青島市特殊教育學(xué)校學(xué)生實現(xiàn)全免費教育5篇范文(編輯修改稿)
2024-10-13 18:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用基本字加一筆、減一筆(如“大”加一筆是“天”字，“天”少一筆是“大”)這種識字方法補償智障兒童識記速度緩慢，記憶保持差，記憶表象貧乏、缺乏分化，不穩(wěn)定等缺陷，提高教學(xué)效果。，幫助學(xué)生有趣記憶字形。還可以根據(jù)一些字的字形特點編成兒歌等，幫助學(xué)生記憶，使其能永久地記住。(二)激發(fā)興趣課堂上教育者在組織教育對象識字教學(xué)的時候，通過一些有效的方法、手段等使課堂教學(xué)氣氛生動、活潑，富有彈性和生命力，能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在識字教學(xué)中做到音形義的統(tǒng)一對于智障兒童而言是一個難點。僅把主要的精力放在字形的記憶上是不夠的，智障兒童對識字學(xué)習(xí)的渴求欲望低，獲得成功的體驗差，對知識缺乏一定的興趣。那么，在教學(xué)中就更應(yīng)該注意運用多種方式，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興奮狀態(tài)中積極參與教學(xué)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有必要性，它將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。(三)強化理解低年級語文教材中的字詞大都來源于生活，貼近生活，是在生活中都能看到、用到、接觸到的，如關(guān)于日常用品臉盆、掃帚、毛巾等，關(guān)于自然現(xiàn)象天氣，關(guān)于家庭中的爸爸媽媽、爺爺奶奶等。在進行識字教學(xué)時，要把識字和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這樣一方面能使學(xué)生感到親切熟悉，另一方面易于學(xué)生理解和記憶這些字。例如：教“掃地”時，在掃地的過程中不斷認(rèn)識它們的讀音、理解用途。教“白天、黑夜”就聯(lián)系作息時間：白天我們在教室上課學(xué)習(xí)，晚上(黑夜)我們在宿舍睡覺。經(jīng)過一段時間，慢慢就學(xué)會了相應(yīng)的字，智障學(xué)生識字量就會大大地增加了。(四)鞏固效果訓(xùn)練寫字是鞏固識字、提高識字能力的另一種手段。怎樣把字寫好對智障兒童來說是個難題。兒童剛進學(xué)校難免會有些不良的寫字現(xiàn)象，如不會握筆、亂涂亂畫等。盡管兒童寫得不好，不會握筆，作為老師，一定不能灰心、不能放棄。越不創(chuàng)設(shè)機會給他們涂涂畫畫，他們就越來越不會，相反，如果創(chuàng)設(shè)了機會給他們?nèi)懭ゾ?，那情況又截然不同。在教學(xué)生寫字前，先了解學(xué)生情況，再抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，最后針對情況進行訓(xùn)練。教師要想辦法激發(fā)寫字的興趣，如每次學(xué)生寫字認(rèn)真或有進步時，及時用口頭表揚或在作業(yè)本畫上小星星、小紅花、小太陽、笑臉等方式激勵學(xué)生，激發(fā)他們的寫字興趣和欲望。以上是我在教學(xué)中的一些體會。教學(xué)目的就是要把學(xué)生教會，而教會學(xué)生的方式、方法很多。我們要根據(jù)每個智障學(xué)生的具體情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在指導(dǎo)方法上多下功夫，給予他們切實的指導(dǎo)和幫助，對他們進行賞識教育。從智障學(xué)生的整個生活中，發(fā)現(xiàn)他們的長處，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和欲望，使他們能夠充滿信心、積極主動地投入學(xué)習(xí)
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