【文章內容簡介】 教師、班主任評語。等級包括：分項等級。即根據(jù)評價內容所列的要素和關鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一些方面分別給予一個等級。綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質或學業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現(xiàn)。（五）、綜合素質報告單學生綜合素質與學業(yè)水平報告單由基礎性發(fā)展目標評價表、學科學業(yè)水平評價表，包括多主體評價和教師綜合評語構成。將期末考試與學生的日常評價有機結合起來，從幾個方面來反映學生取得的進步和成就，報告學生的學習態(tài)度、情感與學習習慣方面的情況。安 陽 縣 第 七 高 級 中 學2010年10月第三篇：綜合素質評定方案 萬柏林十一中2012年初中畢業(yè)生綜合素質評定工作實施辦法為全面貫徹黨和國家的教育方針，深化教育改革，推進素質教育，促進學生全面、生動活潑的發(fā)展，我校根據(jù)《關于做好2012年初中學生綜合素質評定工作的通知》(并教基字[2012]2號)和萬教字[2012]82《關于做好2012年初中學生綜合素質平定工作的通知》及太原市教育局《關于下發(fā)〈太原市初中學生綜合素質評價實施意見〉的通知》（并較字[2004]14號）等文件，特制定本實施辦法。一、堅持四條工作原則：（一）客觀性原則：評價要以學生的現(xiàn)實表現(xiàn)為依據(jù)，實事求是，充分體現(xiàn)評價結果與學生日常表現(xiàn)的一致性。（二）發(fā)展性原則：評價要體現(xiàn)學生發(fā)展的特點，把握整體看主流，將態(tài)度、過程、結果相結合，有利于激勵學生發(fā)展進步。（三）公正程序、結果以及結果的使用等都應通過一定方式向學生公布，充分體現(xiàn)評價工作的透明度和公開原則：嚴格按程序操作，評價的內容、方法要科學。（四）導向性原則：評價工作要體現(xiàn)素質教育的正確導向，充分考慮學生和學校的發(fā)展，既要有利于促進學生綜合素質和個性特長的發(fā)展，又要有利于提升學校后續(xù)教育管理工作的科學性和規(guī)范化水平。二、成立組織機構，明確工作職責：為保障綜合素質評價工作有效進行，成立校、班二級評價組織機構，客觀公正地開展評價工作并處理有關事務。（一）成立萬柏林十一中畢業(yè)生綜合素質評定小組組長：馬正副組長：趙天才、徐鵬偉、孫志春、康建國、劉曉蘭。成員：劉衛(wèi)民、楊樹福、張志孝、吳敏佳、戴英杰、張志孝、李利香、賈尚賢、王俊平。學校評定小組的主要職責是制定學校評定工作實施方案（制度、程序、標準、辦法等），開展校級培訓，推薦和認定班級評定小組成員，組織并監(jiān)督學校評定工作，審核認定評定結果，對評定中出現(xiàn)的分歧予以仲裁，接受有關申訴和舉報，糾正評定中的錯誤，查處違規(guī)行為等。學校評定小組對本校學生綜合素質評定工作負全責。（二）成立班級評定小組：班級評定小組成員由班主任和任課教師組成，組成人員由學校評定小組按規(guī)定條件提名推薦，向學生公布并進行測評，如果測評有超過1/3的學生不同意某教師作為評價者，則需做相應的替換。班級評定小組由5人組成，一般由班主任任組長。班級評定小組的主要職責是開展對學生的培訓，依據(jù)學校綜合素質評定實施方案和程序組織學生自評、小組互評，完成班級評定工作，并對全班每一個學生的綜合素質作出定性描述，對學生的操行確定等級。班級評定小組如在評定中產(chǎn)生分歧，經(jīng)集體討論后仍不能達成一致意見，按少數(shù)服從多數(shù)原則作出評定結論。對原則性的重大分歧，應提交學校評定小組仲裁。三、建立相關配套制度：為保障評定工作的公平公正和有效性，杜絕腐敗現(xiàn)象，要建立與評定工作配套的一系列制度，并嚴格監(jiān)督和執(zhí)行。（一）培訓制度：采取有效的培訓形式，保證參與綜合素質評定的領導、教師、學生等人員得到及時有效的培訓，使有關人員了解并較熟練地掌握綜合素質評價工作的政策、內容、程序、標準、辦法等，提高有關人員的道德水平和評價能力，確保評定工作的權威性和可信度。（二）誠信制度：參與學校綜合素質評價的有關人員要簽訂誠信協(xié)議，建立誠信檔案，并采取有效措施督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。對評定工作過程中提供偽證、弄虛作假者，在信用記錄中予以記載，并按有關規(guī)定嚴肅查處。對有不良信用記錄的教師，不能作為學生綜合素質評定小組的成員。（三）公示制度：學校綜合素質評定工作各組織機構的成員、評定的內容、程序、方法、結果的使用等都要事先向學生及其家長公示，評定的結果要告知學生和家長，并在班級公布在各項評定中獲得“A”級的學生名單，以體現(xiàn)評定的公開、公平、公正，爭取社會各界的理解與支持。（四）申訴和監(jiān)督制度：學校向學生和家長公布學校投訴電話號碼，并在校內設立意見箱接受有關投訴。學生、家長或教師對學校綜合素質評定工作中出現(xiàn)的可能危害評定結果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或對評定結果存在異議的，可向學校評定小組投訴，校評定小組應詳細記錄并及時調查處理。對署名的投訴件一般在三個工作日之內予以書面回復。學校將通過公示制度接受學生和社會的監(jiān)督管理，并通過公示制度接受學生和社會的監(jiān)督。對學校評定小組工作有意見的可向紀檢監(jiān)察等有關部門申述。四、對實施評定工作的要求：（一）把握好各項內容的評定標準：按學校制定的評定細則，評定統(tǒng)一標準。不隨意拔高或降低標準。在某幾個要素方面特別突出的，如在校級活動中獲獎或受到表彰獎勵的，在初中階段代表學校參加教育行政部門批準的區(qū)級及區(qū)級以上中小學生藝術節(jié)、科技節(jié)、運動會的，或在經(jīng)教育行政部門批準的區(qū)級及區(qū)級以上其他有關競賽中獲獎的學生等，可以評定為A等。整體把握看主流，既要看結果，也要看態(tài)度、發(fā)展和過程；既要看全面，也要關注個性特長和潛能。評定對象的表現(xiàn)情況應是初中階段的表現(xiàn)。（二）把握好各項內容的評定重點：“道德與素養(yǎng)”重點考評學生在日常生活和勞技、實驗操作、信息技術等學科方面的學習品質和技能?！皩W習能力”重點考評學生參與綜合實踐活動課程、社會實踐活動、科技活動、社區(qū)服務、研究性學習、地方課程和校本課程學習活動等方面的態(tài)度、過程和成