【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的”時(shí)候，孩子們寫出了“像利斧把天空劈成兩半”，“像利劍劃破長(zhǎng)空”，“像一雙大手把天空撕成兩半”……此時(shí)孩子們說(shuō)出的話，讓我感嘆學(xué)生們的想象力和表達(dá)能力真是驚人；讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生們有感情地讀出了，雷雨前的沉悶和恐怖氣氛；雷雨中的雨聲由小變大到無(wú)；雷雨后心情變得輕松而又讓人驚喜；在寫的環(huán)節(jié)，學(xué)生們很認(rèn)真的在田字格內(nèi)進(jìn)行書寫，注意了字的間架結(jié)構(gòu)和重要筆順的占位，一改往日為了完成任務(wù)而書寫潦草，不規(guī)范的毛病。正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有了時(shí)間和課堂環(huán)節(jié)的限制，學(xué)生的思維也變得異?；钴S，因此我認(rèn)為真正的創(chuàng)新教學(xué)，就是不要拘泥于常規(guī)，讓學(xué)生大膽地展示自已。第三，創(chuàng)新教學(xué)還要尊重學(xué)生的個(gè)性。傳統(tǒng)教育觀是以傳授知識(shí)和培養(yǎng)書生型人才為教育目的，必然導(dǎo)致以教材和教師為中心，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性和個(gè)性的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)新能力發(fā)展；創(chuàng)新教育觀則是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為教育目的，倡導(dǎo)創(chuàng)新伴隨人才成長(zhǎng)的全過(guò)程。我們?cè)趯?shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中，要使學(xué)生感悟到：時(shí)時(shí)要優(yōu)化自己的個(gè)性品質(zhì)，時(shí)時(shí)要增長(zhǎng)自己的創(chuàng)新能力。在這一堂課上，我基于平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因材施教地制定了如下幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)生字，寫字，讀文，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣的興趣。這幾項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們發(fā)揮自已學(xué)習(xí)主動(dòng)性的空間大，特別是在識(shí)字環(huán)節(jié)，孩子們平時(shí)就很喜歡玩識(shí)字游戲，就拿識(shí)字方法來(lái)說(shuō)，這一課上學(xué)生采用偏旁歸類法，換偏旁法，加一加法，還有編歌訣，猜字謎等方法就記住了14個(gè)字；還有在寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生還想到了用編寫字歌訣的方法記住了很難寫的“垂”字；在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能據(jù)自已對(duì)課文內(nèi)容的理解，能讀出表情，讀出動(dòng)作，讀出情感；在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在表演情景劇時(shí)，演出了雷雨來(lái)臨之前，天空中烏云向我們壓下來(lái)時(shí)恐怖、猙獰的氣勢(shì)，小動(dòng)物害怕風(fēng)雨，逃跑時(shí)的慌亂；下雨時(shí)，小動(dòng)物們不能出來(lái)的焦急；雨過(guò)天晴后，天空的明麗，小動(dòng)物和植物面對(duì)清新的空氣，表現(xiàn)出的喜悅與輕松，孩子們都把握得很準(zhǔn)，演得惟妙惟肖。我想這就是這一階段孩子的天性吧，他們很活躍，想表現(xiàn)自已，敢表現(xiàn)自已，而我們老師能做的，就是尊重他們的個(gè)性，給他們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們把自己大膽地亮出來(lái)就好了。實(shí)踐證明能尊重學(xué)生個(gè)性的課堂，才是真正有生命力的課堂。因此我認(rèn)為：如果要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，就一定要充分尊重學(xué)生的個(gè)性。以上既是我對(duì)自已這堂公開課的一點(diǎn)反思，也是自已對(duì)創(chuàng)新教育的一點(diǎn)體會(huì)，我堅(jiān)信創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，也是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于我們一線的教育工作者而言，就是把握住時(shí)代的脈搏，一步一個(gè)腳印地向前推進(jìn)，并不斷嘗試，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自已的課堂，找到真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為國(guó)家教育大計(jì)貢獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)綿薄之力而矣。篇三：二年級(jí)雷雨教學(xué)反思 《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)第五組“走進(jìn)大自然”中的一篇課文。課文分三部分來(lái)描寫這場(chǎng)雷雨,分別是雷雨前,雷雨中,雷雨后。課文配有兩幅插圖,幫助學(xué)生圖文并茂地感受雷雨前悶熱,令人害怕的景象。雷雨中雨勢(shì)兇猛。雷雨后空氣清新,萬(wàn)物有生機(jī)的美景。一、“讀中感悟”而非“感悟后讀”在備課前,我花了大量時(shí)間研讀教材,確定目標(biāo)后,從文中的一字一句中找出教學(xué)點(diǎn)。雷雨前,“滿天的烏云”,”黑沉沉“,”壓“,體會(huì)悶,喘不過(guò)氣。在教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)抓住”壓“,讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作,理解“壓”,從而體會(huì)“烏云壓下來(lái)“這不束縛的感受。教學(xué)時(shí),學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),很快理解“壓”,可是在轉(zhuǎn)移到文中,用朗讀表達(dá)時(shí),“味”還是沒(méi)到。我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)思路是正確的,在課上我還是過(guò)于著急,應(yīng)該讓學(xué)生在慢慢體會(huì)中多讀。這本身就是一篇寫景的文章,重在讀中感悟,我將其倒置為感悟后讀,而且讀得太少。二、學(xué)生本身知道什么? 學(xué)生本身知道什么,也就是關(guān)注學(xué)生原有的認(rèn)知水平。第二段中?！皝y擺”,我讓學(xué)生進(jìn)入角色當(dāng)一當(dāng)小樹,感受風(fēng)大時(shí)的“亂擺”,這一設(shè)計(jì)符合孩子的年齡特點(diǎn),他們?nèi)狈Ψ彪s的語(yǔ)言表達(dá)能力,但他們能用行動(dòng)展示內(nèi)心的想法,當(dāng)言語(yǔ)表達(dá)還跟不上內(nèi)心的感受時(shí),讓孩子用自己喜歡的,能的方式表達(dá),效果就好很多,學(xué)生通過(guò)自演自悟,朗讀比較到位?？墒堑诙?文中的重點(diǎn)句“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。”抓住重點(diǎn)詞“垂”,體會(huì)蜘蛛此時(shí)的心情,感受作者用詞的準(zhǔn)確性。我為了讓學(xué)生理解“垂”字寫出了當(dāng)時(shí)的風(fēng)大,蜘蛛心里害怕的生動(dòng)景象,設(shè)計(jì)了一個(gè)換詞比較,將“垂”換成“爬”,學(xué)生在還沒(méi)有理解何為“垂”時(shí),我就已將換成“爬”的句子出示,結(jié)果學(xué)生在一片模糊,也就是在教師牽引下知道“垂”是很快,至于“垂”是東西一頭往下,蜘蛛是倒著下來(lái),都不清楚,重點(diǎn)詞的理解目標(biāo)偏離,沒(méi)達(dá)成。目標(biāo)確立是,這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生清楚課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙摹Ｖ荚谧寣W(xué)生瀝青課文脈絡(luò),這樣寫是很有條理性的,對(duì)學(xué)生平時(shí)的寫作也是一個(gè)正確的引導(dǎo),要按順序?qū)?。在設(shè)計(jì)時(shí),我脫離了二年級(jí)孩子的認(rèn)知水平,把讓他們稍做倆界的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn),而且這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我經(jīng)過(guò)幾次試教改了幾次,最后的設(shè)計(jì),我更是離譜地把它作 為一個(gè)初讀的問(wèn)題讓孩子思考。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)思考價(jià)值。他們的思維根本沒(méi)有往這個(gè)方向走”,問(wèn)題回答不來(lái)是肯定了,而在我引導(dǎo)出示答案后,孩子們還是一片茫然,可見這個(gè)問(wèn)題的“問(wèn)題”了。零碎的幾點(diǎn)思考,總之這節(jié)課后,讓我明白,備課前真的重在備學(xué)生,尤其是對(duì)于低段的孩子,教師拼命地深挖教材,剖析出一些根本不適合這個(gè)年齡段孩子思考的問(wèn)題,課堂效率顯然沒(méi)有第五篇：雷雨教學(xué)反思《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《雷雨》教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。正確、流利地朗讀課文。能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能