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正文內(nèi)容

課題研究方案“在英語課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系”(編輯修改稿)

2024-10-13 18:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程,提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力,師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣就會(huì)提高,對(duì)自己和對(duì)方的信心就會(huì)增強(qiáng),師生情感就將朝積極的方向轉(zhuǎn)化。(2)真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。在師生情感關(guān)系的建設(shè)上,教師同樣是主導(dǎo),教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度。教師必須真情付出,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平地對(duì)待學(xué)生,不能厚此薄彼。尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)不夠理想的學(xué)生,要多鼓勵(lì),多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們。(3)完善個(gè)性,展現(xiàn)人格魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴,就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的有效策略。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量,并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺(tái)。建立對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)體系(1)建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。(2)重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。(3)改變重結(jié)果輕過程的評(píng)價(jià)方法,實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),減輕學(xué)生的壓力。四、研究方法行動(dòng)研究法:課題組成員共同參與課題研究,把研究工作與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合。教育實(shí)驗(yàn)法:教師運(yùn)用新的教學(xué)理念,通過嘗試改進(jìn)教育手段,改進(jìn)教學(xué)方法來促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。問卷調(diào)查法:借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動(dòng),對(duì)師生間的矛盾沖突、教室的教育教學(xué)行為進(jìn)行考察,通過收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理,開展課題研究,從而得出結(jié)論。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:教師通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況,進(jìn)行歸納與分析。使之系統(tǒng)化、理論化。案例法:通過對(duì)個(gè)案的分析研究,尋求構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法和途徑。五、研究對(duì)象與范圍采取部分研究:選取蘇州吳中區(qū)胥口中心小學(xué)2到5年級(jí)的學(xué)生,每個(gè)年級(jí)2個(gè)班,每班40人,總計(jì)320人。六、研究步驟起始階段(2013年12月到2014年5月)組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,制定課題研究方案。宣傳動(dòng)員,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),明確分工,適時(shí)進(jìn)行課題開題論證。實(shí)施階段(2014年6月到2015年12月)第一步 調(diào)查研究,掌握師生關(guān)系現(xiàn)狀深入班級(jí)調(diào)查研究,摸清目前師生關(guān)系的基本現(xiàn)狀,篩選出哪些現(xiàn)狀與新課改不相匹配。圍繞主要問題進(jìn)行研究分析,分門別類地梳理存在的問題,認(rèn)真探究問題產(chǎn)生的根源。第二步 探究出各具特色的新課程師生關(guān)系及實(shí)施對(duì)策繼第一步找出問題并查明根源后,進(jìn)行分析對(duì)比,反思存在問題的主、客觀原因,與相關(guān)教師及領(lǐng)導(dǎo)座談,必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家指導(dǎo),開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),有機(jī)會(huì)到典型單位去學(xué)習(xí)。針對(duì)不同學(xué)生,制定相應(yīng)措施,因才、因時(shí)施教,并在實(shí)施階段至少召開兩次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),把大家好的經(jīng)驗(yàn)集中優(yōu)化起來。對(duì)比以前的師生關(guān)系現(xiàn)狀,制訂出一種合理的、切實(shí)可行的、適合素質(zhì)教育的新課程師生關(guān)系的實(shí)施對(duì)策,并對(duì)其理論意義和實(shí)踐價(jià)值加以論證。最后以研究報(bào)告和個(gè)案的形式使成果物化??偨Y(jié)階段(2016年1月到2016年5月)1)收集整理并審查研究材料2)驗(yàn)收研究成果,撰寫研究報(bào)告七、研究成果形式撰寫課題研究報(bào)告,匯編論文集課題教學(xué)教育案例集課題經(jīng)驗(yàn)匯編問卷調(diào)查報(bào)告八、研究組成員及分工課題研究小組:(全體師范生)組長(zhǎng):李老師(總體時(shí)間把握,檢查階段成果,撰寫結(jié)題報(bào)告)成員:馬艷婷、朱婧(收集整理相關(guān)理論材料)朱姍姍、孫潔(觀察比較,撰寫反思)張尊慧、李娜(管理課題組相關(guān)資料和數(shù)據(jù),做好會(huì)議記錄并建檔)周麗君、朱馳(積累案例,成果展示)九、研究經(jīng)費(fèi)及設(shè)備申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)20000元(大致如下):課題成員培訓(xùn)、調(diào)查經(jīng)費(fèi)(調(diào)研所需差旅費(fèi)、聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)教師等)(12000元)資料費(fèi)(理論書籍,復(fù)印,錄音,錄像,上機(jī),檔案等)(4000元)課題成果鑒定、印刷出版經(jīng)費(fèi)(4000元)第四篇:2010課題材料:如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系《課堂教學(xué)中的師生關(guān)系》課題研究結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆:黃興嬋在課程改革中,我校全體教師以學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),立足實(shí)踐、堅(jiān)持研究、強(qiáng)化管理;認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念,提高理論水平。突出?如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?課題的實(shí)施,全校上下服從課題組管理,依靠良好的研究條件,分階段有目的地實(shí)施課題研究,使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?,F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下:一、課題前期工作:(一)課題來源:在新的教育形勢(shì)下,傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展,教師不良的教育手段和?架子高?等不良觀念,導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系。這種不良師生關(guān)系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。因此,構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,適時(shí)提出?課堂教學(xué)中師生關(guān)系?的課題研究,提倡研究新課程理念下的師生關(guān)系,努力探索現(xiàn)行的師生關(guān)系問題的成因及其解決的途徑和方法,努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。經(jīng)報(bào)上級(jí)教育部門審批通過,確立并開展?如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究?,組織教學(xué)骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容、目的與意義,并針對(duì)課題研究的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析,確立了研究的方法與途徑,制定了研究計(jì)劃與具體步驟。(二)成立課題組:在李校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,召開課題研究動(dòng)員大會(huì),成立了由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)吳劍蕓負(fù)責(zé),后勤主任林軍榮主持,黃興嬋、蘇麗珍等老師組成的課題組。舉行開題會(huì)議,把握研究工作總體思路。2009年9月舉行了開題儀式,宣讀了課題研究方案,布臵了實(shí)驗(yàn)工作,從2009年9月開始,該課題實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)。研究的組織管理本課題由區(qū)總課題組指導(dǎo),縣教研室督導(dǎo),學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭、保障制度、經(jīng)費(fèi)落實(shí),全體教師通力協(xié)作,共同參與。采取定期會(huì)議制度和考核評(píng)估制度保證課題研究的順利進(jìn)行。課題負(fù)責(zé)人:吳劍蕓負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施;林軍榮負(fù)責(zé)撰寫實(shí)施方案、檔案管理、研究后勤保障配給;黃興嬋、蘇麗珍負(fù)責(zé)擬寫研究方案、研究報(bào)告、搜集資料。課題主要研究人員:黃興嬋、蘇麗珍、梁春紅、羅朝全,負(fù)責(zé)研究的主體設(shè)計(jì)和指導(dǎo)、討論、設(shè)計(jì)、分析、反思。(三)確定課題方案:課題研究的范圍和對(duì)象課題?課堂教學(xué)中的師生關(guān)系?將在全校范圍內(nèi)展開,從教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探索研究。規(guī)范課題研究的保障制度。為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行,我們制定了一些相關(guān)的保障制度:⑴定期匯報(bào)總結(jié)制度。每學(xué)期一至二次。⑵建立課題檔案,認(rèn)真積累課題資料,為課題研究提供真實(shí)可靠的研究素材。⑶定期組織教師學(xué)習(xí)新課程理論,研討課題研究中出現(xiàn)的問題。每學(xué)期一至二次。⑷制定相關(guān)的制度,在各類考核、評(píng)優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量,對(duì)成績(jī)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。明確課題研究的操作措施。⑴課題組經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究,確立了課題的理論依據(jù)、研究目標(biāo),課題在研究過程中,突出科學(xué)性、操作性、可行性、可能性。⑵本課題的研究,強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧這一研究目標(biāo),強(qiáng)調(diào)以優(yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法。多渠道培訓(xùn),提高課題組教師理論水平和科研能力。我們還積極地實(shí)施?走出去,請(qǐng)進(jìn)來?的研究方式,向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,把最新的教改動(dòng)態(tài)帶回了學(xué)校。(四)確立科研指導(dǎo)思想: 求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、反思積累、科研興教(五)建立科研工作常規(guī)制度:培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度:課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺主動(dòng)通過觀摩、上網(wǎng)收集、自學(xué)書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平
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