【文章內(nèi)容簡介】 元問題和基本問題的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用未來教育的先進思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。通過學(xué)習(xí)英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運用網(wǎng)上教育資源的迫切性。學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。此次的培訓(xùn)讓我深深的感受到我既是教育者，更是是學(xué)習(xí)者，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的發(fā)展。第三篇：英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)（定稿）文 章來源蓮山 課件 w w k om 8 英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)2010年10月，我參加了英特爾未來教育培訓(xùn)，使我對英特爾未來教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。在參加培訓(xùn)之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學(xué)習(xí)。直到通過第二天經(jīng)過劉永排老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn)，最主要的是一種新的學(xué)習(xí)理念，它要解決的根本問題是網(wǎng)絡(luò)時代的教師和教學(xué)。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計算機的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。在幾天的培訓(xùn)中，劉老師一直讓我們設(shè)計單元問題，因為理解好基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。問題的設(shè)計是教學(xué)成功的核心秘密。我們以往的教學(xué)把問題分為客觀問題和主觀問題。客觀問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，主觀問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。但是在教學(xué)的實際實施過程中，由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響，加上全國大一統(tǒng)的教育行政管理格局，教材全國統(tǒng)一，高考全國統(tǒng)一，主觀問題的設(shè)計和教學(xué)成了記憶和復(fù)述教材既定內(nèi)容的教學(xué)活動。在這種情況下，主觀問題等同于客觀問題。學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發(fā)展。與此同時，由于主觀問題客觀化，學(xué)習(xí)這一復(fù)雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復(fù)、枯燥訓(xùn)練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學(xué)生喪失了進行合作學(xué)習(xí)的機會，這就在很大程度上限制了學(xué)生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設(shè)計也影響了教學(xué)活動的深入開展。我們教學(xué)中大部分主觀問題的設(shè)計都源于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵問題。這些問題體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重點和關(guān)鍵，但缺少與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，缺少與學(xué)生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。英特爾未來教育提供了課堂教學(xué)形式，其最大的特點是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)。英特爾未來教育最大的特點是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學(xué)方法，而是將這些方法有機的融合到課堂活動之中。在這幾天的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)任務(wù)是驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種互幫互助學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育理念的更新。在學(xué)習(xí)期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應(yīng)該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來教育的合格教育者。時代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學(xué)無止境，此次學(xué)習(xí)首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：理念決定高度，學(xué)習(xí)沒有止境。文 章來源蓮山 課件 w w k om 8第四篇：“英特爾未來教育”培訓(xùn)總結(jié)“英特爾未來教育”培訓(xùn)總結(jié)楊春霞時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼，五天緊張的“英特爾未來教育”培