【文章內(nèi)容簡介】 備：教師用的布袋一只，底部裝拉鏈，可開合（如圖）。幼兒每人一只布袋（由于幼兒的身高不同，布袋的長度有所不同。）皮球若干，障礙物若干，大的塑料筐若干。過程：活動身體教師扮袋鼠媽媽，幼兒扮小袋鼠，邊念兒歌，邊活動身體。探索練習(xí)（1）孩子們，今天我們用這個布袋來聯(lián)系跳的動作好嗎？（2）幼兒自由探索活動方式，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)幼兒開展合作，仔細觀察那些幼兒用雙腳行進跳的方式練習(xí)，哪些幼兒用合作立定跳遠的方式條國障礙屋，等等。（3）請個別幼兒合作立定跳遠的方法：兩個幼兒手拉布袋的兩端，使其成為一個可任意升降的障礙平面，另一幼兒立定跳越過障礙。（4）請個別幼兒將雙腳放入布袋，示范雙腳行進跳的方法并進行簡單的追逐游戲，引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能跳得又快有穩(wěn)。（5）幼兒進一步聯(lián)系，教師根據(jù)幼兒的身高差異提供合適的布袋，并隨時調(diào)節(jié)活動量。游戲：小袋鼠運球。（1）幼兒分成兩路中隊，分別將雙腳放入布袋，準備進行游戲。（2）講解游戲方法：袋鼠運球時先要跳過障礙物，到前放拿一個皮球裝進布袋，然后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。（3）教師注意觀察那些幼兒能字如的搬球，那些幼兒的動作還不夠協(xié)調(diào)等情況，以便在以后的體育活動中加強個別指導(dǎo)，（4）根據(jù)幼兒體能安排游戲次數(shù)，并適時調(diào)節(jié)活動量，提醒幼兒注意安全。游戲結(jié)束，放松身體。教學(xué)反思：對于中班的孩子來說，簡單的跳躍已經(jīng)不能滿足他們的需求，會感到枯燥，怎樣來進一步鍛煉他們的下肢力量呢？在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計了一些障礙物，從而提高跳布袋的難度，從而很好地發(fā)展了他們的跳躍能力；提高孩子參與鍛煉的積極性。器材的組合也能滿足不同層次幼兒的需求，促進每個幼兒在不同水平上得到全面發(fā)展。在整節(jié)活動中，目標明確，在環(huán)節(jié)設(shè)計中，游戲的重點不夠突出，語言的組織不夠干脆、利落，沒有進行環(huán)節(jié)小結(jié)，教師的語速過快，教師應(yīng)該以一種朋友的身份參與到幼兒的游戲活動中，以巧妙的言語對幼兒進行游戲行為的啟發(fā)，使幼兒實現(xiàn)他們的游戲愿望。中班表演教案第7篇游戲目標：能大膽生動的表現(xiàn)各個角色的性格特征，并能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進行創(chuàng)造性的表演。學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。在游戲中學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。學(xué)習(xí)進行游戲評價(自我評價，互評等)。通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。游戲準備：經(jīng)驗準備：熟悉三只小雞的故事，并能在語言及動作上生動的表現(xiàn)。物質(zhì)準備：桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機一架。游戲重點難點：游戲重點：引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場景。游戲難點：按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。游戲指導(dǎo)：進一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個角色的性格特征，在第一階段能較好的從語言方面表現(xiàn)個角色的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動作表現(xiàn)富有個性的角色。師生共同討論情境的設(shè)置和材料的使用。（1）教師介紹提供的幾種材料。（2）師生共同討論情境的設(shè)置方法：重點引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場景。幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價游戲情況。引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問題，并制定游戲常規(guī)。（1）角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對有爭執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。（2）收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾游戲材料。（3）共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。評價：引導(dǎo)幼兒進行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。中班表演教案第8篇一、問題的提出：（表演游戲的目標）表演游戲是幼兒以故事（來自于文藝作品或自己創(chuàng)編的故事）為線索展開的游戲活動。他們按自己的理解，運用聲音、動作、手勢、表情等非言語手段來扮演各種角色表現(xiàn)故事。所謂“自己的理解”，可以理解為幼兒個體的，也可以理解為游戲小組經(jīng)過討論協(xié)商后對作品達成一致的理解與創(chuàng)造性表達，這對于幼兒的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的意義。由于表演游戲的內(nèi)容來自語言優(yōu)美的文藝作品和幼兒豐富的生活經(jīng)驗，加上富有變化的道具和亦真亦幻的場景，這就為幼兒創(chuàng)設(shè)并提供了一個融教育與情景之中的一個多角度的語言環(huán)境。那么，表演游戲是否有效地促進了幼兒語言運用能力的發(fā)展呢？語言能力是在運用的39。過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。角色游戲就為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)境，角色游戲的外部特征之一，就是“在整個游戲過程中，幼兒的語言相伴隨”。幼兒在角色游戲的情景下，運用語言交流他們的需要，盡力模仿所扮演角色的語言，體現(xiàn)角色有特征，角色游戲為幼兒語言發(fā)展提供的練習(xí)的機會。二、活動的由來：三間房子搭建好之后，激起了孩子們表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起來了，每個孩子在表演過程中都很投入，但發(fā)現(xiàn)孩子在選擇角色時都喜歡扮演小花豬，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜歡扮演這個角色。有的孩子就提出問題：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小豬成了好朋友”“大灰狼也很聰明，它也會想辦法對付大灰狼的”。隨著孩子們表演經(jīng)驗不斷豐富，他們對故事的情節(jié)提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，決定大家一起來改編故事并進行表演。三、活動具體目標：（1）創(chuàng)編故事并制訂故事表演的計劃，并能按計劃去完成故事表演。（2）能運用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，發(fā)展幼兒的語感，增強語言的表現(xiàn)力。（3）通過表演游戲擴大詞匯量，積累語言經(jīng)驗，在日常生活、交往中遷移運用，提高自身的語言能力。（4）培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協(xié)商、合作與交往。四、活動準備：（1）經(jīng)驗準備：故事表演的經(jīng)驗（2）材料準備：各種道具、計劃表、筆、紙五、活動過程：《小豬蓋房子》，幼兒討論?！肮适卤硌荨庇媱澅?。，利用建構(gòu)的房子開展游戲。，引導(dǎo)幼兒相互合作。不斷豐富表演情境，引導(dǎo)幼兒在情境中創(chuàng)造地表演。中班表演教案8篇這篇文章共20176字。第五篇：表演教案《表演》教案（2013—2014第一學(xué)期）大連大學(xué)音樂學(xué)院授課教師：寧昭宇序言表演課是一門訓(xùn)練演員如何在舞臺上、銀幕、屏幕上塑造真實、生動、鮮明的人物形象的學(xué)科。表演藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，具有“三位一體”的創(chuàng)作特性，即創(chuàng)作者（演員），創(chuàng)作工具與材料（軀體、五官、聲音、語言和一切對事、對物，對情的感知以及所有物質(zhì)的精神材料），創(chuàng)作結(jié)果（角色）三位集于一體?！叭灰惑w”的創(chuàng)作特性形成了存在兩個自我的創(chuàng)作狀態(tài)。演員在創(chuàng)作角色時，第一自我是作為創(chuàng)作者的演員，第二自我所扮演的角色，它們同時存在于演員的軀體與靈魂中。演員既要體驗、生活于角色的世界里（第二自我），又要不斷地審視，檢驗表演的正誤與分寸。正如意大利的一位著名悲劇演員所說：“表演時，我過著雙重生活，我哭著、笑著，但同時又在分析著自己的眼淚和笑聲??”。這就叫演員與角色的化身合一。演員應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，條件與能力？條件——健全，正常的軀體和健康、正常的發(fā)聲器官。素質(zhì)——深刻的理解力（理解生活與人）豐富的想象力（生活在想象中的虛構(gòu)世界）藝術(shù)的表現(xiàn)力（用聲音、語言、五官、眼神乃至整個軀體表現(xiàn)人的情感，揭示人的靈魂。）能力——具有深厚扎實的表演基本功；具有科學(xué)完整的塑造人物的方法；具有正確的創(chuàng)作思維與觀念。表演教學(xué)的任務(wù)與內(nèi)容任務(wù)：培養(yǎng)與強化演員必備的素質(zhì)和能力是表演課的基本任務(wù)。內(nèi)容：主要遵循前蘇聯(lián)戲劇斯坦尼斯拉夫斯基積自我與前人的演劇經(jīng)驗而總結(jié)出來的一整套系統(tǒng)、科學(xué)、并行之有效的訓(xùn)練方法和表演創(chuàng)作方法進行表演教學(xué)。全程教學(xué)由三部份組成：（1）表演基本元素訓(xùn)練（注意力集中，肌肉控制），真實感與信念，情緒記憶、想像、交流與適應(yīng)，節(jié)奏感）（2）表演核心元素訓(xùn)練（行動）（3）人物形象創(chuàng)造（演員與角色統(tǒng)一，藝術(shù)與生活統(tǒng)一，體驗與體現(xiàn)統(tǒng)一）以上教學(xué)內(nèi)容在三年中完成課程安排如下：第一學(xué)期：表演基本元素與表演核心元素訓(xùn)練——初步掌握表演心理技巧，進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)。第二學(xué)期：動物模仿，觀察人物練習(xí)，人物小品——深入掌握表演心理技巧并初試人物形象。第三學(xué)期：話劇片斷——如何塑造人物。第四學(xué)期：獨幕劇，話劇小品（不同風(fēng)格體裁）——完整塑造人物形象。第五、六學(xué)期：大型話劇，電視短劇。行課方式：因人備案、因材施教；循序漸進，循環(huán)深入。（1）分單元安排教學(xué)內(nèi)容，并制定單元目標與要求，每單元以隨堂考試的方式進行總結(jié)。（2）每次課后布置回課作業(yè)。老師對每一個回課練習(xí)或文字作業(yè)進行逐個點評和指導(dǎo)。（3）在行課過程中，以實際練習(xí)為主，強調(diào)在充分的“做”中去體味，去感悟，強調(diào)發(fā)掘和誘發(fā)學(xué)生自身的想像力與創(chuàng)造性。紀律要求（1）課堂應(yīng)保持潔凈，嚴肅，創(chuàng)造一個神圣而美好的藝術(shù)學(xué)習(xí)空間；（2）不遲到，不早退，不隨意請假，不無故曠課；（3）積極主動參與課堂練習(xí)，爭取多實踐。（4）認真回課，按時完成老師布置的作業(yè)。（5）必須參加每天的晨練與晚自習(xí)，做到勤學(xué)、苦練、深悟。請老師與同學(xué)一道營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；建立一個平等友好的朋友關(guān)系；樹立一個勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)德藝雙馨的表演人才表演藝術(shù)的特性，決定了要做一個優(yōu)秀的演員，首先要做一個優(yōu)秀的人。希望同學(xué)們都具有真誠、善良有愛心、大度、寬容、尊重人。謙虛好學(xué)，美人之美的優(yōu)秀人品。希望同學(xué)們既有高超的技藝。又要有崇高的藝德。要愛業(yè)、敬業(yè)。把藝術(shù)專業(yè)當(dāng)作崇高的專業(yè)，為其獻身的事業(yè)。樹立“戲比天大”的情操，像斯坦尼教導(dǎo)的“愛自己心中的藝術(shù)，而不是愛藝術(shù)中的自己?！闭埻瑢W(xué)們記住斯坦尼以下的論述：“任何破壞創(chuàng)作生活的行為都是犯罪。??違反排練、課堂紀律、爭角色、爭名利，勾心斗角，嫉妒等各種骯臟行為，要像清除垃圾活物一樣從劇場、舞臺這藝術(shù)的圣殿中驅(qū)逐出去。”“在我們這門事業(yè)中，誘人的東西太多了??經(jīng)常處在大庭廣眾中間表現(xiàn)自己。使自己顯得好看，接受掌聲，接受夸贊，閱讀贊美的評論文章等習(xí)慣——這一切都是大誘惑物，它會使我們習(xí)慣于受人崇拜，會把我們寵壞。??會使膚淺的人淪為奴隸，腐化以至于毀滅?！北硌菟囆g(shù)的快樂與魅力在奮斗的過程中，也在奮斗了之后，切勿將賭注壓在一夜成名的美夢上，艱辛的努力才是成功的基礎(chǔ)。德藝雙馨才能創(chuàng)建輝煌。表演基本元素訓(xùn)練第1周（4課時）集體游戲（老鷹抓小雞、紅燈綠燈行、打手應(yīng)變等）、“過家家”。（2課時）同學(xué)們在做集體游戲時，完全是放松的情況下，為自己的興趣玩，為自己的意愿玩，縱情的玩，放肆的玩。沒有限制，沒有顧忌，也沒有注意旁人的目光，因此，大家一個個都會表情自然，肢體松弛協(xié)調(diào)，形態(tài)生動而美好。這種游戲狀態(tài)正是我們在表演中所應(yīng)有的狀態(tài)?！斑^家家“——兒童對以他們的眼光觀察到的成人生活進行模仿。（2課時）“過家家“是每個