美術(shù)比例之美教案(編輯修改稿)
2024-10-13 19:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 立體構(gòu)成的因素，自由地融化在富于幽默感和抒情味的表現(xiàn)語言中。（8）亨利摩爾的超現(xiàn)實主義雕塑：亨利摩爾（1898—1986年），英國現(xiàn)代雕塑家。在他的創(chuàng)作中，既沒有實際目標(biāo)，也不具備具體內(nèi)容的形象。亨利摩爾的作品為時代創(chuàng)造了一種新的雕塑語言，這是一種與環(huán)境對話的語言，一種充滿人性的現(xiàn)代語言。（9）馬蒂斯的藝術(shù)：馬蒂斯（1969—1954年），法國野獸派畫家。他善于以強烈的原色對比和粗獷的線條去體現(xiàn)自己對客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構(gòu)圖仍是有秩序的生活境界。同時他吸收了非洲藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格，對于東方藝術(shù)如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特殊的敏感。（10）達利的超現(xiàn)實主義繪畫：達利（1904—1989年），西班牙超現(xiàn)實主義畫家。他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入和替代外在的客觀世界，創(chuàng)作時陷入瘋狂的狀態(tài)。他在繪畫中用分解、綜合、重疊、交錯的方式，來反映潛意識的過程。藝術(shù)中的具象形式與抽象形式：具象形式抽象形式內(nèi)容具體內(nèi)容不具體 再現(xiàn)客觀形象表現(xiàn)主觀情感刻劃真實美反映形式美（線條、形體、色彩）三、課堂小結(jié)：自然、生活和藝術(shù)中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時為我們創(chuàng)造了一個思考的空間。第三篇：七年級美術(shù)《中國世界遺產(chǎn)之美》教案七年級美術(shù)《中國世界遺產(chǎn)之美》教案一、教學(xué)目標(biāo):了解有關(guān)世界遺產(chǎn)的定義與分類標(biāo)準(zhǔn)，并記住一定數(shù)量的世界遺產(chǎn)名稱。二、教學(xué)重點 : 了解世界遺產(chǎn)的基本知識，學(xué)會從審美角度描述中國世界遺產(chǎn)的美感特征。三、教學(xué)難點 : 激發(fā)學(xué)生對世界遺產(chǎn)的關(guān)注與審美興趣。四、教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備說明：可讓學(xué)生課前閱讀課本，并為上課做好材料和評論方面的部分準(zhǔn)備。老師：課件、相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址、掛圖等教學(xué)資料。學(xué)生：學(xué)生收集自己親自到訪過的或熟悉的中國世界遺產(chǎn)地的圖片及文字材料。課堂導(dǎo)入說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。老師：展示中國地圖，教師分享自己參觀中國世界遺產(chǎn)地的感受，讓同學(xué)們猜猜說的是哪個地方，再展示圖片。學(xué)生：與教師交流，欣賞圖片感受中國世界遺產(chǎn)之美。課堂發(fā)展（1）、分組進行交流討論并展示自己課前收集的資料，說說自己對中國的世界遺產(chǎn)的認識。（2）、列出我國各省份的世界遺產(chǎn)，闡明中國的世界遺產(chǎn)數(shù)量多而且豐富的特點。師生共同總結(jié)世界遺產(chǎn)的相關(guān)定義和分類。（3）、結(jié)合文化與自然遺產(chǎn)的定義指導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞中國的世界遺產(chǎn)的美。提問：請舉例說明欣賞世界遺產(chǎn)可以從哪些角度出發(fā)？有哪些方法？（4）、讓學(xué)生選感興趣的中國世界遺產(chǎn)談?wù)勊辉u為世界遺產(chǎn)的原因。有何美感特征及價值？請各個小組匯報。（5）、觀看一段有關(guān)丹霞山申遺的新聞報道視頻，問：從視頻中你有什么啟發(fā)？還有什么地方可以申報為世界遺產(chǎn)的呢？請對中國世界遺產(chǎn)的保護提出自己的意見。學(xué)生：（1）、小組分享：根據(jù)所得信息欣賞與交流，說說對中國世界遺產(chǎn)的認識。（2）、師生互動，探究中國世界遺產(chǎn)的概況和特點。（3）、小組合作：結(jié)合課本和自己收集的資料，從多角度召開欣賞，探究欣賞世界遺產(chǎn)的方式方法。（4）、小組探究：比較欣賞中國世界遺產(chǎn)的美感特點，研究出結(jié)論。小組代表回答教師提出的問題，陳述觀點。（5）、分析視頻中的要點，對中國世界遺產(chǎn)的保護和發(fā)展問題展開探究，完成學(xué)案。五、作
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