【正文】 ：法則，典范。1暴殄天物：殄：滅絕?；ハ啾容^之下，一方顯得很遜色。1莫衷一是：衷：折中，決斷。文過飾非：飾：遮掩。很少受過教育的或沒有受過教育，尤指不能讀、寫。原句并沒有說成功，只是說剛開始，所以此詞也不合語境。，只要見到流浪的小貓小狗，他都要想辦法把它們喂飽，有的人對此感到不解，他卻樂此不疲。巧扣語境選用要能從句子中找到語境（命題者）的暗示點，找到解題的突破口。（“養(yǎng)虎遺患”比喻縱容敵人，給自己留下后患，在句⒆中形容缺點錯誤，既對象不當，又程度過重。）（九）特定用法有些成語只適用于特定的句式，有些成語既有固定的常用義，又有使用較少的本義，使用時，如果不辨明清楚，也容易出錯。如： ⒀小王同學站起來說：“陳教授剛才那番話是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂”（2005年廣東卷）⒁我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。如：⑩我們不要被眼前這幾十噸重的龐然大物所嚇倒，只要大家齊心協(xié)力，畢其功于一役，就一定能把這部機器裝上車。不以為然，不認為是對的，表示不同意（多含輕視），與成語“不以為意”（不必在意，不把有關(guān)的事放在心上）相差一字。句④中“生靈涂炭”的“生靈”是“百姓”之意，與前面的“人民”重復。如：②第二次世界大戰(zhàn)時，德國展開了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇，成了同盟國要解決的首當其沖的問題。成語（熟語）運用的背后，蘊含的是一個人的語言文化修養(yǎng)，因此，高考中考查成語（熟語）運用的這道題也就不僅僅是一道純粹的知識性題目。D、周末，我和同桌一起去攀巖，雖然崖壁陡峭，我們?nèi)匀荒缃吁啵瑠^力攀登。（貪得無厭）作為語言綜合運用題出現(xiàn)，寫一段話，要求用到某個成語、熟語。含有褒貶色彩 例、無所不至（貶）無微不至（褒）⑤結(jié)構(gòu)的豐富性。成語的來源：①古代寓言 例、守株待兔揠苗助長②歷史故事 例、破釜沉舟樂不思蜀③詩文語句 例、老驥伏櫪萬馬齊喑④口頭俗語 例、一言為定三教九流成語的特點：①意義的整體性。因此必須要求學生進行分析歸納。（2001年全國卷，“安步當車”意思是慢慢地步行，就當作是坐車。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。心馳神迷:整個心思都奔向那里。及，到。再如 “參差不齊”和“犬牙交錯”，都有不齊之義，但“參差不齊”指長短高低大小不齊；“犬牙交錯”形容交界線很曲折，就像牙齒那樣不齊，也形容多種因素牽連的復雜情況，或雙方力量對比互有短長。）對作文中的錯別字，有的同學不以為然，長此以往，就會變成“白字先生”了。有些成語與其他成語由于讀音字形相近或具有某些共同的語素，使用時極易混淆。此外，成語的感情色彩也因其多義而發(fā)生變化：當“燈紅酒綠”是指尋歡作樂的腐化生活時，應作貶義詞；是指都市或娛樂場所夜晚的繁華景象時，應作褒義詞。（“無所不為”與“為所欲為”一樣都是貶義詞，顯然不能用于句中“年輕的科學家”，可將“無所不為”改為“無所畏懼”）五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮、忘我工作是密不可分的。(2004年廣東試題，“彈冠相慶”是指一個人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。（“空穴來風”指消息、傳聞不是完全沒有原因的，這里誤解為“虛假傳聞”）1那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，?右邊是一位文弱的莘莘學子。（“相濡以沫”用于夫妻）民一家三代和睦相處，互敬互愛，真可謂是舉案齊眉。(2000年高考題，“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。一些成語的適用對象有時是比較固定的，我們不能張冠李戴。（左右逢源：有兩種意思，一是比喻做事得心應手，順利無阻，屬褒義；二是比喻處事圓滑，屬貶義。（這個成語原比喻學問或技能由淺入深，達到更高的境界）此類成語還有：洞若觀火、火中取栗、如坐春風、櫛風沐雨、屢試不爽、洛陽紙貴二、重視常見義，忽視不太常用的意義。”可見，罪不容誅，是“罪不容于誅”的省略。形容窮困或儉樸)他們差強人意的服務質(zhì)量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。成語誤用八種一、望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會，做出錯誤的解釋。“想入非非”現(xiàn)比喻脫離實際，幻想不能實現(xiàn)的事情，含貶義。常見的謙辭有：狗尾續(xù)貂、班門弄斧、姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見、不情之請等。比喻對所講的事情十分熟悉。成語有一定的使用范圍，有些成語的誤用正是由于分不清范圍的大小。命題者卻故意貶詞褒用，或褒詞貶用。（2003年高考北京題）鳳毛麟角比喻稀少而可貴的人或事物，這里指旅游的人，用錯對象。曲解詞語，望文生義高考中有一些大家不常見的成語，命題者設(shè)題時常常利用我們不理解成語的含義，在設(shè)題時望文生義，故意曲解詞義。復習要特別留心有幾個意義的成語，不要因熟知一種含義而出現(xiàn)另和種含義導致判斷失誤。這種協(xié)調(diào)就是成語的意思、范圍、程度、色彩、搭配是否和句子的各個方面協(xié)調(diào)。（6）不分輕重。一項社會調(diào)查顯示，現(xiàn)在很多中學生在學校里見到老師都能親切問好，而見到燒鍋爐的、打掃廁所的和食堂打飯的工人師傅，卻都不屑一顧。例、“千方百計”不能作“百計千方”；“銅墻鐵壁”不能作“鋼墻鐵壁”。于是，該歌手在評委心目中的形象急轉(zhuǎn)直下。教學難點：成語（熟語）的量非常大，掌握起來就比較困難，特別是對我們這些平時積累不多的學生而言。復習目標：了解成語（熟語）的特點；辨析成語（熟語）誤用的原因；3，歸納正確使用成語（熟語）的方法。教學課時：教學過程：一：導入新課：成語體現(xiàn)一個人的學識：新華社報道：臺灣當局領(lǐng)導人陳水扁在面對全臺灣義工進行演講時，稱贊義工的善行為“罄竹難書”，引起輿論的軒然大波。成語的詞義往往超出字面，不能望文生義。例、（1）聯(lián)合式，披堅執(zhí)銳 苦盡甘來 失之東隅，收之桑榆（2）承接式，見異思遷 先斬后奏 皮之不存，毛將焉附（3）主謂式，胸有成竹 杞人憂天 葉公好龍 毛遂自薦（4）動賓式，不見經(jīng)傳 莫名其妙 如數(shù)家珍 如喪考妣（5）動補式，退避三舍 逍遙法外 荒謬絕倫 輕如鴻毛（6）動賓補式，問道于盲 貽笑大方 拒人千里 入木三分（7）因果式，水滴石穿 繩鋸木斷 差之毫厘，謬以千里（8）連動式，畫蛇添足 抱薪救火 亡羊補牢 指桑罵槐（9）目的式，削足適履 守株待兔 殺一儆百 越俎代庖（10）兼語式，引狼入室 請君入甕 令人生畏 化險為夷（11）偏正式，衣冠禽獸 扶搖直上 孜孜不倦 一丘之貉三：典例分析成語設(shè)錯的角度（辨析成語有八點，理解詞義是關(guān)鍵）（1）望文生義：這幅畫雖然構(gòu)思新奇，但是色調(diào)太暗，我的態(tài)度是不贊一詞。（2001年全國卷）劉廠長的開場白可謂拋磚引玉，引導我們提出了許多建議。（8）不合邏輯：最近到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。要能從句子中找到語境（命題者）的暗示點，找到解題的突破口。考點說明正確理解詞語(包括成語)在具體語境中的意義，并正確使用。張冠李戴，用錯對象有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性”有意弄錯。混淆情感，褒貶不分。高考考過這樣的成語還有：“無所不為”（1995年）、“趨之若鶩”（1997年）、“處心積慮”（1998年）、“殫精竭慮”（1999年）、“蠢蠢欲動”（2000年春季）等。逆情背理，自相矛盾 有一些成語，由于我們沒有準確而全面地掌握它的意義，在使用過程當中有些成語的意義與句子其他部分表達的語意自相矛盾。例小王同學站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂。不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)，當一個成語重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。這些詞還有“按圖索驥” “如虎添翼”“高視闊步”“旁若無人”“指手畫腳”“秀色可餐”“粗枝大葉”“不絕如縷”“不見經(jīng)傳”“暗送秋波”等。(2004年北京試題，“文不加點”形容寫文章很快，不用涂改就寫成。（罪不容誅，誅，處死。）這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。這里用的就是第二個意思，因此使用是正確的?？嘈墓略劊嘿M盡心思地鉆研或經(jīng)營，到了別人所達不到的地步（苦：刻苦地用心；孤詣：別人所達不到的境地）。此處用來形容家電就不恰當了)西部的發(fā)展，將為中國其他地區(qū)提供無限廣闊的發(fā)展空間和巨大的商機。但對他人發(fā)言的評價，不能說是“不好的意見”。（“如數(shù)家珍”比喻對所列舉或敘述的事物十分熟悉，好像數(shù)自己家中的珍寶一樣。我們常常會犯褒詞貶用或者貶詞褒用的毛病。（趨之若騖：多比喻追逐不正當?shù)氖挛?，貶義）為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。這個一個中性詞，用在這里也是正確的。（難言之隱：難于說出口的藏在內(nèi)心深處的事情。“不孚眾望”是“不使人信服”的意思，）在地攤上買藥要特別小心，魚龍混雜的東西多得很。（“一蹴而就”，改為“一揮而就”，寫文章動“手”不動腳）另外如：不名一文（一個錢也沒有，“名”占有的意思，也可寫作“一文不名”）、一文不值（一分錢也不值，一點價值都沒有）；耳提面命（形容懇切地教導）、耳濡目染（形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響）此外意義相近、相關(guān)的成語，相互間仍然存在著語義輕重的不同、表達重點的不同、范圍大小的不同，要注意區(qū)別。聳人聽聞：聳，驚動。原意是望著前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上。一意孤行:不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。（2001年北京春季高考卷，“指手畫腳”是一個動詞性成語，在句中應充當謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準，誤把它當作形容詞性成語，充當了狀語。讓學生明確考查的重點一般是常見、常用、常錯的成語。多年來，高考對熟語的考查僅限于成語，每年都有1題，分值3分，從歷年試題來看，它都是以選擇題型出現(xiàn)，但從高考統(tǒng)計來看，得分情況并不理想。③色彩的文言性。例：把下列句子中畫線的俗語換成一個意義相當?shù)乃淖指癯烧Z①凡遇院中公文，送府用印，孫大人動輒橫挑鼻子豎挑眼，當即駁回。例：下列各句中加點的詞語使用恰當?shù)囊痪涫牵?005年浙江卷）A、“書山有路勤為徑”，在知識爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。摩肩接踵：形容人多擁擠。成語的意思是指高尚的道德使人仰望。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。（2005年江西卷）（“事倍功半”形容花費的勞力大，收到的成效小，而句⑤中把它與語素完全相同，但語素位置不同，且語意相反的成語“事半功倍”混淆了。(2005年江蘇卷）（斷章取義，不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，而只根據(jù)自己的需要孤立地選取其中一段或一句的意思,是貶義詞，句⑧誤當褒義詞用。句⑿中的“脫穎而出”比喻人的才能顯示出來，對象指人才，而非“企業(yè)”。（2005年山東卷）⒃公安干警的包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。）（十）輕重失度有些成語詞義較輕，有些成語詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用的毛病。成語的正確使用有兩個前提：一、準確而全面地掌握成語。掌握高考試題錯誤用法的規(guī)律對答題大有幫助。近幾年高考試題幾乎是考第一種題型?！芭氖址Q快”：形容正義伸張或公憤消除時高興滿意的樣子。寫文章不用涂改就很快寫成。博聞強識：聞，學識。保持友誼，重新成為好朋友。泰：好運氣。未經(jīng)邀請而自己來的客人。佛教用語，不接近亦不遠離(指人際關(guān)系)。有鬼使喚，有神差遣。燭：照亮。也指煩瑣而多余的事項或手續(xù)。3工力悉敵：敵：相當。3舉一反三：反：類推。用動聽的言語和偽善的面目取悅于人。比喻事先采取措施，防患于未然。4首當其沖：沖：要沖，交通要道。5怨天尤人：尤：怨恨，歸咎。言詞簡單淺近而意旨宏大深遠。一向合不來。糧食豐收。6繩之以法：繩：約束，制裁。70、犯而不校：校：計較。7戶限為穿：戶限：門檻。6輕歌曼舞：曼：柔美。文章是用來闡述思想的。生拉硬扯，強作解釋。正義之氣顯現(xiàn)于神色。指對不如意的事一味歸咎于客觀。4天網(wǎng)恢恢：恢恢：寬大的樣子。外強中干，外表強硬而內(nèi)心怯弱。心里高興得像花兒盛開一樣。3曠日持久：曠: 拖延，荒廢。3功成不居：居：占有，承當。接連不斷地到來。2阿其所好：阿：曲從。2差強人意：差：稍微。形容極其貧窮，一個錢也沒有。許多事情都有待安排和進行，比喻事業(yè)處在初創(chuàng)階段。1相形見絀：絀：不夠，不足。形容好學不倦，勤奮用功。見聞廣博，記憶力強。目不識?。憾。汉唵蔚臐h字?！肮〈钩伞保嚎煲晒Φ臅r候遭到失?。ê锵б猓?。三、考題剖析，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫?