新人教版必修三交際中的語言運用教學反思(編輯修改稿)
2025-01-07 08:37 本頁面
【文章內容簡介】 果，而是過程和方法。梳理探究板塊的教學任務，重要的不是掌握教科書所提供的現(xiàn)成知識，而是借助其提示路徑對有關專題進 行系統(tǒng)梳理和進一步探究。事實上，在人教版教科書“梳理探究”板塊中，各個專題主要是實踐活動設計，提 示梳理探究的路徑，而不呈現(xiàn)其結果。” 新的課程標準注重教學過程和方法，課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，教師要在學生學習的過程中，當好“組織者和引導者”。通過不斷激發(fā)學生的興趣，使學生愛學語文；通過讓學生體驗成功的快樂，使學生對學習語文充滿自信；通過在教學中引導、發(fā)現(xiàn)，使學生不斷習得學習語文的方法。學生有了學習興趣、自信心和基本的學習方法，自主學習便會落到實處。 我在這方面做的非常不夠，還沒有真正當好“組織者和引導者”。尤其是在學案的小組合作交流、展示成果的環(huán)節(jié)中，沒有真正把時間留給學生，也沒有真正實現(xiàn)“生態(tài)的課堂”“高效的課堂”，在以后的教學中我會努力做到。 三、關于教學語言 教學語言是教師
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