【文章內(nèi)容簡介】 ≠0)，如果存在實(shí)數(shù)a∈(－∞,－1)，使函數(shù)g(x)=f(x)+f162。(x),x206。[1,b+1](b1)在x=－1處取得最小值，、．已知f(x)=1ppsin2xf162。()cos2x+f162。()2263（1）求f(x)的最大值及對應(yīng)的x的集合；（2）若g(x)=f(x)2x,求g(x)在[－π，π]．如圖在直三棱柱ABC—A1B1C1中，D、E分別是AB、BB1的中點(diǎn)，AA1=AC=CB=2AB 2（1）證明：BC1//面A1CD；（2）求二面角D—A1C—．已知命題p:對數(shù)loga(－2t2+7t－5)(a0且a≠1)有意義，q:關(guān)于實(shí)數(shù)t的不等式t2－(a+3)t+(a+2)（1）若命題p為真，求實(shí)數(shù)t的范圍；（2）若命題p是命題q的充分不必要條件，．設(shè)y=f(x)的正義域?yàn)镽，當(dāng)x1，且對任意x,y∈R有f(x+y)=f(x)f(y)成立，數(shù)列{an}滿足：a1=f(0),且f(an+1)=1,n206。N* f(2an)（1）求f(0)，猜測f(x)在R上單調(diào)性，并證明你的結(jié)論；（2）求a2009（3）若不等式(1+111)(1+)(1+)179。k2n+1對一切n∈N*成立，20．某分公司經(jīng)銷某種品牌產(chǎn)品，每件產(chǎn)品的成本為3元，并且每件產(chǎn)品需向總公司交a元(3≤a≤5)的管理費(fèi)，預(yù)計(jì)當(dāng)每件產(chǎn)品的售價為x元(9≤x≤11)時，一年的銷售量為(12－x)2萬件（1）求分公司一年的利潤L（萬元）與每件產(chǎn)品的售價x的函數(shù)關(guān)系式；（2）當(dāng)每件產(chǎn)品的售價為多少元時，分公司一年的利潤L最大，并求出L的最大值Q(a).x2x3,g(x)=sinxax+ 21．已知f(x)=cosx+26（1）證明：當(dāng)01。（2）若不等式g(x)0對于x206。(0,且p2)恒成立，+1Sn，n成等比數(shù)列 222數(shù)列第四篇：期中試卷評講課20112012學(xué)上期高一期中考試評講課（學(xué)案）【教學(xué)目標(biāo)】 透過本節(jié)課講解，使學(xué)生初步理解高中歷史命題動向，掌握高中歷史試題解題技巧。同時及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法?！驹嚲碓u價】從考點(diǎn)分布上看，第一單元22分，第二單元14分，第三單元28分，第四單元36分，與書本內(nèi)容多寡基本吻合。從內(nèi)容上看，立足于基礎(chǔ)而又不拘泥于書本。多用新材料、新題型來考察學(xué)生分析、解決問題的能力，緊扣高考考點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，對學(xué)生下階段學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整有很好的指導(dǎo)作用【成績分析】【糾錯尋因】一、基礎(chǔ)不牢錯題：25（失分率52%）魯迅說：“因?yàn)槎嗄晔苤致?，就和這‘洋人’為仇，更進(jìn)一步，則故意和這‘洋氣’反一調(diào)：他們活動，我偏靜坐；他們講科學(xué)，我偏扶乩；他們穿短衣，我偏穿長衫；他們重衛(wèi)生，我偏吃蒼蠅；他們健康，我偏生病………..”他描述的現(xiàn)象最有可能出現(xiàn)在31題第4問（失分率50%）結(jié)合所學(xué)史實(shí)指出英美兩國政體對康有為和孫中山產(chǎn)生的突出影響。補(bǔ)償練習(xí)：：“其勇銳之氣，殊不可當(dāng)，真是令人驚奇佩服。所以經(jīng)過那其次血戰(zhàn)之后，外國人才知道，中國還有民族精神，這種精神是不可消滅的?！彼u價的是（）二、概念模糊錯題：5.（失分率50%）許多學(xué)者認(rèn)為，秦朝的建立標(biāo)志著官僚政治取代過去的貴族政治，根據(jù)所學(xué)知識判斷，“官僚政治”的最基本特點(diǎn)應(yīng)該是《秦律》，依法治國B官員有皇帝直接任免C．宰相掌握大權(quán)24.（失分率33%）在一堂“關(guān)于太平天國運(yùn)動的歷史意義”研討課上，四位同學(xué)都達(dá)成了“太平天國運(yùn)動為中國的近代化減少阻力”的共識，并分別指出了依據(jù)，你認(rèn)為哪位同學(xué)闡明的依據(jù)是正確的：太平天國頒布了《天朝田畝制度》 ：太平天國內(nèi)訌導(dǎo)致了運(yùn)動的失敗：太平天國加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰 ：天平天國運(yùn)動是幾千年來農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰補(bǔ)償練習(xí)：2.（2010新課標(biāo)全國25）柳宗元在《封建論》中評價秦始皇分封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也??公天下之端自秦始。”郡縣制為“公天下”之開端，主要體現(xiàn)在（） 三、審題不清錯題：6.（失分率57%）著名學(xué)者錢穆認(rèn)為，唐代“在三省體制下，決策不再是單純的皇帝個人行為，皇帝的最后決定權(quán)包含在政務(wù)運(yùn)行的程式中”。錢穆先生的觀點(diǎn)是 7.（失分率47%）《劍橋中國史》中寫道：“在唐代，科舉考試不過產(chǎn)生一批官僚精英分子而已，其數(shù)量可能略多于全部官僚集團(tuán)的10%。總之，其中大部分人出身于名門望族，都來自書香門第。在唐朝滅亡之前，這種情況沒有改變?！辈牧戏从沉丝婆e制度的作用是 32題第（1）問從材料一中的四幅圖中你能獲得哪些歷史信息？（6分）從材料二中你又能獲得什么歷史信息？（4分）補(bǔ)償練習(xí)3.（2010浙江16）科舉制是我國古代的選官制度。下列各項(xiàng)中確切反映唐朝科舉制情況的是（） 補(bǔ)償練習(xí)4.（2010海南4）唐代確立三省六部制，三省長官均稱宰相，共同承擔(dān)政務(wù)，其主要目的是（） 【考后反思】【本課小結(jié)】【跟蹤檢測】第五篇：怎樣上好試卷評講課怎樣上好試卷評講課試卷講評課是一種重要且常見的課型，尤其是到了單元小結(jié)、期中期末復(fù)習(xí)階段甚至變成了主要的課型。其主要作用在于：通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而完善學(xué)生的知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時，通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。一、試卷講評課的簡單分類根據(jù)講評與學(xué)生練習(xí)與思考的先后可分為練前講、練后講（或思考前后講）等等。根據(jù)講評課的教學(xué)水平層級由低到高依次又可分為只講答案，講評題意、思路和方法以及講評聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新等等。只講答案是最省力、最省時的講法，教師報上習(xí)題的答案，希望學(xué)生在課后自我消化。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，用這個方法自然不錯。而事實(shí)上，這是在教師認(rèn)為題目比較簡單，或者由于習(xí)題多而時間少的情況下采用的，可以說它是題海戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)物，其最大的弊端是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該說只講答案的講評是最差的講評。講評題意、思路和方法比講答案高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會審題、解題、辨題的技能。其實(shí)這也是上好試卷講評課所必須的。講評聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)該說是講評課的最高境界。一般的教師只能圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事，因?yàn)?，它要求教師心中裝的不是一道題，而是許多題，而且是同類的題，教師通過講一道題而學(xué)生掌握一類題，從一個知識點(diǎn)，聯(lián)系到整個知識網(wǎng)。并在此基礎(chǔ)上，通過教師的有啟發(fā)式地講評，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。二、試卷講評課應(yīng)遵循的基本原則目標(biāo)明確原則。講課（題）首先有一個“為什么”講的問題，這就要求教師對講課（題）的內(nèi)在意圖要清楚，明確目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是備課（選題）時首先要斟酌的問題，它既是一節(jié)課（題）的起點(diǎn)，又是一節(jié)課（題）的歸宿；它是一節(jié)課要努力的方向，是講好課（題）的前提和保證。講評課有其特殊性，目標(biāo)也要明確（這是一般教師不以為然的問題）。講評課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。落實(shí)這一原則，要求教師做好課前的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱卷評分，做好成績統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的分布情況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨(dú)特的解法、典型的錯誤）等。最好課前將試卷發(fā)給學(xué)生，了解學(xué)生對試卷講評的要求，做好問卷調(diào)查和調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)分析，掌握第一手資料。重點(diǎn)突出原則。講課（題）還有一個“講什么”的問題，講課（題）必須講在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵上，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到（結(jié)果是面面不到），把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。其實(shí)試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可自行解決，甚至有些問題學(xué)生剛考好就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決了，你講評時再眉毛胡子一把抓，學(xué)生自然會厭煩，覺得浪費(fèi)時間。當(dāng)然，“突出重點(diǎn)”并非只講重點(diǎn)，只是一節(jié)課（題）所涉及的內(nèi)容可能很多，教師應(yīng)根據(jù)課前調(diào)查精心備課，將上課的主要精力、時間集中到學(xué)生中存在問題最突出、最主要和最想知道的重點(diǎn)內(nèi)容上來，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)探究。針對性原則。講評課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生測試情況來確定，應(yīng)具有普遍性和典型性，以提高講評課的針對性和有效性。要找準(zhǔn)學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，透徹分析、解疑糾錯，防止類似錯誤的再次發(fā)生。這就要求教師備課前多了解學(xué)生對錯的題是怎樣思考的，多問幾個“為什么學(xué)生會在這道題（這類問題）上出錯？”找出學(xué)生在理解基本概念和原理規(guī)律上存在的問題，在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評時才會擊中要害。另外，對學(xué)生非智力因素方面的問題要找得準(zhǔn)，敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成