【正文】 例幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。否則，成語運用就不恰當了。混淆情感，褒貶不分?！安煌岔憽薄皠e出機杼”是指文藝作品的。高考考過的成語還有：“洗心革面”（2000年）、“車水馬龍”（2001年）等。例巴勒斯坦的斯瓦特被譽為“東方的瑞士”，來這里旅游的人幾乎是鳳毛麟角。張冠李戴，用錯對象有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性”有意弄錯。很多的時候，成語字面的意思與它本來的意思是大不相同的。例這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。復習重點理解容易望文生義的成語辨析容易混淆的成語一、題型設誤類型縱觀成語題的題型特點，審視其命題規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)，該類題的設誤類型主要有以下幾種?？键c說明正確理解詞語(包括成語)在具體語境中的意義，并正確使用。第二篇：高三語文成語熟語復習教案高三語文成語熟語復習教案復習目標能夠辨析成語錯用的主要類型。以前考過的，后來的高考題仍然可以考，其它省市往年考過的，在第二年的另一個省市的試題中仍可出現(xiàn)，所以高考題中出現(xiàn)的成語或熟語仍是重要積累內(nèi)容。所以，我們在進行成語復習時，不能見難就鉆，應當注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復習效果。要能從句子中找到語境（命題者）的暗示點，找到解題的突破口。二、準確而全面地分析語境。成語的考查著重于使用“使用”意味著要動態(tài)地掌握成語的意思，即必須結(jié)合句子的具體語境來考察成語的使用。四：解題規(guī)律提示成語的使用其實就是成語的各個方面和句子的各個方面是否協(xié)調(diào)問題。（8）不合邏輯：最近到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。（7）搭配不當：我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。我班的小明在?？睹妊俊飞习l(fā)表了一篇散文，這說明他在文學創(chuàng)作上已登堂入室。一個讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎？其實，只能讓人貽笑大方。（2001年全國卷）劉廠長的開場白可謂拋磚引玉，引導我們提出了許多建議。齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù) 愛好者也趨之若鶩。在樓間濃綠的白楊樹枝葉間，這金色的陽光，煙云般徐徐游動和沉浮，不絕如縷。（2）用錯對象：看好了那件款式新穎的運動服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。例、（1）聯(lián)合式，披堅執(zhí)銳 苦盡甘來 失之東隅，收之桑榆（2）承接式，見異思遷 先斬后奏 皮之不存，毛將焉附（3）主謂式，胸有成竹 杞人憂天 葉公好龍 毛遂自薦（4）動賓式，不見經(jīng)傳 莫名其妙 如數(shù)家珍 如喪考妣（5）動補式，退避三舍 逍遙法外 荒謬絕倫 輕如鴻毛（6）動賓補式，問道于盲 貽笑大方 拒人千里 入木三分（7）因果式，水滴石穿 繩鋸木斷 差之毫厘，謬以千里（8）連動式，畫蛇添足 抱薪救火 亡羊補牢 指桑罵槐（9）目的式，削足適履 守株待兔 殺一儆百 越俎代庖（10）兼語式，引狼入室 請君入甕 令人生畏 化險為夷（11）偏正式，衣冠禽獸 扶搖直上 孜孜不倦 一丘之貉三：典例分析成語設錯的角度（辨析成語有八點，理解詞義是關(guān)鍵）（1）望文生義：這幅畫雖然構(gòu)思新奇，但是色調(diào)太暗，我的態(tài)度是不贊一詞。④感情的褒貶性。③色彩的文言性。一般不能變動詞序或更換其中的成分。成語的詞義往往超出字面，不能望文生義。成語大多由四個字組成。最終與決賽失之交臂。隨后，著名學者余秋雨向她提出了一個成語題：請解釋“杯水車薪”的含義？該歌手想了半天，解釋如下：“用一杯水作為給車夫發(fā)的工資，比喻貪婪刻薄、吝嗇之極”。教學課時：教學過程：一：導入新課：成語體現(xiàn)一個人的學識：新華社報道：臺灣當局領導人陳水扁在面對全臺灣義工進行演講時，稱贊義工的善行為“罄竹難書”，引起輿論的軒然大波。難點在于具體語境中成語的理解和應用考查形式：考試形式為選擇題，分值3分。掌握方法，學會分析是本專題需要突破的難點。讓學生明確考查的重點一般是常見、常用、常錯的成語。復習目標：了解成語（熟語）的特點；辨析成語（熟語）誤用的原因；3，歸納正確使用成語（熟語）的方法。第一篇：高三語文成語熟語復習教案{講課用】高三語文成語熟語復習教案考綱要求：高考對成語（熟語）的考查要求是“正確使用成語（熟語）”，即能夠正確理解成語（熟語）的含義，并正確運用到語境中去。成語（熟語）檢測是高考基礎考查的重點之一，每年必考。教學重點：教師重在分析學生判斷和使用成語（熟語）的失誤原因，并針對其確定正確學習成語（熟語）的方法，進而指導判斷和使用成語（熟語）。教學難點：成語（熟語）的量非常大，掌握起來就比較困難，特別是對我們這些平時積累不多的學生而言。因此必須要求學生進行分析歸納。所考成語為常見常用成語（熟語）。、成語可能改變一個人的命運：在中央臺2006年全國青年歌手比賽中，一位參賽歌手的唱功贏得了廣大評委的一致稱贊。于是，該歌手在評委心目中的形象急轉(zhuǎn)直下。二：成語的特點：什么是成語？成語是指語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而成的固定短語（詞組），它是比詞大而語法功能又相當于一個詞的語言單位。成語的來源：①古代寓言 例、守株待兔揠苗助長②歷史故事 例、破釜沉舟樂不思蜀③詩文語句 例、老驥伏櫪萬馬齊喑④口頭俗語 例、一言為定三教九流成語的特點：①意義的整體性。例、水落石出 三頭六臂 泥牛入海②結(jié)構(gòu)的凝固性。例、“千方百計”不能作“百計千方”；“銅墻鐵壁”不能作“鋼墻鐵壁”。保留了文言詞和文言語的格式例、草菅人命（草菅，意動用法）；富國強兵（富、強，使動用法）。含有褒貶色彩例、無所不至（貶）無微不至（褒）⑤結(jié)構(gòu)的豐富性。我本來對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎？從我國目前的實際情況看，“高薪”不一定能收到“養(yǎng)廉”的效果，因為貪官污吏本來就是欲壑難填，并不是因為收入維持不了生計才搞腐敗的。一項社會調(diào)查顯示，現(xiàn)在很多中學生在學校里見到老師都能親切問好，而見到燒鍋爐的、打掃廁所的和食堂打飯的工人師傅，卻都不屑一顧。（3）褒貶失當 ：向農(nóng)民打白條，這種現(xiàn)象方興未艾，對此國務院及時發(fā)出通知，在極短的時間內(nèi)就收到預期的效果。（4）謙敬錯位：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。（5）重復贅余 ；只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安定和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。（6）不分輕重。他對鄰居家有幾個孩子，誰幾歲了，誰的性格怎樣，都能洞若觀火。參加座談會的同志，對中央的方針政策表示堅決擁護，還與調(diào)查組的同志暢所欲言，反映了不少問題。為了讓分別多年的老同學不期而遇，我們精心組織了這次同學會。這種協(xié)調(diào)就是成語的意思、范圍、程度、色彩、搭配是否和句子的各個方面協(xié)調(diào)。成語的正確使用有兩個前提：一、準確而全面地掌握成語。成語中的語境是經(jīng)過命題者強化了的語境，是命題者根據(jù)所考的成語的一些特殊點設計的，所以要詳審語境，注意到其整體性和聯(lián)系性。從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語除個別（如美侖美奐、薪盡火傳、不孚眾望、等量齊觀、胼手胝足、遇人不淑、白頭如新、高山仰止、頭角崢嶸等）較生僻外，絕大部分是在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯的成語。復習要特別留心有幾個意義的成語，不要因熟知一種含義而出現(xiàn)另和種含義導致判斷失誤。掌握高考試題錯誤用法的規(guī)律對答題大有幫助。掌握辨析成語的幾個主要方法。能力層級為D級（應用）。曲解詞語，望文生義高考中有一些大家不常見的成語，命題者設題時常常利用我們不理解成語的含義，在設題時望文生義，故意曲解詞義。（1997年）“萬人空巷”是指很多人都出來了，擠在一起；此處望文生義，用于在家看電視節(jié)目不恰當。如果按字面的意思來理解就會出錯,高考考過的類似的成語還有：“火中取栗”（1998年）、“炙手可熱”（1999年）、“首當其沖”（1995年）、“指手畫腳”（2001年春季）等。如果不了解它特定的適用對象，特定的“方向性”，就會出現(xiàn)毛病。（2003年高考北京題）鳳毛麟角比喻稀少而可貴的人或事物，這里指旅游的人，用錯對象。其他類似的還有“穿云裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的；“舉案齊眉”“破鏡重圓”“相敬如賓”是指夫妻的；“青梅竹馬”“兩小無猜”是指男女兒童的；“浩如煙?！笔恰靶稳菸墨I、資料非常豐富”?！皪渎额^角”多指青少年，“功高不賞”一般用于對別人的評價。成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而異，用于贊揚、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。命題者卻故意貶詞褒用，或褒詞貶用。（2002年）“雨后春筍般地、”的意思是“春天下雨后竹筍長得很多很快，比喻新事物大量出現(xiàn)”，可見該成語主要用于褒義。此處可以考慮改用“源源不斷”之類的修飾語。此外，應注意如下有貶褒色彩的成語：振振有詞、有口皆碑、附庸風雅、亦步亦趨、粉墨登場、徹頭徹尾、長篇大論、罄竹難書等。成語有一定的使用范圍，有些成語的誤用正是由于分不清范圍的大小。例這樣的小錯誤對于整個題目的要求來說是無傷大雅，不足為訓的，我們決不能只糾纏于細枝末節(jié)而忘了根本的目標。成語意思與語境不符，高考考過的類似的成語還有“望其項背”（1998年）、“有口皆碑”(2002年)。例老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數(shù)家珍。比喻對所講的事情十分熟悉。高考考過的類似的成語還有：“莘莘學子”（1997年）、“安步當車”（2001年）。如果辨別不準，就會導致謙敬錯位?！保?005年廣東卷）拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的見解。常見的謙辭有：狗尾續(xù)貂、班門弄斧、姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見、不情之請等。不合語法，搭配不當一個詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯，有些成語的使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)圆荒苡薪z毫大意。高考考過的類似的成語還有：“汗牛充棟”(2000年)等不知本義，不明來源。例關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力?！跋肴敕欠恰爆F(xiàn)比喻脫離實際，幻想不能實現(xiàn)的事情，含貶義。類似的成語高考考過的還有：“燈紅酒綠”（1992年）、“淋漓盡致”（2000年）、“指手畫腳”“不三不四”（2001年春季）、光怪陸離（2002年）等。“左右逢源”本指做學問功夫到家后自然用之不盡，取之不竭，后用它泛指做事得心應手，順利無礙，有時也用于貶義，諷刺為人圓滑，善于投機。明了高考成語題的設誤類型，考生才能準確無誤地判斷出成語運用的正誤，才能提高語言的運用能力，使自己表述的語言增添亮色。成語誤用八種一、望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會，做出錯誤的解釋。(2000年京皖春季高考試題，“首當其沖”是指最先受到?jīng)_擊或遭遇災難，而不是第一位的意思)李伯伯拍著孩子們的肩頭，語重心長地說：“你們是明日黃花，是祖國的未來和希望。(“不足為訓”是指不能當做典范或法則)他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人。不是文章不需要加標點)他謙虛地說：“我既不擅長唱歌，也不喜歡運動；除了畫畫，就別無長物了。形容窮困或儉樸)他們差強人意的服務質(zhì)量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。（危言危行：是指講正直的話，做正直的事。有人認為，許鴻運雖有不可推卸的責任，但因為他事先不知，所以罪不容誅。意謂判處死罪還還抵償不了罪惡?！笨梢姡锊蝗菡D，是“罪不容于誅”的省略。）成都五牛俱樂部的雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。這個成語必須用于否定句式，在該句中使用就不恰當了。（“萬人空巷”是指“人都聚集在一起，致使街巷都空了”，因其中有“人們都從巷子里走出來”的意思，句中卻說的是“在家里守著熒屏”，故而詞義與句意不合。（這個成語原比喻學問或技能由淺入深，達到更高的境界）此類成語還有：洞若觀火、火中取栗、如坐春風、櫛風沐雨、屢試不爽、洛陽紙貴二、重視常見義，忽視不太常用的意義。我們往往對成語的意義使用的比較多的那個義項我們比較熟悉，因此在判斷時我們可能形成一種定向思維。(200年京