【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ≠0)，如果存在實(shí)數(shù)a∈(－∞,－1)，使函數(shù)g(x)=f(x)+f162。(x),x206。[1,b+1](b1)在x=－1處取得最小值，、．已知f(x)=1ppsin2xf162。()cos2x+f162。()2263（1）求f(x)的最大值及對(duì)應(yīng)的x的集合；（2）若g(x)=f(x)2x,求g(x)在[－π，π]．如圖在直三棱柱ABC—A1B1C1中，D、E分別是AB、BB1的中點(diǎn)，AA1=AC=CB=2AB 2（1）證明：BC1//面A1CD；（2）求二面角D—A1C—．已知命題p:對(duì)數(shù)loga(－2t2+7t－5)(a0且a≠1)有意義，q:關(guān)于實(shí)數(shù)t的不等式t2－(a+3)t+(a+2)（1）若命題p為真，求實(shí)數(shù)t的范圍；（2）若命題p是命題q的充分不必要條件，．設(shè)y=f(x)的正義域?yàn)镽，當(dāng)x1，且對(duì)任意x,y∈R有f(x+y)=f(x)f(y)成立，數(shù)列{an}滿足：a1=f(0),且f(an+1)=1,n206。N* f(2an)（1）求f(0)，猜測(cè)f(x)在R上單調(diào)性，并證明你的結(jié)論；（2）求a2009（3）若不等式(1+111)(1+)(1+)179。k2n+1對(duì)一切n∈N*成立，20．某分公司經(jīng)銷某種品牌產(chǎn)品，每件產(chǎn)品的成本為3元，并且每件產(chǎn)品需向總公司交a元(3≤a≤5)的管理費(fèi)，預(yù)計(jì)當(dāng)每件產(chǎn)品的售價(jià)為x元(9≤x≤11)時(shí)，一年的銷售量為(12－x)2萬件（1）求分公司一年的利潤(rùn)L（萬元）與每件產(chǎn)品的售價(jià)x的函數(shù)關(guān)系式；（2）當(dāng)每件產(chǎn)品的售價(jià)為多少元時(shí)，分公司一年的利潤(rùn)L最大，并求出L的最大值Q(a).x2x3,g(x)=sinxax+ 21．已知f(x)=cosx+26（1）證明：當(dāng)01。（2）若不等式g(x)0對(duì)于x206。(0,且p2)恒成立，+1Sn，n成等比數(shù)列 222數(shù)列第四篇：期中試卷評(píng)講課20112012學(xué)上期高一期中考試評(píng)講課（學(xué)案）【教學(xué)目標(biāo)】 透過本節(jié)課講解，使學(xué)生初步理解高中歷史命題動(dòng)向，掌握高中歷史試題解題技巧。同時(shí)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法?！驹嚲碓u(píng)價(jià)】從考點(diǎn)分布上看，第一單元22分，第二單元14分，第三單元28分，第四單元36分，與書本內(nèi)容多寡基本吻合。從內(nèi)容上看，立足于基礎(chǔ)而又不拘泥于書本。多用新材料、新題型來考察學(xué)生分析、解決問題的能力，緊扣高考考點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生下階段學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整有很好的指導(dǎo)作用【成績(jī)分析】【糾錯(cuò)尋因】一、基礎(chǔ)不牢錯(cuò)題：25（失分率52%）魯迅說：“因?yàn)槎嗄晔苤致?，就和這‘洋人’為仇，更進(jìn)一步，則故意和這‘洋氣’反一調(diào)：他們活動(dòng)，我偏靜坐；他們講科學(xué)，我偏扶乩；他們穿短衣，我偏穿長(zhǎng)衫；他們重衛(wèi)生，我偏吃蒼蠅；他們健康，我偏生病………..”他描述的現(xiàn)象最有可能出現(xiàn)在31題第4問（失分率50%）結(jié)合所學(xué)史實(shí)指出英美兩國(guó)政體對(duì)康有為和孫中山產(chǎn)生的突出影響。補(bǔ)償練習(xí)：：“其勇銳之氣，殊不可當(dāng)，真是令人驚奇佩服。所以經(jīng)過那其次血戰(zhàn)之后，外國(guó)人才知道，中國(guó)還有民族精神，這種精神是不可消滅的?！彼u(píng)價(jià)的是（）二、概念模糊錯(cuò)題：5.（失分率50%）許多學(xué)者認(rèn)為，秦朝的建立標(biāo)志著官僚政治取代過去的貴族政治，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，“官僚政治”的最基本特點(diǎn)應(yīng)該是《秦律》，依法治國(guó)B官員有皇帝直接任免C．宰相掌握大權(quán)24.（失分率33%）在一堂“關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義”研討課上，四位同學(xué)都達(dá)成了“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)的近代化減少阻力”的共識(shí)，并分別指出了依據(jù)，你認(rèn)為哪位同學(xué)闡明的依據(jù)是正確的：太平天國(guó)頒布了《天朝田畝制度》 ：太平天國(guó)內(nèi)訌導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)的失?。禾教靽?guó)加速了清王朝和整個(gè)封建制度的衰落和崩潰 ：天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是幾千年來農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的最高峰補(bǔ)償練習(xí)：2.（2010新課標(biāo)全國(guó)25）柳宗元在《封建論》中評(píng)價(jià)秦始皇分封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也??公天下之端自秦始?！笨たh制為“公天下”之開端，主要體現(xiàn)在（） 三、審題不清錯(cuò)題：6.（失分率57%）著名學(xué)者錢穆認(rèn)為，唐代“在三省體制下，決策不再是單純的皇帝個(gè)人行為，皇帝的最后決定權(quán)包含在政務(wù)運(yùn)行的程式中”。錢穆先生的觀點(diǎn)是 7.（失分率47%）《劍橋中國(guó)史》中寫道：“在唐代，科舉考試不過產(chǎn)生一批官僚精英分子而已，其數(shù)量可能略多于全部官僚集團(tuán)的10%?？傊渲写蟛糠秩顺錾碛诿T望族，都來自書香門第。在唐朝滅亡之前，這種情況沒有改變?！辈牧戏从沉丝婆e制度的作用是 32題第（1）問從材料一中的四幅圖中你能獲得哪些歷史信息？（6分）從材料二中你又能獲得什么歷史信息？（4分）補(bǔ)償練習(xí)3.（2010浙江16）科舉制是我國(guó)古代的選官制度。下列各項(xiàng)中確切反映唐朝科舉制情況的是（） 補(bǔ)償練習(xí)4.（2010海南4）唐代確立三省六部制，三省長(zhǎng)官均稱宰相，共同承擔(dān)政務(wù)，其主要目的是（） 【考后反思】【本課小結(jié)】【跟蹤檢測(cè)】第五篇：怎樣上好試卷評(píng)講課怎樣上好試卷評(píng)講課試卷講評(píng)課是一種重要且常見的課型，尤其是到了單元小結(jié)、期中期末復(fù)習(xí)階段甚至變成了主要的課型。其主要作用在于：通過試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，通過習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。一、試卷講評(píng)課的簡(jiǎn)單分類根據(jù)講評(píng)與學(xué)生練習(xí)與思考的先后可分為練前講、練后講（或思考前后講）等等。根據(jù)講評(píng)課的教學(xué)水平層級(jí)由低到高依次又可分為只講答案，講評(píng)題意、思路和方法以及講評(píng)聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新等等。只講答案是最省力、最省時(shí)的講法，教師報(bào)上習(xí)題的答案，希望學(xué)生在課后自我消化。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，用這個(gè)方法自然不錯(cuò)。而事實(shí)上，這是在教師認(rèn)為題目比較簡(jiǎn)單，或者由于習(xí)題多而時(shí)間少的情況下采用的，可以說它是題海戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)物，其最大的弊端是忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該說只講答案的講評(píng)是最差的講評(píng)。講評(píng)題意、思路和方法比講答案高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會(huì)審題、解題、辨題的技能。其實(shí)這也是上好試卷講評(píng)課所必須的。講評(píng)聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)該說是講評(píng)課的最高境界。一般的教師只能圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事，因?yàn)椋蠼處熜闹醒b的不是一道題，而是許多題，而且是同類的題，教師通過講一道題而學(xué)生掌握一類題，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)。并在此基礎(chǔ)上，通過教師的有啟發(fā)式地講評(píng)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。二、試卷講評(píng)課應(yīng)遵循的基本原則目標(biāo)明確原則。講課（題）首先有一個(gè)“為什么”講的問題，這就要求教師對(duì)講課（題）的內(nèi)在意圖要清楚，明確目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是備課（選題）時(shí)首先要斟酌的問題，它既是一節(jié)課（題）的起點(diǎn)，又是一節(jié)課（題）的歸宿；它是一節(jié)課要努力的方向，是講好課（題）的前提和保證。講評(píng)課有其特殊性，目標(biāo)也要明確（這是一般教師不以為然的問題）。講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問題（知識(shí)、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。落實(shí)這一原則，要求教師做好課前的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱卷評(píng)分，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的分布情況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨(dú)特的解法、典型的錯(cuò)誤）等。最好課前將試卷發(fā)給學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)試卷講評(píng)的要求，做好問卷調(diào)查和調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)分析，掌握第一手資料。重點(diǎn)突出原則。講課（題）還有一個(gè)“講什么”的問題，講課（題）必須講在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵上，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評(píng)課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到（結(jié)果是面面不到），把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。其實(shí)試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可自行解決，甚至有些問題學(xué)生剛考好就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決了，你講評(píng)時(shí)再眉毛胡子一把抓，學(xué)生自然會(huì)厭煩，覺得浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然，“突出重點(diǎn)”并非只講重點(diǎn)，只是一節(jié)課（題）所涉及的內(nèi)容可能很多，教師應(yīng)根據(jù)課前調(diào)查精心備課，將上課的主要精力、時(shí)間集中到學(xué)生中存在問題最突出、最主要和最想知道的重點(diǎn)內(nèi)容上來，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)探究。針對(duì)性原則。講評(píng)課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生測(cè)試情況來確定，應(yīng)具有普遍性和典型性，以提高講評(píng)課的針對(duì)性和有效性。要找準(zhǔn)學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，透徹分析、解疑糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。這就要求教師備課前多了解學(xué)生對(duì)錯(cuò)的題是怎樣思考的，多問幾個(gè)“為什么學(xué)生會(huì)在這道題（這類問題）上出錯(cuò)？”找出學(xué)生在理解基本概念和原理規(guī)律上存在的問題，在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評(píng)時(shí)才會(huì)擊中要害。另外，對(duì)學(xué)生非智力因素方面的問題要找得準(zhǔn)，敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成