【文章內容簡介】 中去。板書設計：狼和鹿“功臣” 吃“禍首”1放飛蜻蜓教學目標：。,能用自己的話說出生字詞的意思。，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。教學重難點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。教學準備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關資料 教學時間：兩課時第一課時一、展示畫面，激趣引出課題展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關的課文（板書：放飛）哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文 １、出示自學要求：（１）標好自然段號（２）學習生字，讀準字音。（３）讀通課文。２、檢查學生自學情況。詞語教學讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學當小評委三、再讀課文，理清條理師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。請同學們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機板書：捉蜻蜓 談蜻蜓放蜻蜓教師結合板書總結：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。四、第一自然段師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢！（圖片捉蜻蜓）指導學生觀察捉蜻蜓的圖片，練習說話，體會捉蜻蜓的快樂。師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂啊！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個問題我們留到下節(jié)課來解決。五、學習生字第二課時一、復習導入1．通過上節(jié)課的學習，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？二、學習課文26自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。三、精讀課文，了解蜻蜓的知識過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們人類的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關于蜻蜓的知識了。學習課文 8—10自然段。1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學生自讀課文第10自然段。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。3．陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。他的知識可真豐富??！4．理解“據(jù)說”一詞。師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學生討論后，再指名說出自己的理解。師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴謹??！師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學生說，老師作適當?shù)匮a充。）5．學生對照圖片介紹蜻蜓的有關知識。陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關于蜻蜓的知識？對照圖片，學生介紹自己了解的關于蜻蜓的知識。6．小結：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？出示：陶行知爺爺不僅，而且。（親切和藹、尊重學生、循循善誘、富有愛心）2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會：在交流每一部分的時候，都要關注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導的效果，并適時指導朗讀。⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。五、創(chuàng)設情境，感受放飛蜻蜓的快樂。1．師：多可愛的孩子??！當陶行知用商量地口吻說——（引讀）孩子們紛紛說——（引讀）師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。六、總結全文，升華主題。1．通過這節(jié)課的學習，我們知道了在陶行知先生的引導下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學生讀出贊揚的語氣。3．齊讀全文。七、指導生字 布置作業(yè)：1．完成《補充練習》。2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結構、功能和對人類的益處。板書設計：放飛蜻蜓了解捉 ——————放喜愛習作6 教學目標：，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來。，提高學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、關注社會的良好品質。，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學重、難點：初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。教學時間：二課時。第一課時一、導入課題生活是萬花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。二、讀例文，明白寫作要求１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據(jù)，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結：先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護蜻蜓。三、創(chuàng)設情景，引導學生仿照例文說話前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷暋⑶嗤艿陌舐暎┠惝敃r的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人１、同學們說的真棒！看來我們的同學也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁青蛙自述４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象（１）、青蛙有家嗎？幸福三口之家溫柔體貼活潑可愛準備早餐（2）、它一大早正在干什么？一望無邊綠油油警惕又細又長翻射 粘住卷入百發(fā)百中禾苗點頭微笑青蛙唱歌我是小青蛙捉蟲本領大保護莊稼功勞高功勞高（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉雙腿齜牙咧嘴為什么 使勁掙扎（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？擁擠傷痕累累有氣無力一片茫然（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？第二課時一、認真完成作文草稿。二、修改草稿，多讀。三、謄寫，書寫工整。練習6 教學要求：學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。背誦八個成語和古今賢文。按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時安排：三課時第一課時一、學用字詞句——第一題。審題。讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。出示一首標點歌：標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省略，可以加上省略號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。引導學生根據(jù)已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。學生按照方法逐段給短文加上標點。學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。練習讀出感情，齊讀小故事。學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。二、學用字詞句——第二題。出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。教師范寫：夾。學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。再找找這種字型的其它字，練習書寫。第二課時一、讀讀背背——成語。學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。練習背誦。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。拓展練習：讓學生說說其他關于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。二、讀讀背背——古今賢文。回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。逐句交流、理解，獲得啟示。（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復讀，加深理解。（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。練習背誦——開展背誦競賽。二、想想做做。復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。由環(huán)保的話題引入新課：學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。了解表格要求。（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。（2）根據(jù)內容討論：我們需要做哪些調查工作。（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。評選最佳建議。（自評與互評相結合。）第三課時 教學第五題（學寫毛筆字）審題。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。指導。（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。練習。學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正?？铸埥虒W目標：了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。借助網絡，搜集一些常見的恐龍的知識。加強學生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學習課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。通過本課的學習活動，培養(yǎng)學生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。教學重難點： 學生對恐龍的形態(tài)無感性認識，因而借助網絡從各感官刺激學生