【正文】 被人觸犯，不加計較。6文以載道：載：裝載，引申為闡明。5義形于色：形：表現(xiàn)，顯現(xiàn)。首先受到攻擊，首先遭遇災難。4心花怒放：怒：盛開。指程度(工夫、力量)相等，不分上下。形容看透對方的陰謀詭計。2不名一錢：名：占有。壞運氣到了盡頭，好運氣就會到來。識:記憶。顯然不合語境。六、復習對策高度重視積累確實掌握意義理解通過引申或用本意作比喻產(chǎn)生的整體意義；注意成語中某些字的古意；注意成語的出處。如： ⒆有缺點錯誤就要及時改正，否則就會養(yǎng)虎遺患，鑄成大錯。）（七）謙敬錯位有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。不容置喙：喙，指鳥獸的嘴，借指人的嘴；整個成語是不讓人有（插嘴）說話的機會的意思，與成語“不容置疑”（不容許懷疑，形容非常真實可靠）相差一字。而此題中將“高山仰止”誤解為“面對書山，停止不前”，因而犯了“望文生義”的錯誤。B、我們的某些規(guī)章制度還不很健全，有的“聰明人”便打起了擦邊球，以此謀取私利。保留了文言詞和文言語的格式例、草菅人命（草菅，意動用法）；富國強兵（富、強，使動用法）。教學難點：成語（熟語）的量非常大，掌握起來就比較困難，特別是對我們這些平時積累不多的學生而言。休戚相關:休，喜悅、吉利。夸大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動。（魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。而我們往往把它作為一個貶義詞用）此外貶義詞還有：“暴虎馮河”：“暴虎”，空手打虎；“馮河”，徒步涉河。譬如：自從中國頒布實施外商投資法規(guī)以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。）園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風一吹，更是風姿綽約，意興闌珊。有時意義偏重在“苦心”上，刻苦的用心，形容獨自所費的極大心思。（“萬人空巷”是指“人都聚集在一起，致使街巷都空了”，因其中有“人們都從巷子里走出來”的意思，句中卻說的是“在家里守著熒屏”，故而詞義與句意不合。不是文章不需要加標點)他謙虛地說：“我既不擅長唱歌，也不喜歡運動；除了畫畫，就別無長物了。例關于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。例老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數(shù)家珍。成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而異，用于贊揚、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。能力層級為D級（應用）。為了讓分別多年的老同學不期而遇，我們精心組織了這次同學會。我本來對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎？從我國目前的實際情況看，“高薪”不一定能收到“養(yǎng)廉”的效果，因為貪官污吏本來就是欲壑難填，并不是因為收入維持不了生計才搞腐敗的。、成語可能改變一個人的命運：在中央臺2006年全國青年歌手比賽中，一位參賽歌手的唱功贏得了廣大評委的一致稱贊。讓學生明確考查的重點一般是常見、常用、常錯的成語。一般不能變動詞序或更換其中的成分。一個讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎？其實，只能讓人貽笑大方。所以，我們在進行成語復習時，不能見難就鉆，應當注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復習效果。例巴勒斯坦的斯瓦特被譽為“東方的瑞士”，來這里旅游的人幾乎是鳳毛麟角。忽視語境，不分范圍具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學習的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當。用在這里尊卑顛倒類似的成語高考考過的還有：謙辭“蓬蓽生輝”（2001年）這點涉及語言得體問題，在日常生活中尤顯重要?？梢?，要做到正確使用成語，這就需要在平時的學習中多留心、多積累、多歸納，而在高考來臨之際，抓住一些具有特殊性的成語加強訓練，多注意近義成語的選用，多注意有歷史淵源特殊意義的成語及典故，也就顯得更加必要了?！睹献觨離婁上》說：“殺人盈城，此所謂率土地而食人肉，罪不容于死。)談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚訝不已。(“任重道遠”是指擔子很重，路程很長，比喻責任重大，多用于人)本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。）1從小就喜歡畫畫,常在紙上信筆涂鴉,現(xiàn)在他畫的鳥已是栩栩如生.(“信筆涂鴉”是指寫字,不是畫畫)1“國足掛帥”一說的準確性到目前依然無從核實，但人們都相信這決非空穴來風。）這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。（“忍俊不禁”就是“笑起來”之意）六、形似而詞義不同。又如“面面相覷”、“拭目以待”、“刮目相看”、“側目而視”、“另眼相待”這一組成語，都有“看”義，但各有側重：“面面相覷”是形容作錯了事時或極其驚慌時，有關的人不知如何是好的樣子；“拭目以待”是擦亮眼睛來等待，形容期望十分殷切或確信某件事情的出現(xiàn)；“刮目相看”指別人已有顯著的進步，不能再用老眼光來看待；“側目而視”，“側目”：斜著眼睛看人，不敢正視，形容敬畏的情態(tài)；“另眼相待”指用另外的眼光看待，形容對某人某事特別重視。心曠神怡:心境開闊，精神愉快。例如：當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。成語大多由四個字組成。（沆瀣一氣）③本人一介書生，而且無家室之累，打開天窗說亮話，又有何妨？（直言不諱）④況且列強虎視眈眈，吃著碗里瞧著鍋里，正是蠶食鯨吞的時候。）總結：正確運用成語（熟語）首先要在平時苦下功夫，要懂得一些基本知識，以了解成語（熟語）的含義、出處、感情色彩，同時還要注意它在使用中的變通情況。（句③中“貽笑大方”是被內行人笑話的意思，已含有“讓人”之意，與句中的“讓人”重復。）（六）對象誤用有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就容易擴大成語的使用范圍或誤作它用。句⒃中的“甕中捉鱉”是一個動詞性成語，只作謂語，而在該句中誤把它當作名詞性成語，充當“成了”的賓語，不妥，應改為名詞性成語“甕中之鱉”。成語中的語境是經(jīng)過命題者強化了的語境，是命題者根據(jù)所考的成語的一些特殊點設計的，所以要詳審語境，注意到其整體性和聯(lián)系性。三、考題剖析，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵海?006年全國卷ⅰ）“下腳料”做成簾子，當作蔬菜大棚的“棉被”，這真是一念之差，變廢為寶。目不識?。憾。汉唵蔚臐h字。形容好學不倦，勤奮用功。許多事情都有待安排和進行，比喻事業(yè)處在初創(chuàng)階段。2差強人意：差：稍微。接連不斷地到來。3曠日持久：曠: 拖延，荒廢。外強中干，外表強硬而內心怯弱。指對不如意的事一味歸咎于客觀。生拉硬扯，強作解釋。6輕歌曼舞：曼：柔美。6繩之以法：繩：約束，制裁。一向合不來。5怨天尤人：尤：怨恨，歸咎。比喻事先采取措施，防患于未然。3舉一反三：反：類推。也指煩瑣而多余的事項或手續(xù)。有鬼使喚，有神差遣。未經(jīng)邀請而自己來的客人。保持友誼，重新成為好朋友。寫文章不用涂改就很快寫成。近幾年高考試題幾乎是考第一種題型。成語的正確使用有兩個前提：一、準確而全面地掌握成語。（2005年山東卷）⒃公安干警的包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。(2005年江蘇卷）（斷章取義，不顧全篇文章或談話的內容，而只根據(jù)自己的需要孤立地選取其中一段或一句的意思,是貶義詞，句⑧誤當褒義詞用。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。摩肩接踵：形容人多擁擠。例：把下列句子中畫線的俗語換成一個意義相當?shù)乃淖指癯烧Z①凡遇院中公文，送府用印，孫大人動輒橫挑鼻子豎挑眼，當即駁回。多年來，高考對熟語的考查僅限于成語，每年都有1題，分值3分，從歷年試題來看，它都是以選擇題型出現(xiàn)，但從高考統(tǒng)計來看，得分情況并不理想。（2001年北京春季高考卷，“指手畫腳”是一個動詞性成語，在句中應充當謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準，誤把它當作形容詞性成語，充當了狀語。原意是望著前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上。（“一蹴而就”，改為“一揮而就”，寫文章動“手”不動腳）另外如：不名一文（一個錢也沒有，“名”占有的意思，也可寫作“一文不名”）、一文不值（一分錢也不值，一點價值都沒有）；耳提面命（形容懇切地教導）、耳濡目染（形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響）此外意義相近、相關的成語，相互間仍然存在著語義輕重的不同、表達重點的不同、范圍大小的不同，要注意區(qū)別。（難言之隱：難于說出口的藏在內心深處的事情。（趨之若騖：多比喻追逐不正當?shù)氖挛?，貶義）為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產(chǎn)品質量和開發(fā)，真可謂處心積慮。（“如數(shù)家珍”比喻對所列舉或敘述的事物十分熟悉，好像數(shù)自己家中的珍寶一樣。此處用來形容家電就不恰當了)西部的發(fā)展，將為中國其他地區(qū)提供無限廣闊的發(fā)展空間和巨大的商機。這里用的就是第二個意思，因此使用是正確的。（罪不容誅，誅，處死。這些詞還有“按圖索驥” “如虎添翼”“高視闊步”“旁若無人”“指手畫腳”“秀色可餐”“粗枝大葉”“不絕如縷”“不見經(jīng)傳”“暗送秋波”等。例小王同學站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂。高考考過這樣的成語還有：“無所不為”（1995年）、“趨之若鶩”（1997年）、“處心積慮”（1998年）、“殫精竭慮”（1999年）、“蠢蠢欲動”（2000年春季）等。張冠李戴，用錯對象有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性”有意弄錯。要能從句子中找到語境（命題者）的暗示點，找到解題的突破口。（2001年全國卷）劉廠長的開場白可謂拋磚引玉，引導我們提出了許多建議。成語的詞義往往超出字面，不能望文生義。復習目標：了解成語（熟語）的特點；辨析成語（熟語）誤用的原因；3，歸納正確使用成語（熟語）的方法。于是，該歌手在評委心目中的形象急轉直下。一項社會調查顯示，現(xiàn)在很多中學生在學校里見到老師都能親切問好，而見到燒鍋爐的、打掃廁所的和食堂打飯的工人師傅，卻都不屑一顧。這種協(xié)調就是成語的意思、范圍、程度、色彩、搭配是否和句子的各個方面協(xié)調。曲解詞語，望文生義高考中有一些大家不常見的成語，命題者設題時常常利用我們不理解成語的含義，在設題時望文生義，故意曲解詞義。命題者卻故意貶詞褒用，或褒詞貶用。比喻對所講的事情十分熟悉?！跋肴敕欠恰爆F(xiàn)比喻脫離實際，幻想不能實現(xiàn)的事情，含貶義。形容窮困或儉樸)他們差強人意的服務質量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。（這個成語原比喻學問或技能由淺入深，達到更高的境界）此類成語還有：洞若觀火、火中取栗、如坐春風、櫛風沐雨、屢試不爽、洛陽紙貴二、重視常見義，忽視不太常用的意義。一些成語的適用對象有時是比較固定的，我們不能張冠李戴。（“相濡以沫”用于夫妻）民一家三代和睦相處，互敬互愛，真可謂是舉案齊眉。(2004年廣東試題，“彈冠相慶”是指一個人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。此外，成語的感情色彩也因其多義而發(fā)生變化：當“燈紅酒綠”是指尋歡作樂的腐化生活時，應作貶義詞；是指都市或娛樂場所夜晚的繁華景象時，應作褒義詞。）對作文中的錯別字，有的同學不以為然，長此以往，就會變成“白字先生”了。及，到。形容關系密切，利害相關。因此必須要求學生進行分析歸納。含有褒貶色彩 例、無所不至（貶）無微不至（褒）⑤結構的豐富性。D、周末，我和同桌一起去攀巖，雖然崖壁陡峭，我們仍然摩肩接踵，奮力攀登。如：②第二次世界大戰(zhàn)時，德國展開了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設備來尋找潛艇，成了同盟國要解決的首當其沖的問題。不以為然，不認為是對的，表示不同意（多含輕視），與成語“不以為意”（不必在意，不把有關的事放在心上）相差一字。如： ⒀小王同學站起來說：“陳教授剛才那番話是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂”（2005年廣東卷）⒁我總結自己的成功經(jīng)驗，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。（“養(yǎng)虎遺患”比喻縱容敵人，給自己留下后患，在句⒆中形容缺點錯誤，既對象不當，又程度過重。巧扣語境選用原句并沒有說成功，只是說剛開始，所以此詞也不合語境。文過飾非：飾：遮掩?；ハ啾容^之下，一方顯得很遜色。2不足為訓：訓：法則，典范。曲從別人的意圖，迎合別人的喜愛。建功已成，謙退而不以自居。形容極其高興。天的禁網(wǎng)雖然廣大而寬疏，但為惡者卻極少能漏脫。也指義憤的心情顯露在臉上。6貪賄無藝：藝：限度。連門檻都被踏破了。堅持作惡，不思悔改。6五谷豐登：登：成熟。5言近旨遠：旨：意思。謂避世而獨處。4巧言令色：令：討好的表情。比喻居高