部編人教版三年級下冊3荷花教學(xué)設(shè)計四(編輯修改稿)
2025-10-13 18:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體出示古代詠荷名詩名句，學(xué)生速讀。)四、作業(yè)設(shè)計。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……(1)想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什么？還有哪些你喜歡的小動物會和你交談些什么？(2)模仿課文中的句子寫一寫。板書設(shè)計教學(xué)反思第二篇：部編人教版三年級下冊《》教學(xué)設(shè)計一《》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。，體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重點】感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。【教學(xué)難點】理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句?！窘虒W(xué)過程】一、歌曲《荷花夢》導(dǎo)入 聽彭麗媛《荷花夢》 你看到了怎樣的荷花？荷花在你眼中如此之美，那在葉老先生的筆下荷花什么樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文《荷花》。二、潛心品讀，領(lǐng)悟美感，總結(jié)荷花的特點和作者看荷花的心情。學(xué)生自由交流重點理解“白荷花在這些大圓盤間冒出來。體會“冒”，換個字，體會怎么樣的冒出來。學(xué)生自讀描寫荷花的句子，體會荷花的千姿百態(tài)，學(xué)生反復(fù)讀。怒放的荷花美在開得大，顏色鮮；欲放的花骨朵兒美在飽滿而有力。我們很難說出那一朵更美一些。這么多的白荷花，一朵又一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：如果把眼前的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。體會“一大幅活的畫”、“大自然的了不起”。三、再創(chuàng)想象，理解重難點“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”，體會作者豐富的想象，想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到什么呢？（充分激發(fā)學(xué)生想象力）、表演讀、其他個性化朗讀。，生生互評。四、拓展延伸1.《曉出凈慈寺送林子方》 《小池》 五、課后作業(yè)：畫一幅荷花圖并配上優(yōu)美的文字。、：做一首關(guān)于荷花的小詩。六、板書千姿百態(tài) 芬芳迷人 挨挨擠擠 大圓盤 圖憶法 邊讀邊想象 情感體驗法第三篇：部編人教版三年級下冊《》教學(xué)設(shè)計六《》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解文中的詞語“挨挨擠擠、飽脹”等。過程與方法：通過反復(fù)朗讀感悟，加上恰當(dāng)?shù)南胂?，學(xué)習(xí)課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。情感與態(tài)度：通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，學(xué)會欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課前，老師先請大家猜個謎語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿雪白襖，懷抱嫩黃盅。(荷花)你們看過荷花嗎？想不想跟老師一起欣賞一下荷花呢?請大家邊看邊想，你看到了什么，用一兩個詞來形容你所看見的荷花。（出示荷花圖）美麗的荷花，優(yōu)美的語言，把我們深深地陶醉了，孩子們，讓我們打開課本，仔細(xì)地讀一讀文章，邊讀邊想哪些自然段是寫作者親眼看荷花的，哪些自然段是寫作者想象荷花的。（13看荷花，45想荷花）二、品讀，體會荷花美：好，下面就讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)荷花池吧，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文的1—3自然段，邊讀邊想，你覺得那個句子寫得特別美？用線劃出來。（學(xué)習(xí)第二段）誰來把自己認(rèn)為美的句子讀給大家聽？ 生白荷花在這些大圓盤之間冒出來。出示白荷花圖：（1）這句話美在哪？你覺得哪個字用的特別好？（冒）（2）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸??）（3）示圖：那請大家邊看圖邊想：和“冒”字相比，哪個好？為什么？（4）是啊，一個冒字，讓我們感覺荷花似乎活了，他在使勁地、興高采烈地、生機(jī)勃勃地長。作者用詞多么準(zhǔn)確呀，以后我們寫作文也要注意用詞呀！生2：有的???有的??有的??（師畫荷花三種形態(tài)）（1）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。a 有的才展開兩三片花瓣兒。出示兩三片花瓣的荷花圖片（示圖）：才展開兩三片花瓣的也是那么美，那么惹人喜愛。你能美美的讀一讀，演一演嗎？（指名讀演）。b 有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。出示怒放的荷花圖：（示圖：）看，白色的荷花中，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的，在演一演？指名讀演。c有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。出示含苞待放的荷花圖：（示圖：）看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說，這就是——含苞欲放。真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀讀演演這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。好，讓我們一起來讀讀演演？讀出荷花的活力來。有句話說得好，紅花還需綠葉襯，同學(xué)們，描寫荷花的句子是哪個？ 生荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（1）大家覺得他讀得怎樣？（師畫荷葉）（
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