【正文】 學(xué)生的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。四、評(píng)價(jià)操作程序與方法。評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用。學(xué)生月評(píng)價(jià)要按照《評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評(píng)價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的簽字認(rèn)可。學(xué)生綜合性評(píng)語(yǔ)，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。第二篇：綜合素質(zhì)評(píng)定方案安陽(yáng)縣七中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。一、指導(dǎo)思想依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。二、評(píng)價(jià)原則（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化原則。（二）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。（三）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化原則。（四）期望性原則。教師的評(píng)語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情”，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵(lì)”的教育功能。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)新課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。行為習(xí)慣：在學(xué)校里說(shuō)普通話(huà)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機(jī)整理書(shū)包和書(shū)桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真作好兩操，能和別人合作，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，按時(shí)起床睡覺(jué)，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書(shū)，不進(jìn)網(wǎng)吧等青少年不宜場(chǎng)所，不亂用零花錢(qián)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，飯前便后會(huì)洗手，進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)和大人打招呼。學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要觀(guān)眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)。體現(xiàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的基本要求。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。四、評(píng)價(jià)方法（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)根據(jù)不同發(fā)評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評(píng)價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)中進(jìn)行。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評(píng)價(jià)。通過(guò)表現(xiàn)性任務(wù)、觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、作品分析、個(gè)人自評(píng)、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)的形式呈現(xiàn)。學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（3）期末考試（考查）?？荚囈鶕?jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象不同選擇相應(yīng)的考試形式，既有閉卷考試，也有開(kāi)卷形式?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識(shí)與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等性質(zhì)的評(píng)價(jià)方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）日常觀(guān)察課堂教學(xué)觀(guān)察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀(guān)察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要方法?？梢栽趯W(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。特長(zhǎng)表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車(chē)摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)信息等。期中期末組織成長(zhǎng)記錄的交流展示。對(duì)成長(zhǎng)記錄的評(píng)定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。（三）評(píng)價(jià)的主體評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生本人自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面。教師評(píng)價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)，并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?；二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，對(duì)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的等級(jí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行描述，寫(xiě)出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。等級(jí)包括：分項(xiàng)等級(jí)。綜合等級(jí)。以上等級(jí)均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現(xiàn)。將期末考試與學(xué)生的日常評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。一、堅(jiān)持四條工作原則：（一）客觀(guān)性原則：評(píng)價(jià)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為依據(jù)，實(shí)事求是，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生日常表現(xiàn)的一致性。（三）公正程序、結(jié)果以及結(jié)果的使用等都應(yīng)通過(guò)一定方式向?qū)W生公布，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)工作的透明度和公開(kāi)原則：嚴(yán)格按程序操作，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法要科學(xué)。二、成立組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)：為保障綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作有效進(jìn)行，成立校、班二級(jí)評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，客觀(guān)公正地開(kāi)展評(píng)價(jià)工作并處理有關(guān)事務(wù)。成員：劉衛(wèi)民、楊樹(shù)福、張志孝、吳敏佳、戴英杰、張志孝、李利香、賈尚賢、王俊平。學(xué)校評(píng)定小組對(duì)本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作負(fù)全責(zé)。班級(jí)評(píng)定小組由5人組成，一般由班主任任組長(zhǎng)。班級(jí)評(píng)定小組如在評(píng)定中產(chǎn)生分歧，經(jīng)集體討論后仍不能達(dá)成一致意見(jiàn)，按少數(shù)服從多數(shù)原則作出評(píng)定結(jié)論。三、建立相關(guān)配套制度：為保障評(píng)定工作的公平公正和有效性，杜絕腐敗現(xiàn)象，要建立與評(píng)定工作配套的一系列制度，并嚴(yán)格監(jiān)督和執(zhí)行。（二）誠(chéng)信制度：參與學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有關(guān)人員要簽訂誠(chéng)信協(xié)議，建立誠(chéng)信檔案，并采取有效措施督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠(chéng)信責(zé)任和義務(wù)。對(duì)有不良信