英特爾未來(lái)教育學(xué)習(xí)總結(jié)1(編輯修改稿)
2024-10-13 18:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,因?yàn)槲磥?lái)社會(huì)的學(xué)習(xí)不僅是指在校期間的學(xué)習(xí)，更重要的是步入社會(huì)走上工作崗位后要有學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力。只有具備這樣的能力才不會(huì)被未來(lái)社會(huì)所淘汰。因此新課程改革對(duì)我們教育工作者提出了更高的、更尖銳的要求。英特爾未來(lái)教育就是這樣一種以全新的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的新形式。它通過(guò)以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生以教師提出的問(wèn)題為任務(wù)，通過(guò)搜集、分析、處理信息來(lái)完成任務(wù)，在此過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，提高掌握新知識(shí)的能力。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新的理念。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。另外，我認(rèn)為不要總想著把你知道的全告訴學(xué)生，扶著他們一步一步走，那樣，學(xué)生只能被動(dòng)接收，根本不能鍛煉其學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也會(huì)扼殺其的思維能力。等扼殺完了再想拯救回來(lái)，可就不容易了。Intel未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。通過(guò)學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。我們學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫(kù)，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會(huì)。有老師在其博客中提到，由于目前的教育問(wèn)題，教學(xué)真的不可能是開放性的。開放性的教育，具有很強(qiáng)的主觀化，這勢(shì)必對(duì)試卷的批閱造成一定的困難。的確，若真想實(shí)現(xiàn)新課程理念，開展研究性學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)制度（中考、高考）的改革才是根本。但是，我們無(wú)力改變?cè)u(píng)價(jià)制度，那么，在教材編撰者、教學(xué)實(shí)施者的能力范圍內(nèi)，多體現(xiàn)一些新課程理念又有什么不可呢？可是，現(xiàn)在新課程被提的極熱門，而我們現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課本、練習(xí)冊(cè)又頻繁修改。但是，改來(lái)改去，又有多少便于新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)實(shí)際操作呢？不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，盡管有諸多不盡人意的地方，但這并不能成為我們不開展有益嘗試的理由。盡管過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等著師生完成，唯一的評(píng)價(jià)制度（考試）等著師生沖刺……但是，即便每學(xué)期每學(xué)科犧牲一點(diǎn)時(shí)間，開展一次有益的研究性學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展不也是有益無(wú)害的嗎？當(dāng)了幾年教師，總是會(huì)聽到提倡“師生平等”，提倡師生之間的互相尊重和彼此理解，要求教師放下權(quán)威的身份，成為學(xué)生的伙伴，成為學(xué)生的溝通對(duì)象，讓課堂成為師生平等對(duì)話的平臺(tái)……可是，一旦成為教師，這些就很難做到了。也許我們也曾考慮過(guò)與學(xué)生平等相處，也曾考慮過(guò)尊重理解學(xué)生，也曾試圖成為學(xué)生的朋友……但是，往往做得很牽強(qiáng)，或者堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，就像王朔的小說(shuō)《我是你爸爸》中寫的一樣。這些姑且不論，就說(shuō)我們的教學(xué)，我們給學(xué)生授課時(shí)、布置任務(wù)時(shí)，也會(huì)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，但事實(shí)上，我們的考慮卻是站在自己的角度，而沒(méi)有真正站在學(xué)生的角度，說(shuō)白了，沒(méi)有換位思考一種全新的教學(xué)模式的背后、支持它的一定是一種新的教學(xué)理念，在１２次課的時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到一些知識(shí)和一些技術(shù)，但不可能完全領(lǐng)悟到英特爾未來(lái)教育的要旨所在。這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，更多地學(xué)習(xí)，更深刻地體會(huì)，更要結(jié)合自己的實(shí)際情況，在新的思想理念的指導(dǎo)下，在新的模式的啟發(fā)下，形成適合自己、適合現(xiàn)代教育教學(xué)需要的一種新模式。做為一名主講教師，還可以和其它教師分享在這次培訓(xùn)班上所學(xué)到的知識(shí)和思想，更積極地尋找合適的方法，使所培訓(xùn)的教師都能超過(guò)當(dāng)前的基本應(yīng)用培訓(xùn)水平，和老師們達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共享英特爾未來(lái)教育
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