課賽橋的教學(xué)設(shè)計(jì)(自動保存的)(編輯修改稿)
2024-10-13 18:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 束。：父親去世。“我”讀懂父親了：從“四見背影，四次流淚”中體會“我”對父親的感情變化?初到徐州——感傷 ?望父買橘——感動 ?臨別叮囑——感動愧疚 ④閱讀書信——“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大．．．．．．．．．去之期不遠(yuǎn)矣?！?——感動、愧疚、自責(zé) ．．．．．．五、課堂小結(jié)據(jù)朱自清的弟弟朱國華回憶說，當(dāng)父親一字一句讀完《背影》時，他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠好像猛然放射出光彩。父子和解了。所以作者最后說，齊讀最后一句——唉！我不知何時再能與他相見！你讀出了什么？——兩個感嘆號，飽含作者想見父親的熱望?！鞍Α崩镉袑Ω赣H身體的擔(dān)憂，也有說不盡的愧疚。從不相見到何時才能相見，一聲嘆息，兩個感嘆，說不完的別離，言不盡的滄桑。這篇文章就讀到這里，也許我們真正讀懂，也要在我們?yōu)槿烁改钢蟆Ｅ_灣作家龍應(yīng)臺這樣說—— PPT顯示：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是：今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！垜?yīng)臺《目送》建議大家課后讀一讀龍應(yīng)臺的散文集《目送》，或許會幫助我們讀懂《背影》，讀懂我們的父母。第三篇：橋 微課教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）《橋》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“咆哮，狂奔，獰笑”等詞語 2, 正確，流利，有感情地朗讀課文3，理解文章內(nèi)容，體會思想感情，感受人物崇高的人格魅力 4，領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老黨員的無私無畏。不徇私情。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目蘊(yùn)含的深意課時：2課時教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的橋，它是一座生命的橋。（板書課題）請學(xué)生齊讀課題2遍。二，初步感知1請同學(xué)們快速瀏覽課文一遍，并帶著一個小問題去讀，想一想課文講了一件什么事情？（小村莊里，洪水來臨，黨支部書記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險組織村民有序地過橋逃離，最后自己和兒子卻被洪水卷走了）板書：老漢，洪水，群眾2，是的，洪水來了，我們看到大屏幕，這是洪水來臨的景象，我們可以看到，洪水洶涌澎湃，肆虐泛濫，我們再回到課文，請同學(xué)們找出描寫大雨和洪水的句子。a,黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒b,山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來，勢不可擋（比喻）c,近一米高的洪水已經(jīng)在路面跳舞了（擬人）（請同學(xué)們帶著感情讀一讀這些句子）三，精讀品味1，洪水如猛獸，死亡在逼近，在這種情況下，你們害怕么？（生：害怕）是的，這個村的村民也害怕了，求生的本能讓大家驚慌失措逃跑，辣么，他們找到逃生的路了嗎？哪位同學(xué)告訴我？（北面一座窄窄的木橋）2，大家想一想，如果村民們都自顧自往橋上走，大家能全部撤離么？（不能）3，死亡的氣息在逼近，大家都嫉妒恐慌，然而有一個人例外，那是誰？在這個生死關(guān)頭他做了什么抉擇？請同學(xué)們找到相關(guān)語句，你認(rèn)為老漢是一個怎么樣的人？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以下句子：老漢沙啞著喊話：“橋窄，排成一隊(duì)，不要擠，黨員排在后面！“老漢：臨危不懼，不徇私情，威嚴(yán)，冷靜，黨員后離開——穩(wěn)人心3，可黨員也是人，隨著洪水漲到腰上，這時候有一個年輕的黨員按耐不住了，那老漢是怎么處理的呢？請同學(xué)們找到相關(guān)句段，圈畫出老漢的動作（沖上前去，揪，吼，兇得像只豹子）請同學(xué)們讀一讀這一自然段，讀出老漢的生氣憤怒4，這個小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了，痛苦地呻吟著，洪水已經(jīng)到了胸膛，所幸的是村民們都撤離了，只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機(jī)會，然而，來不及了，無情的洪水把他們都卷走了。5，故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實(shí)是什么關(guān)系？（生：父子）這個結(jié)局讓我們意外，卻更震撼。的確，老漢是黨員，在人民群眾的生死關(guān)頭，老漢冷靜地像一座山，而他嚴(yán)格要求兒子后又謙讓生機(jī)，這更是父愛如山！四，總結(jié)全文，升華情感故事讀完了，老漢的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。洪水退了，村民得救了，木橋塌了。但令一座橋卻立了起來，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產(chǎn)黨員關(guān)心，愛護(hù)群眾的生命橋！五，課后作業(yè)課后請同學(xué)們把想對老漢說的話寫下來。六，板書設(shè)計(jì)16，橋臨危不懼 不徇私情 無私奉獻(xiàn)（生命之橋）老漢洪水群眾第四篇：《橋》朗讀課教學(xué)設(shè)計(jì)《橋》朗讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。過程與方法：抓重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式朗讀，運(yùn)用以讀促悟的方法，體會文章的思想感情。情感、態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共產(chǎn)黨員沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不徇私情的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，以讀促悟，感受老共產(chǎn)黨員沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不徇私情的崇高精神。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，課文朗讀，音樂《為了誰》《神秘園》。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 教法、學(xué)法：以讀代講以讀促悟 課中探究一、導(dǎo)入：（播放歌曲《為了誰》）導(dǎo)語：這首歌是1998年長江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動著中國的每一個人。（課件出示相應(yīng)的圖片1）其實(shí)，在我們身邊還有很多很多這樣的人,我們國家每年都會評出“感動中國”十大人物。（圖片2）有那么多感人的故事發(fā)生，今天讓我們走進(jìn)《橋》3，以讀的方式感受一位老村支書，一名老共產(chǎn)黨員的感人故事。師：播放課文朗讀片段。誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？生：當(dāng)洪水來臨時，老漢指揮全村人民渡過了橋，保住了生命，最后老漢和自己的兒子被洪水吞沒了。二、新授（一）、自讀課文，提出要求。（課件出示自讀要求）（1）找出描寫洪水的句子。（2）畫出描寫老漢的外貌、語言、動作、神態(tài)的句子。4（二）、學(xué)生匯報(bào) 洪水語句這究竟是一場怎樣的洪水呢？誰來說一下。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（課件出示5）（洪水圖片6）分析句子特點(diǎn)（比喻擬人的修辭手法使描寫更加生動形象，讓人如聞其聲，身臨其境。把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。）（板書：兇猛可怕）多么可怕的洪水??！簡直就是魔鬼。我們怎樣才能讀出洪水的兇猛可怕呢？同學(xué)們看著畫面，想象著洪水是魔鬼，它的肆虐，它的瘋狂，當(dāng)時情況的危急，讀讀這幾個句子。進(jìn)行朗讀：自己找感覺讀句子、個人展示（評價）、小組賽讀、齊讀。過渡：洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。課件7 指導(dǎo)：讀出人們的驚慌失措的感覺，齊讀：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
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