【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 辜負(fù)眾人對(duì)他的期望，而句中卻把它與讀音相近、只有一字之差的成語“不孚眾望”混淆了?！安绘诒娡笔恰安皇谷诵欧钡囊馑?，）在地?cái)偵腺I藥要特別小心，魚龍混雜的東西多得很。（魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。此處應(yīng)用“魚目混珠”，比喻拿假的東西冒充真的東西。）對(duì)作文中的錯(cuò)別字，有的同學(xué)不以為然，長(zhǎng)此以往，就會(huì)變成“白字先生”了。（“不以為然”的“然”是“對(duì)”、“正確”的意思，此處應(yīng)改為“不以為意”，是指不在意、不把它放在心上。）他先反復(fù)思考，然后執(zhí)筆成文，又不厭其詳?shù)赝魄眯薷?。（“不厭其詳”是不嫌詳?xì)，愈詳細(xì)愈好的思，應(yīng)改為“不厭其煩”，突出他非常耐心）在這樣大的城市里，我們要想逮住他，真好像海底撈月，但他今天卻自投羅網(wǎng)了。（“海底撈月”突出“一場(chǎng)空”，改為“海底撈針”才突出難度大）他文思泉涌，一蹴而就，不到一小時(shí)三千字的文章就寫完了。（“一蹴而就”，改為“一揮而就”，寫文章動(dòng)“手”不動(dòng)腳）另外如：不名一文（一個(gè)錢也沒有，“名”占有的意思，也可寫作“一文不名”）、一文不值（一分錢也不值，一點(diǎn)價(jià)值都沒有）；耳提面命（形容懇切地教導(dǎo)）、耳濡目染（形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響）此外意義相近、相關(guān)的成語，相互間仍然存在著語義輕重的不同、表達(dá)重點(diǎn)的不同、范圍大小的不同，要注意區(qū)別。譬如：“ 信口開河”和“信口雌黃”，兩個(gè)成語都有“隨口亂說”的意思，但“信口開河”只指隨口亂說，語義較輕； “信口雌黃”含有不顧事實(shí)，惡意誣陷的意思，語義較重。又如“面面相覷”、“拭目以待”、“刮目相看”、“側(cè)目而視”、“另眼相待”這一組成語，都有“看”義，但各有側(cè)重：“面面相覷”是形容作錯(cuò)了事時(shí)或極其驚慌時(shí)，有關(guān)的人不知如何是好的樣子；“拭目以待”是擦亮眼睛來等待，形容期望十分殷切或確信某件事情的出現(xiàn)；“刮目相看”指別人已有顯著的進(jìn)步，不能再用老眼光來看待；“側(cè)目而視”，“側(cè)目”：斜著眼睛看人，不敢正視，形容敬畏的情態(tài)；“另眼相待”指用另外的眼光看待，形容對(duì)某人某事特別重視。再如 “參差不齊”和“犬牙交錯(cuò)”，都有不齊之義，但“參差不齊”指長(zhǎng)短高低大小不齊；“犬牙交錯(cuò)”形容交界線很曲折，就像牙齒那樣不齊，也形容多種因素牽連的復(fù)雜情況，或雙方力量對(duì)比互有短長(zhǎng)?！昂巫銙忑X”、“不足掛齒”都有“不值一提”之義，但“何足掛齒”一般用于反詰句，而 “不足掛齒”則不限?！?一語道破”“一語中的”都有“說話簡(jiǎn)潔，抓住了本質(zhì)”的意思，但前者能帶賓語，后者不能帶賓語。駭人聽聞：駭，驚嚇。使人聽了非常吃驚。聳人聽聞：聳，驚動(dòng)?？浯蠡蚰笤焓聦?shí)，使人聽了感到驚異或震動(dòng)。鞭長(zhǎng)莫及:莫，不。及，到。原意是鞭子雖長(zhǎng)，卻不能打到馬肚子。后比喻相隔太遠(yuǎn)，統(tǒng)治或影響的力量達(dá)不到。望塵莫及:莫，不能。及，到。原意是望著前面騎馬的人走過揚(yáng)起的塵土而不能趕上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。心曠神怡:心境開闊，精神愉快。心馳神迷:整個(gè)心思都奔向那里。形容一心向往。心平氣和:心情平靜，態(tài)度溫和。平心靜氣:心平氣和，態(tài)度冷靜，不感情用事。固執(zhí)己見：頑固地堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。一意孤行:不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。休戚相關(guān):休，喜悅、吉利。戚，憂愁、悲哀。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。一般用于人與人或團(tuán)體與團(tuán)體之間。七、功能混亂 每個(gè)成語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也不同。如果把握不準(zhǔn)，就容易造成功能混亂的錯(cuò)誤。如：每天早晨，他都要一個(gè)人跑到花園里，指手畫腳地練動(dòng)作，抑揚(yáng)頓挫地背臺(tái)詞。（2001年北京春季高考卷，“指手畫腳”是一個(gè)動(dòng)詞性成語，在句中應(yīng)充當(dāng)謂語，而該句由于對(duì)它的語法功能把握不準(zhǔn)，誤把它當(dāng)作形容詞性成語，充當(dāng)了狀語。）八、不合語境 有些成語使用時(shí)有著特定的語言環(huán)境，如果使用不當(dāng)，就會(huì)與所在的語境不協(xié)調(diào)。例如：當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。（2001年全國(guó)卷，“安步當(dāng)車”意思是慢慢地步行，就當(dāng)作是坐車。使用時(shí)必須具備兩個(gè)條件：一是行走速度緩慢，二是行走者不慌不忙地步行，表現(xiàn)出的是一種閑適平和的心情。而句中描述的是抗洪搶險(xiǎn)時(shí)的情景，情況緊急又遇上暴雨如注，該成語與所在的語境很不協(xié)調(diào)，是不恰當(dāng)?shù)摹＃┑谌撼烧Z熟語復(fù)習(xí)教案2009屆高三語文成語熟語復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解成語（熟語）的特點(diǎn)；辨析成語（熟語）誤用的原因； 3，歸納正確使用成語（熟語）的方法。教學(xué)重點(diǎn)：教師重在分析學(xué)生判斷和使用成語（熟語）的失誤原因，并針對(duì)其確定正確學(xué)習(xí)成語（熟語）的方法，進(jìn)而指導(dǎo)判斷和使用成語（熟語）。讓學(xué)生明確考查的重點(diǎn)一般是常見、常用、常錯(cuò)的成語。教學(xué)難點(diǎn)：成語（熟語）的量非常大，掌握起來就比較困難，特別是對(duì)我們這些平時(shí)積累不多的學(xué)生而言。掌握方法，學(xué)會(huì)分析是本專題需要突破的難點(diǎn)。因此必須要求學(xué)生進(jìn)行分析歸納。難點(diǎn)在于具體語境中成語的理解和應(yīng)用 教學(xué)要點(diǎn)一、解讀《考綱》“正確使用熟語”是從2004年始高考語文《考試大綱》新增加的一項(xiàng)內(nèi)容。熟語是語言中常用而定型的短語或句子?！岸陶Z”指成語、慣用語和歇后語，“句子”指諺語和格言。將富有時(shí)代氣息的慣用語、歇后語、諺語、格言等熟語納入考試范圍，體現(xiàn)了高考語文關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的特點(diǎn)。多年來，高考對(duì)熟語的考查僅限于成語，每年都有1題，分值3分，從歷年試題來看，它都是以選擇題型出現(xiàn)，但從高考統(tǒng)計(jì)來看，得分情況并不理想。二：成語的特點(diǎn)：什么是成語？ 成語是指語言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而成的固定短語（詞組），它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于一個(gè)詞的語言單位。成語大多由四個(gè)字組成。成語的來源：①古代寓言 例、守株待兔揠苗助長(zhǎng)②歷史故事 例、破釜沉舟樂不思蜀③詩文語句 例、老驥伏櫪萬馬齊喑④口頭俗語 例、一言為定三教九流成語的特點(diǎn)：①意義的整體性。成語的詞義往往超出字面，不能望文生義。例、水落石出三頭六臂泥牛入海②結(jié)構(gòu)的凝固性。一般不能變動(dòng)詞序或更換其中的成分。例、“千方百計(jì)”不能作“百計(jì)千方”；“銅墻鐵壁”不能作“鋼墻鐵壁”。③色彩的文言性。保留了文言詞和文言語的格式例、草菅人命（草菅，意動(dòng)用法）；富國(guó)強(qiáng)兵（富、強(qiáng)，使動(dòng)用法）。④感情的褒貶性。含有褒貶色彩 例、無所不至（貶）無微不至（褒）⑤結(jié)構(gòu)的豐富性。例、（1）聯(lián)合式，披堅(jiān)執(zhí)銳苦盡甘來失之東隅，收之桑榆（2）承接式，見異思遷先斬后奏皮之不存，毛將焉附（3）主謂式，胸有成竹杞人憂天葉公好龍毛遂自薦（4）動(dòng)賓式，不見經(jīng)傳莫名其妙如數(shù)家珍如喪考妣（5）動(dòng)補(bǔ)式，退避三舍逍遙法外荒謬絕倫輕如鴻毛（6）動(dòng)賓補(bǔ)式，問道于盲貽笑大方拒人千里入木三分（7）因果式，水滴石穿繩鋸木斷差之毫厘，謬以千里（8）連動(dòng)式，畫蛇添足抱薪救火亡羊補(bǔ)牢指桑罵槐（9）目的式，削足適履守株待兔殺一儆百越俎代庖（10）兼語式，引狼入室請(qǐng)君入甕令人生畏化險(xiǎn)為夷（11）偏正式，衣冠禽獸扶搖直上孜孜不倦一丘之貉三、考試方式預(yù)測(cè)作為選擇題中的錯(cuò)別字選項(xiàng)出現(xiàn)。例：下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是A、夢(mèng)魘 春風(fēng)和煦 不可或缺 有志者事競(jìng)成B、置喙 如日中天 輕歌曼舞 燕雀安知鴻鵠之志C、忤逆 毛骨聳然 拭目以待 桃李不言，下自成蹊D、什物 荊棘叢生 天隨人愿 工欲善其事，必先利其器（應(yīng)選B項(xiàng)。Ｂ項(xiàng)書寫全部正確。Ａ項(xiàng)“有志者事竟成”應(yīng)為“有志者事竟成”；Ｃ項(xiàng)“毛骨聳然”應(yīng)為“毛骨悚然”；Ｄ項(xiàng)“天隨人愿”應(yīng)為“天遂人愿”）成語、熟語的互換使用。例：把下列句子中畫線的俗語換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖指癯烧Z①凡遇院中公文，送府用印，孫大人動(dòng)輒橫挑鼻子豎挑眼，當(dāng)即駁回。（吹毛求疵）②“豪強(qiáng)”和“官家”，歷來一個(gè)鼻孔出氣，狼狽為奸。（沆瀣一氣）③本人一介書生，而且無家室之累，打開天窗說亮話，又有何妨？（直言不諱）④況且列強(qiáng)虎視眈眈，吃著碗里瞧著鍋里，正是蠶食鯨吞的時(shí)候。（貪得無厭）作為語言綜合運(yùn)用題出現(xiàn)，寫一段話，要求用到某個(gè)成語、熟語。例：根據(jù)下面句子的語境，寫出兩個(gè)適用于句中括號(hào)的熟語(歇后語、俗語或成語均可)，答在序號(hào)后面。劉剛說完了，轉(zhuǎn)過身去喝水。可王杏花偏偏有個(gè)（）的習(xí)慣，就又追問了一句：“這個(gè)消息究竟是從哪里來的?” ①打破沙鍋問（紋）到底 ②追根究底作為名言名句默寫形式出現(xiàn)。（略）最常見的考察方式——選擇題。例：下列各句中加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?005年浙江卷）A、“書山有路勤為徑”，在知識(shí)爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。B、我們的某些規(guī)章制度還不很健全，有的“聰明人”便打起了擦邊球，以此謀取私利。C、時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展，痞子蔡就是屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)寫手之一。D、周末，我和同桌一起去攀巖，雖然崖壁陡峭，我們?nèi)匀荒缃吁啵瑠^力攀登。（正確選項(xiàng)B。擦邊球：比喻做在規(guī)定的界限邊緣而不違反規(guī)定的事。高山仰止：比喻道德高尚，令人無法企及。屈指可數(shù)：形容寥寥無幾，與“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展”矛盾。摩肩接踵：形容人多擁擠。解答這道題可以從分析這些成語內(nèi)部的詞或語素開始，還要看在句中的具體語言環(huán)境。）總結(jié)：正確運(yùn)用成語（熟語）首先要在平時(shí)苦下功夫，要懂得一些基本知識(shí)，以了解成語（熟語）的含義、出處、感情色彩，同時(shí)還要注意它在使用中的變通情況。成語（熟語）運(yùn)用的背后，蘊(yùn)含的是一個(gè)人的語言文化修養(yǎng)，因此，高考中考查成語（熟語）運(yùn)用的這道題也就不僅僅是一道純粹的知識(shí)性題目。高考正是要通過這一道題考查考生綜合的語言修養(yǎng), 從92年到05年連續(xù)十二年都設(shè)置了這道題。四、成語使用的十大誤區(qū)（一）望文生義成語的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故來歷，加之有些成語中某個(gè)語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解和使用上的困難，如果不仔細(xì)辨析，不追根溯源，一瞥而過，就容易造成望文生義，曲解成語的錯(cuò)誤。如：①“書山有路勤為徑”，在知識(shí)爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。（2005年浙江卷）（高山仰止：高山,比喻道德高尚；仰止，指仰望、向往。成語的意思是指高尚的道德使人仰望。而此題中將“高山仰止”誤解為“面對(duì)書山，停止不前”，因而犯了“望文生義”的錯(cuò)誤。）（二）斷詞取義成語的意義具有整體性、凝固性，一經(jīng)形成，就不輕易改變，如果在使用時(shí)，只選取成語中個(gè)別詞素的意義，而拋開成語其他詞素的意義，就會(huì)導(dǎo)致成語意義與句子語義相悖的錯(cuò)誤。如：②第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)展開了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇，成了同盟國(guó)要解決的首當(dāng)其沖的問題。（“首當(dāng)其沖”的意思是首先受到某種勢(shì)力的攻擊或遭受到某種災(zāi)難。而該句在使用的過程中，只擇取了成語中“首”的意思，拋開了“受到攻擊”或“遭受災(zāi)難”之意，使之與語境中“要解決”之意相悖。）（三）詞意重復(fù)成語一般精練警策，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅之效，但如果不注意成語和句子中語義的比較對(duì)照，就容易造成成語隱含意義與句子義的重復(fù)。如：③時(shí)下的店名和商品名在吸引外來詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。④、日本帝國(guó)主義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使我國(guó)人民生靈涂炭。（句③中“貽笑大方”是被內(nèi)行人笑話的意思，已含有“讓人”之意，與句中的“讓人”重復(fù)。句④中“生靈涂炭”的“生靈”是“百姓”之意，與前面的“人民”重復(fù)。）（四）形近混淆有的成語與其它成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素，使用時(shí)極易混淆。如：⑤在這次比賽中，中國(guó)隊(duì)運(yùn)用靈活的攻換轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)，收到了事倍功半的效果，早早奠定了勝局。（2005年北京春招卷）⑥“權(quán)錢交易”“權(quán)權(quán)交易”等時(shí)下的腐敗病癥，在文藝界雖不說樣樣俱全，但該領(lǐng)域遭受“感染”卻是不容置喙的事實(shí)。（2005年江西卷）⑦對(duì)于孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪。（2005年江西卷）（“事倍功半”形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小，而句⑤中把它與語素完全相同，但語素位置不同，且語意相反的成語“事半功倍”混淆了。不容置喙：喙，指鳥獸的嘴，借指人的嘴；整個(gè)成語是不讓人有（插嘴）說話的機(jī)會(huì)的意思，與成語“不容置疑”（不容許懷疑，形容非常真實(shí)可靠）相差一字。句⑥應(yīng)改為“不容置疑”。不以為然，不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視），與成語“不以為意”（不必在意，不把有關(guān)的事放在心上）相差一字。句⑦應(yīng)改為“不以為意”。）（五）褒貶顛倒成語從感情上色彩上可分為褒義、中性、貶義三類，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。如：⑧他善于讀書，常常能從書中斷章取義，并恰如其分地運(yùn)用在自己的文章中。（2005年北京春招卷）⑨辯論會(huì)上，選手們唇槍舌戰(zhàn)，巧舌如簧，精彩激烈的場(chǎng)面贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。(2005年江蘇卷）（斷章取義，不顧