【正文】 要與任課老師交流也要與家長進行交流，全面了解學生。教育者VS管理者，育人VS育分，教育問題VS教學問題，德育問題VS心理問題。現(xiàn)將10多天的培訓作一個簡略的總結。戴老師就用幽默簡單的話語自我介紹，講明了注意事項。理由之一：安排合理，動靜交替，理論與實踐相結合，研討與體驗相呼應。紫荊花香滿校園，紫紅似火，與天邊晚霞交相輝映，落紅滿地，宛若紅紅的地毯，漫步校園，步步生香；高大的椰子樹筆直矗立在道路兩旁，寬大的枝葉在晚風中搖曳，向我們舒展著南方淑女的浪漫情懷。不同的教學內(nèi)容、不同的教學風格，時而輕松愉悅、時而沉重難釋。專題講座：仰望自然，腳踏實地。讓我們清楚了需要仰視的教育哲學，心中有了一個大概的理論高度后，劉教授便開始“腳踏實地”地介紹起一些實用的教育方法。我們深刻地感覺到：作為一位教師，除了必須具有淵博的科學知識、扎實的學科專業(yè)素養(yǎng)、熟練的現(xiàn)代化教學技能以及良好的思想品質(zhì)這些最基本的東西之外。因此，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。如英語教學采用整體試聽教學——整體閱讀理解——語法歸納練習的順序。最佳時機教學：不想學則不強迫教學。先學后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據(jù)學生的自學情況進行點撥，或規(guī)范其不準確的表達或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解，這就是以學定教。通過這次培訓，我才意識到將學生培養(yǎng)“成人”才是我們教學的核心目標。劉教授的一句話對我觸動很大。劉教授說：“不求人人成功，但求人人進步”，多么富有教學哲理！（二）、對教育實踐有了一個全新的感受。做了多年的班主任，幾乎每天都要處理學生中大大小小的事情，更要隨時隨地的對學生進行思想教育，有時覺得我們太累了，但我們的“累”卻收效甚微?！兑煌肱Ｈ饷妗冯m說我們早已讀過，但優(yōu)美的音樂，貼切的配圖，娓娓道來的故事，還是觸到了我們內(nèi)心最柔軟的地方。敘事德育顛覆了傳統(tǒng)的說教式育人，其魅力在于，他直接讓故事在學生的心靈上發(fā)生作用，讓學生自己去體驗和感悟！更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據(jù)——德育的本質(zhì)是自我教育，也就是德性內(nèi)生。教師不要隨意給學生貼上某種標簽?？傊?，此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。下午，大理學院教授亢紅道講述了新課標與小學教學教師素養(yǎng)，從中讓我們領會到課程理念是課程的靈魂，人人學有價值，人人都能獲得必需的數(shù)學。下午，名師李麗霞向我們闡述了小學數(shù)學課堂教學互動交流的教學策略，共同探討教師關心的熱點問題：“如何做到時間花得少，但是教學成績卻很好”，主要從這幾個環(huán)節(jié)進行，①進行備課，對教材進行整合；②制作課件；③多培養(yǎng)孩子多讀書；④讓孩子喜歡老師，培養(yǎng)他們的學習興趣；⑤每次測驗細分析；⑥良好的學習習慣。數(shù)學課真正的精彩是學生的精彩，而不是教師的精彩。重點講述了2011年開始推廣小學數(shù)學“質(zhì)疑式”教學模式，結合了四個案例來學習教學模式改革的思路是尋求一種可操作性強、切合實際的教學手段為突破口，改革的同時還要穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量。下午，進修學校的老師組織大家來到依山傍水、充滿濃郁古文化氣息和民族特色的大理古城參觀考察，小城繁榮的經(jīng)濟文化、特色風貌、民間工藝……讓老師們流連忘返。下午，培訓研修以“活動”為載體，以“訓練”為主線，聚焦于“選課題”、“方案設計”的培訓研修。下午，劉月娟老師向?qū)W員們培訓《小學數(shù)學教學設計與創(chuàng)新使用教材》講座，當今的教育熱點是如何培養(yǎng)創(chuàng)新新型的人才，合理開發(fā)重組教材。11月11日上午，我們學習了名師講座《運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學數(shù)學教學過程和實踐與思考》，杜標老師出示課件，讓我們明白數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，作為數(shù)學教師應具備較強的數(shù)學意識，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。構建有效的數(shù)學教學課堂高效的課堂才能解放自己，做到時間花得少，但教學成績卻很好。教學應用題要過關必須抓審題。每次測驗細分析：①要統(tǒng)計錯誤率；②要分析錯誤原因；③精選其中錯得較多題來講。我深深認識到班主任是班級學生的組織者、教育者和倡導者，是學生成長的引路人，其基本任務是帶好班級、教好學生，就像段惠民教授所講的“教就是教做人，育就是育心靈。二、冷處理的藝術教授、專家教導我們班主任要有觀察能力、識別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、家訪能力、指揮學生的能力、自我控制能力、創(chuàng)造能力，總結工作經(jīng)驗的能力，要具備以上這些能力，班主任就要認真做事，用心做好自己的本職工作，教學生一些做人的 道理，才能成為學生喜歡的班主任，很多班主任在學生犯錯誤后總是趁熱打鐵，進行不厭其煩的說教活動，可是收效不佳，冷處理就是要在學生犯錯誤之后，不是立刻批評教育，而是暫時放下來，使學生自己去感覺，一段時間后再找學生進行處理，有的學生還會自覺認識自己的不對，主動來找班主任。四、潛移默化藝術“其身正、不令則行；其身不正，雖令不行。比如：要求學生在升、降國旗時肅我穆、莊嚴，那么班主任也要做到。命題理論包括命題原則和方法，原則是：具有科學性、明確性、全面性、整體性、獨立性、合理性、導向性、發(fā)展性。問題要學生能接受。問題開放，答案多元，體現(xiàn)開放性。試卷編排圖文并茂，追求悅目、體現(xiàn)唯美性。用一幅組合圖，讓姚主任敘述，學員們根據(jù)他的敘述畫出圖形，結果又很多種圖形，由于聽者對敘述內(nèi)容的理解不同，就產(chǎn)生很多不同的結果，這就是我們教學某一內(nèi)容時，自以為講清楚了，為什么還有那么多錯的學生。翻閱生死墻，使我們看到集體的力量是無窮的，它能讓我們超越自我，那些不拋棄、不放棄、甘做人墩的詮釋了什么是甘為人梯、什么叫奉獻，當我們?nèi)糠酵甑哪且豢?，我們的汗水，淚水交織在一起，場景讓所有的人感動。參觀了白公館、渣滓洞讓我們的心情沉重，那里充滿了血腥味，看到那些刑具，眼前浮現(xiàn)革命烈士在酷刑下的慘景和敵人野獸般猙獰的嘴臉。為了不誤人子弟，為了“老師’這一稱號，我們都不斷學習吧！