【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣就會(huì)提高，對(duì)自己和對(duì)方的信心就會(huì)增強(qiáng)，師生情感就將朝積極的方向轉(zhuǎn)化。（2）真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在師生情感關(guān)系的建設(shè)上，教師同樣是主導(dǎo)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度。教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼。尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。（3）完善個(gè)性，展現(xiàn)人格魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的有效策略。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺(tái)。建立對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)體系（1）建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。（2）重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。（3）改變重結(jié)果輕過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，減輕學(xué)生的壓力。四、研究方法行動(dòng)研究法：課題組成員共同參與課題研究，把研究工作與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合。教育實(shí)驗(yàn)法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過(guò)嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。問(wèn)卷調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，對(duì)師生間的矛盾沖突、教室的教育教學(xué)行為進(jìn)行考察，通過(guò)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理，開(kāi)展課題研究，從而得出結(jié)論。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過(guò)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析。使之系統(tǒng)化、理論化。案例法：通過(guò)對(duì)個(gè)案的分析研究，尋求構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法和途徑。五、研究對(duì)象與范圍采取部分研究：選取蘇州吳中區(qū)胥口中心小學(xué)2到5年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班，每班40人，總計(jì)320人。六、研究步驟起始階段(2013年12月到2014年5月)組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定課題研究方案。宣傳動(dòng)員，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確分工，適時(shí)進(jìn)行課題開(kāi)題論證。實(shí)施階段（2014年6月到2015年12月）第一步 調(diào)查研究，掌握師生關(guān)系現(xiàn)狀深入班級(jí)調(diào)查研究，摸清目前師生關(guān)系的基本現(xiàn)狀，篩選出哪些現(xiàn)狀與新課改不相匹配。圍繞主要問(wèn)題進(jìn)行研究分析，分門(mén)別類地梳理存在的問(wèn)題，認(rèn)真探究問(wèn)題產(chǎn)生的根源。第二步 探究出各具特色的新課程師生關(guān)系及實(shí)施對(duì)策繼第一步找出問(wèn)題并查明根源后，進(jìn)行分析對(duì)比，反思存在問(wèn)題的主、客觀原因，與相關(guān)教師及領(lǐng)導(dǎo)座談，必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家指導(dǎo)，開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有機(jī)會(huì)到典型單位去學(xué)習(xí)。針對(duì)不同學(xué)生，制定相應(yīng)措施，因才、因時(shí)施教，并在實(shí)施階段至少召開(kāi)兩次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把大家好的經(jīng)驗(yàn)集中優(yōu)化起來(lái)。對(duì)比以前的師生關(guān)系現(xiàn)狀，制訂出一種合理的、切實(shí)可行的、適合素質(zhì)教育的新課程師生關(guān)系的實(shí)施對(duì)策，并對(duì)其理論意義和實(shí)踐價(jià)值加以論證。最后以研究報(bào)告和個(gè)案的形式使成果物化。總結(jié)階段（2016年1月到2016年5月）1)收集整理并審查研究材料2)驗(yàn)收研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告七、研究成果形式撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，匯編論文集課題教學(xué)教育案例集課題經(jīng)驗(yàn)匯編問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告八、研究組成員及分工課題研究小組：（全體師范生）組長(zhǎng)：李老師（總體時(shí)間把握，檢查階段成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告）成員：馬艷婷、朱婧（收集整理相關(guān)理論材料）朱姍姍、孫潔（觀察比較，撰寫(xiě)反思）張尊慧、李娜（管理課題組相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，做好會(huì)議記錄并建檔）周麗君、朱馳（積累案例，成果展示）九、研究經(jīng)費(fèi)及設(shè)備申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)20000元（大致如下）：課題成員培訓(xùn)、調(diào)查經(jīng)費(fèi)（調(diào)研所需差旅費(fèi)、聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)教師等）（12000元）資料費(fèi)（理論書(shū)籍，復(fù)印，錄音，錄像，上機(jī)，檔案等）（4000元）課題成果鑒定、印刷出版經(jīng)費(fèi)（4000元）第四篇：2010課題材料：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系《課堂教學(xué)中的師生關(guān)系》課題研究結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆：黃興嬋在課程改革中，我校全體教師以學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足實(shí)踐、堅(jiān)持研究、強(qiáng)化管理；認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念，提高理論水平。突出?如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?課題的實(shí)施，全校上下服從課題組管理，依靠良好的研究條件，分階段有目的地實(shí)施課題研究，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：一、課題前期工作：（一）課題來(lái)源：在新的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展，教師不良的教育手段和?架子高?等不良觀念，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系。這種不良師生關(guān)系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，適時(shí)提出?課堂教學(xué)中師生關(guān)系?的課題研究，提倡研究新課程理念下的師生關(guān)系，努力探索現(xiàn)行的師生關(guān)系問(wèn)題的成因及其解決的途徑和方法，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。經(jīng)報(bào)上級(jí)教育部門(mén)審批通過(guò)，確立并開(kāi)展?如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究?，組織教學(xué)骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容、目的與意義，并針對(duì)課題研究的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確立了研究的方法與途徑，制定了研究計(jì)劃與具體步驟。（二）成立課題組：在李校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，召開(kāi)課題研究動(dòng)員大會(huì)，成立了由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)吳劍蕓負(fù)責(zé)，后勤主任林軍榮主持，黃興嬋、蘇麗珍等老師組成的課題組。舉行開(kāi)題會(huì)議，把握研究工作總體思路。2009年9月舉行了開(kāi)題儀式，宣讀了課題研究方案，布臵了實(shí)驗(yàn)工作，從2009年9月開(kāi)始，該課題實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)。研究的組織管理本課題由區(qū)總課題組指導(dǎo)，縣教研室督導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭、保障制度、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，全體教師通力協(xié)作，共同參與。采取定期會(huì)議制度和考核評(píng)估制度保證課題研究的順利進(jìn)行。課題負(fù)責(zé)人：吳劍蕓負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施；林軍榮負(fù)責(zé)撰寫(xiě)實(shí)施方案、檔案管理、研究后勤保障配給；黃興嬋、蘇麗珍負(fù)責(zé)擬寫(xiě)研究方案、研究報(bào)告、搜集資料。課題主要研究人員：黃興嬋、蘇麗珍、梁春紅、羅朝全，負(fù)責(zé)研究的主體設(shè)計(jì)和指導(dǎo)、討論、設(shè)計(jì)、分析、反思。（三）確定課題方案：課題研究的范圍和對(duì)象課題?課堂教學(xué)中的師生關(guān)系?將在全校范圍內(nèi)展開(kāi)，從教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探索研究。規(guī)范課題研究的保障制度。為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行，我們制定了一些相關(guān)的保障制度：⑴定期匯報(bào)總結(jié)制度。每學(xué)期一至二次。⑵建立課題檔案，認(rèn)真積累課題資料，為課題研究提供真實(shí)可靠的研究素材。⑶定期組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，研討課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。每學(xué)期一至二次。⑷制定相關(guān)的制度，在各類考核、評(píng)優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量，對(duì)成績(jī)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。明確課題研究的操作措施。⑴課題組經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究，確立了課題的理論依據(jù)、研究目標(biāo)，課題在研究過(guò)程中，突出科學(xué)性、操作性、可行性、可能性。⑵本課題的研究，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧這一研究目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以優(yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法。多渠道培訓(xùn)，提高課題組教師理論水平和科研能力。我們還積極地實(shí)施?走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)?的研究方式，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，把最新的教改動(dòng)態(tài)帶回了學(xué)校。（四）確立科研指導(dǎo)思想： 求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、反思積累、科研興教（五）建立科研工作常規(guī)制度：培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)主動(dòng)通過(guò)觀摩、上網(wǎng)收集、自學(xué)書(shū)籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平