悄骋活w恒星，我們的對象是星星，一定要賞識他，盡管他有些沉舊罷了，我們擦一擦，總得有人要做這樣的工作。第三篇：省級骨干班主任及培訓(xùn)者省級培訓(xùn)班心得碰撞著，激蕩著參加“省級骨干班主任及培訓(xùn)者省級培訓(xùn)班”嘉蔭縣二中宋祚霖隆冬端雪時，省城哈爾濱。黑土地白雪吹著冷，卻難敵這里的火熱，美麗的教育人生上演著精彩，思想碰撞著，激蕩著。高屋建瓴伴著深入淺出，讓披著素質(zhì)教育黎明的，用愛心在悲壯堅守著的，奔向日出。誰說不是在用思考點(diǎn)燃著思考，引領(lǐng)著方向，走向更遠(yuǎn)？好一道亮麗的風(fēng)景，好一曲人生美妙的大歌，好一個美好動情的字眼。少女懷春，少男鐘情，天經(jīng)地義的很自然。偏偏每個師是風(fēng)，伴著每個生在春夏秋冬里，上演著喜怒憂愁，更有來早的風(fēng)花雪月。困惑，真是困惑呀。少男少女們問自己我是誰？園丁們也問他們是誰？也有弄巧成拙者的傷感，也有束手無策者的無奈，更有只等浪子回頭的嘆息。而蔣老師動情的涓涓細(xì)流不正是冬天里溫溫柔動聽的火？那不正告訴你最佳的選擇，就是用真心真情伴著青春期節(jié)拍共舞！此時為人師的你一定是個多重角色，那就和故事里的人物同悲歡呀。朗朗的天空只一顆明亮的星，并不是最美的，星河燦爛，才是教育的未來。好一個《我的魔術(shù)人生》！它似晴天劈雷，讓人冰河頓開？讓人久冬又遇春？師愛的真諦在這里演繹著絕唱。是一個女校長的感嘆：我這里的天空也很朗，我這里的舞臺也很大，為什么卻沒有這樣 的“魔術(shù)人生”？誰又在問我的天空很朗嗎？誰又在問我的天空很朗，是誰動了我的“魔術(shù)人生”？ 滿園春色才是春啊。思想交鋒在碰撞著，激蕩著。四百與四萬之比，思想碰撞的火花要輻射，激蕩著的教育豪情要燃燒。誰該好好思考？ 20010第四篇：參加初中骨干班主任培訓(xùn)匯報材料參加初中骨干班主任培訓(xùn)匯報材料三分校 丁勁鋒2012年11月8號，我在學(xué)校的安排下，到華南師范大學(xué)參加了初中班主任骨干班主任的培訓(xùn)。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對新基礎(chǔ)教育的諸多困惑，我走進(jìn)了華師大。現(xiàn)將10多天的培訓(xùn)作一個簡略的總結(jié)。一、感受華師走出車門，一股潮熱迎面撲來。脫掉厚重的衣服，拖著沉重的行李，深深地親近了這里的濕熱空氣。迎接我