【文章內容簡介】 做教師的只有轉變了評價方式，才能更有效地促成學生健康成長和走向進步。劉教授說：“不求人人成功，但求人人進步”，多么富有教學哲理！（二）、對教育實踐有了一個全新的感受。如果說劉良華教授帶給我們的是精神的覺醒，那么李季教授給我們的是前行的金手杖。李季教授做了“敘事德育走進學生心靈的智慧”的專題講座。他的敘事德育把道理變故事，把說理變敘事，給我的啟發(fā)很大。做了多年的班主任，幾乎每天都要處理學生中大大小小的事情，更要隨時隨地的對學生進行思想教育，有時覺得我們太累了，但我們的“累”卻收效甚微。正如李季教授說的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收獲”，為什么呢？關鍵就是我們的學生對說理式的德育已經太熟悉了，也會對老師提的例子和說話感覺太空泛了，無法使學生的心靈產生呼應。就在我困惑不已的時候，“敘事德育”走進了我們的視野。打動心靈，就從講故事開始?！兑煌肱Ｈ饷妗冯m說我們早已讀過，但優(yōu)美的音樂，貼切的配圖，娓娓道來的故事，還是觸到了我們內心最柔軟的地方。敘事德育的魅力在于通過對發(fā)生在周圍的故事的描寫，能發(fā)掘或揭示使人感悟和體會內隱于這些事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰，情感觸動，以情動人。在班主任工作中經常會感慨，“曉之以理，動之以情”的德育工作，學生往往能接受，但有時持續(xù)的效果并不長，或者以我們成人的角度來看的道理，學生不愿接納。通過李季教授的培訓，我發(fā)現了另一個教育辦法，把道理變故事，把說理變敘事，不去就事論是，而是通過故事來打動學生，讓學生去分享，去討論，去反思，由他育走向自育。敘事德育顛覆了傳統(tǒng)的說教式育人，其魅力在于，他直接讓故事在學生的心靈上發(fā)生作用，讓學生自己去體驗和感悟！更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據——德育的本質是自我教育，也就是德性內生。有了這一高屋建瓴的理論依據，我們就可以根據自己的實際情況采取得心應手的方法，將教育的出發(fā)點和落腳地放在學生的“心”上，放在學生的感受上。那就可以派生出許多的德育模式，例如體驗式德育，參與式德育，自悟式德育等等，關鍵點是——作用在學生的心上，而不是耳朵上！李季教授的弟子、惠州市大亞灣第一中學德育副校長何汝玉，就在細節(jié)德育方面做出了大成就。她說：“教育的一切細節(jié)，都應具有育人的力量。教師不要隨意給學生貼上某種標簽?！币粋€人被貼上某種標簽后，會相應地作出自我調整，使自己的言行與所貼的標簽一致。給一個學生貼上不良的標簽， ~ 課 件 會產生不良的效應，而給一個學生貼上好的標簽時，就會產生好的效應。德育管理者要學會尋找機會，給學生貼上一個漂亮的標簽！好方法才能產生高效率——這才是富有智慧的教育追求，僅有熱情是不夠的?？傊舜慰疾鞂W習是一次難忘的學習經歷。使我們發(fā)現了自己德育工作中的不足，理清了內心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也領悟了教育的真諦！我清楚地認識到，德育不是簡單的說教，而是一門藝術，我將努力在今后的班主任工作中去踐行，才能不虛此行。最后我想說：“不是所以種子都能發(fā)芽，但只要播種下去就要發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要花開了，就有結果的希望；不是所有的辛苦能夠帶來收獲，但如果不辛苦付出，就永遠得不到碩果！”以上僅是這次學習的一點體會，并不能展現此次學習的全貌，可能也不能完全領會到專家老師們的全部精神，若有說得不對的地方，請大家批評指正！第三篇：參加大理培訓的學習匯報參加大理培訓的學習匯報尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我于2011年11月1日—12日參加了為期12天的數學青年教學骨干教師的培訓，培訓的日程安排及學習內容大致如下：11月1日上午進行了開班典禮，大理市教育局局長、副局長、進修學院的校長出席并發(fā)表了講話，對學員提出了四個希望：①培養(yǎng)責任感；②要把學習當作現代人的一種需求；③提高業(yè)務水平，讓自己的知識、能力有一個提升；④在培訓期間要嚴格要求自己，認真學習。介紹有關培訓的項目和內容：針對小學農村教師在素質教育中所面臨的問題，采用專題講座、公共課模塊、學科教學模塊、教育科研模塊、實行過程考核、按照小組方式進行。下午，大理學院教授亢紅道講述了新課標與小學教學教師素養(yǎng)，從中讓我們領會到課程理念是課程的靈魂，人人學有價值，人人都能獲得必需的數學。11月2日上午，大理下關五小校長黑雀友，以理論聯(lián)系實際，提出了小學數學課程實踐的問題與對策，以小組合作的方式，讓我們懂得教學內容的設計策略、課堂教學的施教策略、有關教材的運用策略、教學手段的選擇策略、練習設計的精細策略。下午，學習了亢紅道教授的新課標與小學教師素養(yǎng)講座，教育既是科學又是藝術，教育研究是基于實踐、源于實踐的研究。11月3日上午，我們到下關五小現場觀摩了名師李麗霞《中位數》的公開課，課件制作貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了有效的教學課堂。下午，名師李麗霞向我們闡述了小學數學課堂教學互動交流的教學策略，共同探討教師關心的熱點問題：“如何做到時間花得少，但是教學成績卻很好”，主要從這幾個環(huán)節(jié)進行，①進行備課，對教材進行整合；②制作課件；③多培養(yǎng)孩子多讀書；④讓孩子喜歡老師，培養(yǎng)他們的學習興趣；⑤每次測驗細分析；⑥良好的學習習慣。在課下，我向李麗霞老師提出在我們邊遠山區(qū)條件較差，沒有多媒體教室，如何創(chuàng)設高效的課堂，李老師給我的答案是教師可以利用掛圖，動手制作教具，結合學生的學具，生活實際來進行教學。11月4日上午，我們到下關三小聽了一節(jié)趙紫飛老師的《雞兔同籠》公開課，本節(jié)課亮點較多，在問題引領的進程中植入古代文化；簡單明了，直奔主題；在師生互動交流中大膽運用了列表法、假設法、用議程解的方法。下午，學習了周勁梅名師講座《構建小學數學有效課堂策略探究》，該講座從教材把握準、學生研究透、教學設計巧、課堂調控活、課后反思勤五個方面來闡述，教師要盡可能地挖掘和利用教材的優(yōu)勢，從而高效地完成教學任務。數學課真正的精彩是學生的精彩，而不是教師的精彩。11月5日