【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。對(duì)比中有正比，就是平常說(shuō)的襯托，術(shù)語(yǔ)有側(cè)面烘托襯托（烘托）；有反比，就是平常說(shuō)的揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感?！敬痤}規(guī)范】“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”這句話照應(yīng)了文章題目；作者以巍峨高大的山巒作喻，形象傳神地寫出這些年輕妻子突遭厄運(yùn)時(shí)意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛(ài)像山巒一樣博大；同時(shí)，歌頌了她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)了作者對(duì)她們的熱情贊揚(yáng)和仰慕之情。表現(xiàn)手法作用題答題程式【真題回放】例8．（2008年北京卷第19題）本文大量運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？【解題思路】明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其作用。常用的表現(xiàn)手法有類比、象征、聯(lián)想、想象、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。襯托的作用是突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)；渲染的作用是為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍等。在此基礎(chǔ)上明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。解題步驟：手法+分析（舉例）+作用，分析時(shí)要注意結(jié)合文段內(nèi)容，切合手法的特點(diǎn)，表述作用時(shí)要符合作者寫作的動(dòng)機(jī)及主旨?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】白描象征反諷類比聯(lián)想想象托物言志鋪墊比興【答題規(guī)范】北京卷材料是《碧云寺的秋色》，文章大量運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)，其作用是：寫出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性，給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力，從而凸顯了文章主旨——對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆。表達(dá)方式作用題答題程式【真題回放】例9．（2006年安徽卷第17題）文中畫(huà)線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？這樣描寫起什么作用？例10．（2008年寧瓊卷第12題）小說(shuō)兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？【解題思路】首先要確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。其次要明確五種表達(dá)方式（記敘、議論、描寫、抒情、說(shuō)明）中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。如：肖像描寫以形傳神；動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格特征；心理描寫揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描簡(jiǎn)筆勾勒，準(zhǔn)確傳神；工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)；細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確鮮明傳神；插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致；倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏；敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨；直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情寓情于景，委婉含蓄等。第三要結(jié)合文章具體分析?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物?！敬痤}規(guī)范】例9可答為：以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。例10可這樣答：第一次寫“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用是：烘托了自然環(huán)境的凄冷，為故事結(jié)局預(yù)設(shè)感傷基調(diào)，同時(shí)烘托出警察吉米忠于職守、不徇私情的堅(jiān)毅個(gè)性。第二次寫“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用為：渲染兩人無(wú)話可說(shuō)的沉寂氛圍，暗示了警察吉米內(nèi)心的凄苦、矛盾，同時(shí)也為下文便衣警察的出現(xiàn)起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換的作用。不同人稱作用題答題程式【真題回放】例11（2008年浙江卷第21題）魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。例12文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請(qǐng)賞析。（06年遼寧卷，原文《楊柳》）【解題思路】了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱則便于寫出自己的真情實(shí)感，感情真摯。第二人稱既自由、靈活，又拉近距離，便于抒情，有真切感、親切感。第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由。確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化，結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感； 第二人稱，是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如?！敬痤}規(guī)范】例11答：“我”是貫穿全文的線索，使文中的人和事更具真實(shí)感，通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出了烏米的形象，借“我”的感觸揭示了全文主旨；例12答：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)形勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。現(xiàn)代文閱讀作用題還有諸如“插入史實(shí)某一事件的作用”，“引用詩(shī)文或格言的作用”，“以某一物象作標(biāo)題的作用”，“寫作上由實(shí)而虛的作用”等等，由于篇幅關(guān)系，就不詳述了，可以參考上文例子，觸類旁通。我在這里特別要提醒考生，一定要結(jié)合文章內(nèi)容答題，千萬(wàn)不要只答一個(gè)術(shù)語(yǔ)。這是考生普遍犯的一個(gè)錯(cuò)誤，也因此丟掉了許多分，丟掉了許多關(guān)系到命運(yùn)的分。這是確確實(shí)實(shí)要吸取的教訓(xùn)。第四篇：2013高考現(xiàn)代文、詩(shī)歌經(jīng)典題目匯總現(xiàn)代文閱讀經(jīng)典題目匯總一、引用某人話語(yǔ)的作用“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！边@句話用在開(kāi)頭有什么作用？談?wù)勀銓?duì)這句名言的看法。（8分）答案：作用：①用傳主自己的話開(kāi)篇，對(duì)全篇具有總領(lǐng)和引起下文的作用。②體現(xiàn)了傳主作為聯(lián)大校長(zhǎng)尊重知識(shí)、尊重人才的一面；又展示了傳主治校原則和方略，以引出傳主事跡。名言理解：①大樓只是代表大學(xué)校舍的好壞，并不代表大學(xué)水平的高下，世界名牌大學(xué)校舍就說(shuō)明了這一點(diǎn)。②大學(xué)時(shí)傳播科學(xué)精神、傳授知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才的地方，應(yīng)該是大師集中和主宰的地方。③現(xiàn)在，有些國(guó)內(nèi)大學(xué)以大建大修校舍為自豪，以為校舍豪華、設(shè)備先進(jìn)就是名牌大學(xué)了，這一點(diǎn)早在四十年代聯(lián)大校長(zhǎng)梅貽琦就給了我們最好的回答，應(yīng)該引起當(dāng)下國(guó)內(nèi)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的深深思索。（答出統(tǒng)領(lǐng)、引起下文，并加以分析給2分；句子理解,每點(diǎn)2分；必須聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會(huì)談出自己的看法。）《看物理起作用了》說(shuō)到沃爾特略文的粉絲，文中舉了比爾蓋茨的例子，并引用了比爾蓋茨的評(píng)論，這在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：（1）、用比爾蓋茨成為略文的粉絲為例，并引用其推崇略文的評(píng)論，具有更強(qiáng)的感召力和權(quán)威性（2分）；（2）、使略文教授聲名遠(yuǎn)播的觀點(diǎn)確鑿充分；（2分）同時(shí)，激發(fā)讀者的閱讀和學(xué)習(xí)興趣?！杜讼蚶瑁?jiǎn)渭兙褪莿倮放讼蚶枵f(shuō)：“文學(xué)若不為當(dāng)下存言，將來(lái)又怎樣才能寫出‘真實(shí)’的現(xiàn)在呢？”結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)情況，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。答案：（1）這些引用，不僅多角度，多層面地印證了作者的觀點(diǎn)，使文章的內(nèi)容真實(shí)可信；（3分）（2）也豐富了文章的內(nèi)容，使讀者對(duì)潘向黎及其作品有了更全面深入的了解。（3分）《南開(kāi)之父張伯苓》第七段中引用吳大猷的一番話有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本分析。（6分）答案：①引用吳大猷的話語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)張伯苓的高度贊揚(yáng)。②照應(yīng)前文，證明張伯苓學(xué)以致用，有服務(wù)意識(shí)，尊重老師；③通過(guò)對(duì)比，突出了張伯苓對(duì)人才的重視，在培養(yǎng)教學(xué)，科研人才方面的獨(dú)到之處，同時(shí)也體現(xiàn)了他的辦學(xué)理念。歸納總結(jié)：內(nèi)容上考慮：話語(yǔ)的意思，突出了傳主什么特點(diǎn)（精神品質(zhì)、形象特點(diǎn)），豐富傳主形象；體現(xiàn)了文章什么主旨； 佐證作者或傳主觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章說(shuō)服力；表達(dá)了作者的欽佩、贊譽(yù)、贊揚(yáng)之情。結(jié)構(gòu)上首先確位段落在文的位置，因位置不同作用必不同，再考慮：總領(lǐng)全文；為下文??作鋪墊；引出下文??的敘述或介紹；與上文或下文的??（或題目）相照應(yīng)；注意手法技巧（對(duì)比、抑揚(yáng)、比喻、雙關(guān)）的考慮。二、語(yǔ)段在文中的作用《永不熄滅的燭光》瓊瑤的作品《可憐的小青》發(fā)表一事對(duì)文章有休作用？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。（6分）答案：①豐富傳文內(nèi)容，吸引讀者閱讀興趣；②自然而巧妙引出傳主陳伯吹； ③以事襯人，側(cè)面寫出了陳伯吹作為兒童文學(xué)家和編輯出版家對(duì)兒童創(chuàng)作的扶持與鼓勵(lì)，豐富了傳主的形象。（每點(diǎn)2分）《閆大鵬：為夢(mèng)想轉(zhuǎn)身》文章為什么要寫閆大鵬接送女兒和釣魚(yú)的事？（6分）答案：①寫閆大鵬接送女兒和釣魚(yú)這樣的瑣事，從其他方面表現(xiàn)出閆大鵬對(duì)家人、對(duì)生活的熱愛(ài)，（3分）②這樣便于多角度、多層面地塑造閆大鵬這一人物形象，使其形象更豐滿。（3分）《何澤慧：風(fēng)骨無(wú)需雕飾》文章第一段從何澤慧八九十歲開(kāi)始寫起，請(qǐng)結(jié)合全文分析這樣安排的作用。（6分）答案：倒敘手法（2分）。①作用：設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑。先極言她的普通，與下文“這不是一位普通的老太太，而是一位吃過(guò)洋面包的科學(xué)家”構(gòu)成極大反差，引發(fā)讀者的閱讀興趣，加深讀者印象。(2分)②具體描述起到強(qiáng)調(diào)作用。用真實(shí)的生活場(chǎng)景表現(xiàn)何澤慧的生活簡(jiǎn)樸、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，這是何澤慧人格上閃光的一面，放在開(kāi)頭起到了強(qiáng)調(diào)作用。（2分）（共6分，意思對(duì)即可）《“給力”中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展》第一段文字在文中有什么作用？（6分）答案：①第一段概括了鄭哲敏院士的主要成就和獲得的榮譽(yù)，表達(dá)了作者對(duì)他的贊譽(yù)和敬佩之情。②總領(lǐng)下文，重點(diǎn)突出鄭哲敏在爆炸力學(xué)奠基和中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展組織方面的貢獻(xiàn)。③照應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)出題目的雙關(guān)意義，鄭哲敏在力學(xué)研究上的確“給力