【正文】 墻上攀爬,而且雙手可以自如切換。青春不是過(guò)渡,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。、教學(xué)樓等人群密集區(qū),一旦發(fā)生火災(zāi),后果不堪設(shè)想,因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。2.(2017②換 主要用于搭配不當(dāng)、用詞不妥當(dāng)?shù)阮愋偷牟【?。（?00多個(gè)”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，應(yīng)將“歲月”改為“日子”）第三課時(shí)㈡修改病句⒈修改病句的基本原則⑴不能改變?cè)涞幕疽馑己蛢?nèi)容，不能重起爐灶另寫。首先應(yīng)明確一個(gè)問(wèn)題，“否定”不僅包括否定副詞“不”、“非”等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問(wèn)句，二是表示否定意 義的動(dòng)詞（如“禁止”、“忘記”、“終止”、“否認(rèn)”、“推翻”、“排除”、“免去”、“取消”、“忽視”、“忌”、“放棄”、“拒絕”、“避免”等）?！皩?duì)”，和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞 性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”。有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語(yǔ)病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位。有的句子是否有毛病，從語(yǔ)法、事理等方 面不好斷定，一時(shí)拿不定主意，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的 句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。例如：孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。在審讀過(guò)程中，從語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上覺察語(yǔ)句是否有毛病，如果覺得句 子別扭，就再作分析比較，從而找到語(yǔ)病之所在?？焖俣譁?zhǔn)確地辨析病句一般有三個(gè)步驟：⑴將句子先讀上一兩遍，憑語(yǔ)感感覺一下句子是否正確，這樣發(fā)現(xiàn)病句自然是最快捷最理想的。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握病句類型及病句解題技巧三、課時(shí)安排：共3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【考點(diǎn)闡釋 】所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。主要考查以下六種病句類型:表意不明、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。⑶如果一個(gè)句子在語(yǔ)法上看不出什么毛病，就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯角度檢驗(yàn)，主要看它是否合乎事實(shí)、情理。⑵成分分析法。例如：此次植樹助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要 是晚秋貢梨的樹苗。3．原來(lái)賣1000元，現(xiàn)在賣333元，價(jià)錢便宜了近三分之二。②介詞如果句字中出現(xiàn)介詞“對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、和、跟、同、由 于”等，我們就要考慮介詞是否多余、主語(yǔ)殘缺、是否主客顛倒等語(yǔ)病。人們?nèi)绻枷牖拢鐣?huì)風(fēng)氣不好，經(jīng)濟(jì)是很難上去的，即使上去了，也鞏固不住。）⑥數(shù)詞和集體概念的名詞。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)] ⑵辨清類型運(yùn)用“辨析病句”的分析方法，對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行“細(xì)致閱讀”，分清語(yǔ)病類型，確定病因，再作相應(yīng)的修改。,近年來(lái)在教育部門大力扶持下,使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展,學(xué)生水平大幅提高。3.(2016,每一個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,如何與力量巨大的互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教育不得不直面的問(wèn)題。,是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校,很大程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)動(dòng)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的。、東廂、西廂、倒座和中間天井構(gòu)成,無(wú)論是北方四合院、南方廳堂和上海石庫(kù)門,都是這種適于合家聚居的結(jié)構(gòu)。,沒有語(yǔ)病的一句是(),不僅需要運(yùn)用人類歷史上積累和儲(chǔ)存的智慧與力量,而且需要運(yùn)用人類今天發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的智慧和力量。,右手比左手重要,因?yàn)槎鄶?shù)人習(xí)慣使用右手,久而久之,右手的潛能就得到了很好的發(fā)揮,其熟練度和力量在使用中不斷增強(qiáng)。,這種約束進(jìn)而滲透到社會(huì)生活的每個(gè)角落,形成根深蒂固的意識(shí)形態(tài)。D項(xiàng),搭配不當(dāng),“錄取了……兩個(gè)名額”屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)。 A項(xiàng),成分殘缺,缺少“打擊”的賓語(yǔ),在“偽劣商品”后面添加“的行為”。D項(xiàng),前后矛盾,前面用“約”,后面用“余”,可去掉“約”或“余”中的任意一個(gè)。 B項(xiàng),成分殘缺,在“不尊重原創(chuàng)”的后面加“的情況”。C項(xiàng),表意不明,“它”指代不明。B項(xiàng),句式雜糅,可刪去“圍繞”和“的目的”。他依然保持著艱苦樸素的作風(fēng)?！緋pt】（1）看到并列短語(yǔ)不放過(guò)檢查并列的成分能否并列或語(yǔ)序是否得當(dāng)或與前后成分是否搭配不當(dāng)?shù)拿　＿@些方法主要針對(duì)的是中考中的選擇題，實(shí)際上學(xué)會(huì)辨析并修改病句在中考中還有一個(gè)隱性的意義，那就是有利于我們的寫作，有利于我們?cè)谧魑闹懈?guī)范使用漢語(yǔ)，提高作文的語(yǔ)言規(guī)范水準(zhǔn)?！咀灾魈骄俊恳?、考點(diǎn)釋要：病句的含義及修改的意義：病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子。為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。20世紀(jì)末，人類能否和平邁入新的世紀(jì)，取決于西方資本主義對(duì)世界走勢(shì)的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。（“不管……都……”顯得不合習(xí)慣，正確說(shuō)法應(yīng)是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。例如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……（2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。示例：花園里（領(lǐng)屬性定語(yǔ)）那（指示代詞）幾朵（數(shù)量詞）盛開的（動(dòng)詞）美麗的（形容詞）紅色（形容詞）玫瑰花（名詞）被人摘走了?！霸谛侣劙l(fā)布中心”表處所，“昨天”表時(shí)間，“同女足教練”表對(duì)象，“熱情地”表情態(tài)。病例:一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握，并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們自覺遵守的準(zhǔn)則。動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)病例：這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短了一倍。（2）缺謂語(yǔ)病例:經(jīng)過(guò)幾十年的努力，我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主地研制、發(fā)射和檢測(cè)地球同步衛(wèi)星的能力。（3）修飾成分贅余病例：三年來(lái)的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙，這可能是地方政府當(dāng)初始料未及的。3偷換主語(yǔ)：前部分有完整的句子，后部分缺少主語(yǔ)，想承前省略主語(yǔ)，但實(shí)際的內(nèi)容主語(yǔ)與前句主語(yǔ)不一致，在主觀想象中把主語(yǔ)偷換了。解析：句中“保管”可理解為名詞，指保藏管理，也可以理解為動(dòng)詞，有把握，擔(dān)保。否定失當(dāng)病例：今年五一前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠家和經(jīng)銷商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。第三步，深入分析，驗(yàn)證排除，得出答案。關(guān)注并列短語(yǔ)：（頓號(hào)、“和”字）。如“堪、益、彌、諸”等。1關(guān)注正反兩面性詞語(yǔ)：搭配不當(dāng)之病。答案：選B A項(xiàng)“增強(qiáng)…地位”，“提高…影響力”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：增強(qiáng)…影響力，提高…地位。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為：不僅是…商品，更是…藝術(shù)品。D項(xiàng)缺主語(yǔ)，主語(yǔ)“科學(xué)家”被“經(jīng)過(guò)…努力”淹沒了，改法：把“經(jīng)過(guò)”放到“科學(xué)家”后面。D項(xiàng)“也參加了學(xué)習(xí)”贅余，應(yīng)刪掉。C項(xiàng)“無(wú)時(shí)無(wú)刻都”應(yīng)為：“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”，雙重否定應(yīng)和“不”連在一起。C 項(xiàng)多項(xiàng)定語(yǔ)位置不對(duì)，“我國(guó)首部”表領(lǐng)屬，“全景式”表指 稱，應(yīng)當(dāng)表領(lǐng)屬在前，表指稱在后，所以要把“我國(guó)首部”放在“全景式”之前。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。后秦?fù)糈w者再⑩，李牧連卻之⑾。且燕趙處秦革滅殆⒁盡之際，可謂智力⒂孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。齊人未嘗賂秦，終④繼五國(guó)遷（31）滅，何哉？與⑤嬴而不助五國(guó)也。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。2016年7月11日編六國(guó)論作者：蘇洵六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。親愛的李安國(guó)叔叔：您好！令尊今年七十壽辰，茲定于本月8日中午11:30在貴府舉辦壽宴，敬請(qǐng)屆時(shí)務(wù)必參加。雖然醫(yī)生反復(fù)叮囑我現(xiàn)在不能走動(dòng)，但我還是要去。B 在我們的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的基地，傳統(tǒng)文化活動(dòng)很難引起年輕人的興趣。B 孩子們對(duì)動(dòng)漫的情有獨(dú)鐘，推動(dòng)著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量、高速度、高盈利發(fā)展，嗅覺靈敏的商家更是推波助瀾。D項(xiàng)“春晚成為…活動(dòng)”缺謂語(yǔ)，應(yīng)為：看春晚成為… 下列各句，沒有語(yǔ)病的一句是（）A 由于建設(shè)規(guī)模大，建設(shè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，目前不少在建公租房項(xiàng)目存在設(shè)計(jì)不合理、成本控制難、后期維護(hù)不便等問(wèn)題。但是“前景、質(zhì)量、情況、成績(jī)”等詞本身已經(jīng)包含正反兩面。關(guān)注含有否定意義的特殊詞：常有不合邏輯之病。關(guān)注介詞（介賓短語(yǔ)）：在、從、到、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、對(duì)于、對(duì)、向、關(guān)于、由于、為了、憑借等，常有主語(yǔ)殘缺、中途易轍、主客顛倒、搭配不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。解析：這個(gè)句子一讀就可發(fā)現(xiàn)“防止不再發(fā)生”不合邏輯事理。主客顛倒病例：愛迪生對(duì)我們青少年并不陌生。多音多義引歧義病例：導(dǎo)哦4年底，小王還貸款一萬(wàn)元。解析：后句“包括”的主語(yǔ)是“它的職能”，誤認(rèn)為是“事業(yè)發(fā)展中心”而承前省略。知識(shí)儲(chǔ)備：詞語(yǔ)贅余實(shí)例（1）目的是為了（2）多年夙愿（3）我的愚見（4）仔細(xì)端詳（5）提出質(zhì)疑（6）第一部處女作（7）您的令郎（8）十分雪白（9）拼命殊死搏斗（10）不幸的噩耗（11）過(guò)去的往事（12）無(wú)聲的潛臺(tái)詞（13）不爭(zhēng)的歪風(fēng)（14）殺人的劊子手（15）無(wú)故曠課（16）連續(xù)蟬聯(lián)（17）共同協(xié)商（18）很好的表率（19）大約500人左右（20）凱旋歸來(lái)（21）渾身遍體鱗傷（22）三令五申地強(qiáng)調(diào)（四）結(jié)構(gòu)混亂 句式雜糅：就是把兩種句式混雜在一個(gè)句子中，是句子結(jié)構(gòu)混亂。（3）缺必要虛詞或附加成分病例：聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的，是使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高家庭問(wèn)題的警覺性，促進(jìn)家庭和睦與幸福。應(yīng)把“一倍”改為“一半”（二分之一）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)病例:《女神》是五四時(shí)期的產(chǎn)物，其杰出的歷史意義，在于它突出地表現(xiàn)了五四的時(shí)代精神。改為：理解、接受和掌握。虛詞的位置不對(duì)（1）關(guān)聯(lián)詞位置不對(duì)。解析：句中“無(wú)窮無(wú)盡”屬表領(lǐng)屬性質(zhì)的形容詞作定語(yǔ)，“戰(zhàn)勝苦難”屬動(dòng)詞性短語(yǔ)作定語(yǔ)。（2）句中用了“凡