【正文】 能不考慮。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的…… ，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部?，F(xiàn)在到了學(xué)年末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺。這些都是我們高三復(fù)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)。除了聽(tīng)課，面對(duì)面的交流也很重要。很明顯，一上高三，我們馬上就面臨著兩大問(wèn)題：一個(gè)是我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊(cè)書(shū)的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對(duì)照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，但這點(diǎn)就體現(xiàn)了我經(jīng)驗(yàn)不夠的不足；另一個(gè)是我們要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無(wú)所措手足……這個(gè)是高三老師普遍會(huì)碰到的問(wèn)題。如每次月考后，我們本組的老師都將培優(yōu)補(bǔ)差工作落到了實(shí)處，能與學(xué)生真誠(chéng)交流，有時(shí)候是關(guān)于這次考試的，有時(shí)候也可以是生活上的一些困惑或心理上的一些問(wèn)題，幾次下來(lái)，學(xué)生就把我們當(dāng)成是一位知心朋友。我們主要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞、散文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用和作文等六部分內(nèi)容回頭復(fù)習(xí)。例如，我們發(fā)現(xiàn)武漢市好學(xué)生的答卷，對(duì)與錯(cuò)暫且不論，但答題的思路特別清楚。其次多方采用省內(nèi)知名學(xué)校的月考題作為學(xué)生的檢測(cè)題。另外，我們還從網(wǎng)上收集到一些古文、古詩(shī)詞、微型小說(shuō)、科普小品，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶。進(jìn)入高三，語(yǔ)文組參考?xì)v年的高考備考工作，結(jié)合各地的高考信息，更結(jié)合本年級(jí)的實(shí)際情況，集思廣益制定了科學(xué)而詳實(shí)的備考計(jì)劃。理科最高分132分，文科最高分129分，分別居全市榜首?？既∏迦A北大8個(gè)學(xué)生中，其中語(yǔ)文有8人超過(guò)125分。所有的備考工作全年統(tǒng)籌，安排到月、到天、到人。（三）優(yōu)化課堂，講究效率復(fù)習(xí)期間，我們精講精練，每節(jié)課都爭(zhēng)取有留10分鐘時(shí)間做配套的練習(xí)或質(zhì)疑，目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更關(guān)鍵的是強(qiáng)行要求自己將本來(lái)45分鐘的每節(jié)語(yǔ)文課壓縮成40分鐘左右，從而使自己不得不精講精評(píng)，從某種意義上來(lái)說(shuō)也是從制度上對(duì)自己進(jìn)行約束，從備課、講課等方方面面進(jìn)行精深化教學(xué)，確保語(yǔ)文課的每一分鐘都是黃金時(shí)間，使課堂得以充分利用，大大提高了課堂教學(xué)效率。今年高考考查了類(lèi)似的材料內(nèi)容，學(xué)生考試時(shí)多獲了一份自信。而我們的學(xué)生在這方面的能力卻顯得很薄弱，因此加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，提高答題的能力尤為重要。（八）營(yíng)造集體氛圍，幫助青年教師成長(zhǎng)高三語(yǔ)文組是具有濃郁集體備課氛圍的團(tuán)隊(duì)。俗話(huà)說(shuō)“得人心者得天下”，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，必然會(huì)贏得學(xué)生的“芳心”，教學(xué)成績(jī)自然就提高了。因而，我們一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，以運(yùn)用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。因此，我們定在每周四進(jìn)行一次備課組教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)問(wèn)題的預(yù)測(cè)和處理，都使得一周的教學(xué)工作有條不紊，有張有弛。背誦我們采用的是滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，一輪一輪地抓落實(shí)，利用早讀和課前幾分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)；文化經(jīng)典我們挑選篇目進(jìn)行講解，并通過(guò)題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；名著我們則是原著、練習(xí)題和電影互相結(jié)合；而作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢竟作文要的是學(xué)生長(zhǎng)期的生活積累，要廣泛涉獵課外書(shū)籍，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺(jué)、一種靈感，所以我們找了很多經(jīng)典的作文課件互相交流，資源共享。一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。提高課堂質(zhì)量。高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短；多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。高三剛一開(kāi)學(xué)，年級(jí)進(jìn)行了一次分班，重新優(yōu)化組合原來(lái)的學(xué)生。學(xué)生中有這樣的言論：高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。這樣既可檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的接受情況，又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”天天練習(xí)，不手生。為了幫助他們度過(guò)這道坎，我也下了一番功夫，把作文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分并篩選了一下，從學(xué)生最需要的地方入手，分階段的滲透給學(xué)生。 回顧自己走過(guò)的路， 感受頗多！一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)教學(xué)效果1，激發(fā)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量高三學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3緊張充實(shí)戰(zhàn)斗的一學(xué)期就這樣走到了盡頭，回顧一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。⑵課堂上的情況。這都是需要我在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷克服的問(wèn)題。3在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，努力提高自己的水平。五、正視自我，明確今后努力方向在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上；教學(xué)中投入不夠，沒(méi)能深入研究教材及學(xué)生，下學(xué)期改進(jìn)的措施；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。其次運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)就顯得至關(guān)重要。二是要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)多加肯定，表?yè)P(yáng)?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志。序化訓(xùn)練。文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)照注釋?zhuān)J(rèn)真地看一遍，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。其中最高分為127分，在全縣排行前列。(一)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)欠準(zhǔn)確。(三)普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。二、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。(二)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。(10月x11月)(4)現(xiàn)代文閱讀(必考、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi))。(2)高考文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)。使學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)有系統(tǒng)的把握。復(fù)習(xí)方式：高二就發(fā)放高考要求背誦的資料資料，利用早讀背誦，并進(jìn)行檢測(cè)。④充分利用好早讀和語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間。學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生自己看書(shū)后(或互相研究后)能會(huì)的老師不講，講了以后學(xué)生也不會(huì)的老師不講”。不浪費(fèi)一秒鐘，不空說(shuō)一句話(huà)，不枉做一道題。一年的高三備課，在這一方面我個(gè)人覺(jué)得做到不夠，以后要在這一方面大做文章，結(jié)合本省的高考題出好每一份試卷，把空間適當(dāng)留給學(xué)生，透過(guò)不斷的總結(jié)，才能在教學(xué)上“更上一層樓”。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差。正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過(guò)去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。③對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定。②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。即從最后問(wèn)題想起：“要求出這個(gè)問(wèn)題，必須要知道哪兩個(gè)條件?”通過(guò)一步步的逆推分析，把未知量變成兩個(gè)已知量相互之間的依存關(guān)系(即通過(guò)已知量之間的某種運(yùn)算能得出所需的未知量)。在有條理的計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和靈活性。根據(jù)算式補(bǔ)充相應(yīng)的條件或問(wèn)題?？粗庇^實(shí)物編題。但是往往堅(jiān)持力度不夠，選文隨意性較強(qiáng)，有的同學(xué)應(yīng)付了事，老師的指導(dǎo)作用也沒(méi)有完全發(fā)揮。我也多次用過(guò)這種教學(xué)模式。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)應(yīng)該在于：① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；② 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④ 幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。其三：作文訓(xùn)練，未能很好地提高訓(xùn)練質(zhì)量。高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇11暑假，潘校長(zhǎng)的一記電話(huà)讓我再次回到高三，擔(dān)任高三文科1班、2班的教學(xué)工作并兼任高三備課組長(zhǎng)，“受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆”。大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性。為此，我多次組織高三備課組進(jìn)行集體備課，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分工合作，集體討論各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，請(qǐng)他對(duì)我們的教學(xué)工作予以指導(dǎo)并提出寶貴意見(jiàn)，這對(duì)第一次任高三的老師有很好的指導(dǎo)作用，提高了教學(xué)效率。針對(duì)優(yōu)生偏科生形成有效的教學(xué)策略，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心。培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力。在期末考試中高三(7)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有了一定的提高。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語(yǔ)病題、文言文部分的翻譯題、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。我非常重視信息的搜集，經(jīng)常上網(wǎng)進(jìn)行信息的搜集和整合。因?yàn)槲覉?jiān)信，路是人走出來(lái)的。在此基礎(chǔ)上，時(shí)刻以教育政策法規(guī)為指導(dǎo)，積極貫徹新型的教育教學(xué)方針，使自己的教育教學(xué)工作始終行駛在正確的軌道上。這一年，是學(xué)習(xí)與反思的一年，是不斷探索教學(xué)理念的一年，并且這條探索的道路還將繼續(xù)往前走，力爭(zhēng)走得更遠(yuǎn)、更光明。運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如，使用自己制作的教學(xué)卡片，利用聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將枯燥的知識(shí)編成上口的歌謠等等。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。一年的試用期就要結(jié)束了，在這短短的一年中有太多太多的收獲。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，我會(huì)在教育事業(yè)中做出更好的成績(jī)，相信在春天花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我會(huì)有更大的收獲。虛心請(qǐng)教其他老師。我討厭死氣沉沉的課堂，于是運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生興趣盎然，積極性大大提高，整個(gè)課堂洋溢著快樂(lè)的氣氛。不但備學(xué)生而且備教材備教法。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷增加知識(shí)的廣度和深度。在這一年當(dāng)中，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高，切實(shí)感悟到師德師風(fēng)的重要，懂得了教師的責(zé)任，同時(shí)在學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力，以及專(zhuān)業(yè)水平都得到較明顯的提升。上面就是我這一學(xué)期來(lái)語(yǔ)文教學(xué)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)，其實(shí)我也沒(méi)做什么，只是盡力做好一個(gè)任課老師的本分，最主要的還是學(xué)生自身的堅(jiān)持不懈和穩(wěn)抓穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法：對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的`完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。一、認(rèn)真研習(xí)考綱和考試說(shuō)明，確保教學(xué)對(duì)路。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育反思，通過(guò)反思提升自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。提高課堂教學(xué)效率。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。小說(shuō)和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。然而再多的茫然嘆惋都于事無(wú)補(bǔ)，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運(yùn)。其它方面工作：教學(xué)研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動(dòng)，并認(rèn)真為每次的討論課題進(jìn)行準(zhǔn)備并發(fā)言。當(dāng)然還存在著許多不足之處：反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍然存在一些值得研究的問(wèn)題：其一：課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。通過(guò)摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)（時(shí)間最短，因?yàn)闆](méi)有暑期補(bǔ)習(xí)），努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式。高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1020xx年就這樣迅速地成為了過(guò)去時(shí)，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆，對(duì)于剛過(guò)去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級(jí)，有一些淺顯的感悟，在此作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，希望對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作能起到一定的改進(jìn)作用。根據(jù)算式編題。補(bǔ)充條件或問(wèn)題并作出相應(yīng)解答。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)論題，把思維訓(xùn)練推向新的境界。即從已知條件出發(fā)，由兩個(gè)已知量和它們之間的關(guān)系導(dǎo)出一個(gè)必然結(jié)果。教師也不再是知識(shí)的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué)。一、課本梳理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)必修一至必修五等課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)整