橋之美教案[推薦5篇](編輯修改稿)
2024-11-15 23:35 本頁面
【文章內容簡介】 同環(huán)境中的多種多樣的形式作用．（PPt顯示）（學生齊讀這句）師:你能夠理解這句話嗎？哪些詞語比較重要？（不同環(huán)境，多種多樣）為了更好地理解形式和內容的關系，或再以學生或老師穿的衣服為例，從色彩，搭配，點、線、面的對比等方面加以說明。(四)、小組合作探究：作者既然如此愛橋，他又是怎樣描寫橋的呢？下面我們來進行小組合作競賽，我們要比一比，看哪組同學合作學習最好，請前后相鄰的同學為一組，時間3分鐘。（出示屏幕8）合作學習，小組討論：選出本組成員都喜歡的一兩座橋，結合課文說一說橋之美具體表現(xiàn)在哪？請以句式“_____橋很美，美在________，讓人感到________?！闭f話 你們小組討論了哪些橋呢(回答2至3種)出示屏幕9以上這些例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧統(tǒng)一的一體，共同構成入畫的景致?？梢娙バ蕾p一座橋，不是孤立的去欣賞而要與周圍的環(huán)境結合起來欣賞。文中有很多優(yōu)美的語句，在這里老師挑了其中兩句，下面我們再次美美地齊讀一下這些優(yōu)美語句。（屏幕10）（五）學習本文，還有什么疑惑嗎？補充：第六段，課文后面還寫了南京長江大橋和錢塘江大橋有何用意？（反面例子，不是橋本身不美，而是與周圍的環(huán)境不夠協(xié)調，不能給人帶來美的感受或體會）你從文中得到了什么啟發(fā)？（溝通是橋，理解也是橋；寬容是橋，度量也是橋；淳樸是橋，真心更是橋。）作者結尾提到：凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！橋的美還美在它的意境（如文中的鵲橋就是一座代表愛的橋梁）起著溝通心靈的作 用。（六）拓展運用：請用優(yōu)美的語言，運用今天所學，描繪你最喜歡的一座橋，揭示美之所在。老師這樣四幅有關橋的圖片，請看：第一幅是英國劍橋大學的康橋，第二幅高山峽谷間的索橋，第三幅湛江寸金公園的九孔橋，還有夜晚燈光照耀下的湛江海灣大橋接下來請大家拿出你的本子和筆來寫，那么作文如作畫，就要學到今天的審美方法，希望同學們寫出的文章和畫一樣美。下面哪位同學可以來說說，你所描繪的橋剛才同學們品了那么多的橋，讓老師想起了卞之琳的《斷章》：你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。生活中有很多美不勝收的景致，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，希望通過今天這節(jié)課的學習，我們要運用所學的審美知識做個生活的有心人。（六）布置作業(yè)比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?（1）蘆葦石橋： 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。師生一起做深呼吸之后，感覺怎樣？（輕松）對于這句話我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（前面發(fā)悶的感覺應該讀的低沉、緩慢，而后面應該讀的輕快。）其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體把葦叢人格化,使它更有生機、活力，突出其橋給人的美好感受。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。（2）細柳拂橋：早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，是陽剛與陰柔。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。若有“曉風殘月”那就更令人心醉了，對吧（楊柳岸，曉風殘月。出
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