【文章內(nèi)容簡介】 、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。3．能將學到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關現(xiàn)象。三、教學重點與難點重點：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。難點：找出使沉在水下的物體浮起來的方法。四、教學準備：水、橡皮泥、玻璃片、玻璃碗、鐵片、鐵片做的小船、潛艇模型、鹽、土豆、燒杯、玻璃水槽、塑料泡沫、乒乓球、小碟子、可樂瓶、小藥瓶。課件。五、教學過程：（一）導入新課：游戲導入，教師準備一杯鹽水、一杯清水以及兩個土豆。(教師出示兩杯水，然后拿出兩個土豆，放入杯中)問：你看到了什么？生1：我看到一個杯子里是沉的，一個杯子里是浮的。生2：左邊杯子里的土豆沉在水里，右邊杯子里的土豆浮起來了。問：看到這種現(xiàn)象，大家有什么問題嗎？生1：為什么一個土豆沉了，一個土豆卻浮著呢？生2：我想知道一樣的土豆，為什么會有的沉，有的浮呢？（二）揭題：那我們今天就一起來研究這個問題——使沉在水里的物體浮起來。（板書課題），學生齊讀課題。（三）探究使沉在水里的物體浮起來的方法： 1．研究橡皮泥的沉?。?師：其實呀，在我們的生活中，有很多這樣的現(xiàn)象。（邊演示邊講）一塊玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子、小碗?yún)s能浮在水面上；一塊鐵片放入水中，它會沉在水底，然后鐵做的小船卻能浮在水面上；老師這兒還有一樣小東西，是什么？（橡皮泥），如果將它放入水中，會怎么樣呢？（1）學生猜測。（2）把橡皮泥放在水中驗證學生的猜測。（3）師生研討，怎樣讓橡皮泥浮在水面上？師：下面就請你動動腦能不能想個辦法，使這個沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢。師：小組討論一下，把你的想法和小組的同學說一說，看看哪組的辦法多？討論開始。（4）小組設計實驗方案。生討論后開始舉手。生1：我們可以將橡皮泥做成船的形狀試試。生2：我們認為做成碟子的形狀也行。生3：我們覺得做成碗的形狀肯定也行。生4：把橡皮泥放在塑料泡沫上。生5：把橡皮泥放在乒乓球上。??師：同學們的方法還真不少，這些方法可行嗎？做一做？生：好??！師：行，那就用你們設想的辦法做一做，讓我們來比一比，看誰的橡皮泥能浮在水面上，先不要動，注意聽清要求。（課件出示實驗要求）好了，讓我們開始吧?。?）學生做實驗使橡皮泥浮起來。（6）學生匯報活動情況。（7）總結：通過改變物體的形狀，借助漂浮物能使物體浮起來，并板書。2．探究潛水艇的秘密：（1）猜謎語引出潛水艇（課件出示謎語）。（2）學生說說對潛水艇的了解。（3）出示潛水艇模型，引起學生探究潛水艇秘密的興趣。師：想不想玩？看大家的眼神，就知道大家很想玩潛水艇，老師這有好多的潛水艇，我們可以盡情的玩，（課件出示要求）玩的過程中要仔細觀察潛水艇下沉和上浮的過程，想一想它為什么能沉能??？小組長領器材，讓我們的小潛水艇下水吧。（4）學生玩小潛艇，使小潛艇自由沉浮。（5）學生分小組匯報活動情況。師：現(xiàn)在大家明白潛水艇為什么能沉能浮了嗎？ 生1：潛水艇里面有空間，如果進了水，潛水艇就變重了，它就沉了，如果沒有水，潛水艇就變輕了，它就浮起來了。生2：如果往潛水艇里面打氣，里面就沒水了，潛水艇就浮起來了，如果往里面灌水，里面就沒有空間了，潛水艇就沉下去了。生3：當我們用橡皮囊往潛水艇里面灌氣時，空氣就將潛水艇里面的水擠出來了，里面的空間就大了，潛水艇就浮起來了，如果我們放開橡皮囊，水就進去了，潛水艇里面的空間就小了，潛水艇就沉下去了。師：同學們觀察的仔細，說的也好，大家的表現(xiàn)真是棒極了！真正的潛水艇就是這樣的。（6）播放潛水艇在水中上浮、下沉的錄像。問：由此可見，潛水艇是通過改變什么來實現(xiàn)自由沉浮的？（板書：改變自身的重量）死海探秘活動。（1）簡介死海。師：今天，大家表現(xiàn)得太好了！現(xiàn)在老師想問問你們喜歡玩水嗎？都誰會游泳呀？有好多的同學都不會游泳，你們想不想不借助任何物體，就能夠自由自在地漂浮在大海上呢？老師就發(fā)現(xiàn)了這樣一個神奇的地方，大家看，（課件出示死海）這個地方叫死海。（2）猜測死海之謎。死海的水真的有那么神奇嗎?前幾天，老師的朋友就去了一趟死海，還帶回了那里的海水，你們看老師課前出示的這兩個杯子，這杯里裝的就是死海之水，到底是什么原因使土豆能在死海水中浮起來的呢？其中的秘密在哪？來吧！用舌頭嘗一嘗就知道了。生：很咸，里面有鹽。（3）驗證猜測。師：死海的水里真的有鹽嗎？想不想擁有一杯類似于死海的水，怎樣制作死海之水？課件出示實驗要求，學生動手實驗，教師巡視，并提醒學生仔細觀察：是不是加鹽就能??？加多少鹽就能??？（4）得出結論。師：同學們，從剛才我們的實驗中可以看出，要讓沉在水里的物體浮起來還有一個方法，那就是（學生搶著說“加鹽”）。（板書“加鹽”）你們想不想親眼目睹一下死海的風光？（5）播放死海視頻。（四）本課小結：學生談談這節(jié)課的收獲。（對照板書）說說生活中運用沉浮性質給人們生活帶來方便的例子，（課件隨機出示圖片）。（五）物體沉浮的應用制件魔瓶。教師表演魔術引出魔瓶，要求學生利用今天學到的知識回家后制件魔瓶。拓展題：怎樣讓魚網(wǎng)在水中“立”起來？（六）教師結課。這節(jié)課大家通過動腦思考，動手操作，探究出了使沉在水里的物體浮起來的幾種方法，我們每個人通過仔細觀察，正確分析事物變化的現(xiàn)象，弄清了其中的道理，其實科學就是這樣，不斷的提問，假設，搜集信息，論證假設，我們知道牛頓從掉落的蘋果研究出了重力，愛因斯坦從相向而馳的火車中得出了相對論，其實，只要你不斷的思索探究，明天你也會成為一名偉大的科學家。最后，希望同學們在以后的學習中，能用科學的態(tài)度，科學的方法，得出更多科學的結論。板書設計使沉在水里的物體浮起來改變物體的形狀借助漂浮物改變自身的重量水中加鹽教學反思：《使沉在水里的物體浮起來》一課是義務教育課程標準實驗教科書科學（蘇教版）三年級下冊第三單元第五課內(nèi)容，這一課通過啟發(fā)引導學生圍繞課題所示的研究主題，開展一系列的探究活動，滲透浮力大小與哪些因素有關的知識，并引導學生用所學知識解釋和解決生活中的問題。在本課的教學中，我針對三年級學生年齡小，缺乏良好的探究問題的方法和較強動手操作能力的特點，采用了“活動結合自主探究”的教學模式。通過一個接著一個的活動將本節(jié)課串聯(lián)起來，將學生的興奮點不斷的推向更高，學習興趣不減。同時，讓學生在探究活動中，體驗到成功的快樂。下面就本