臺灣的蝴蝶谷第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四-教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-10-13 15:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，這就是我國的臺灣省。上節(jié)課，我們初讀了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你會(huì)背了嗎?(會(huì))一起背給老師聽聽，好不好?(生齊背第一自然段)臺灣是個(gè)美麗的地方，非常適合蝴蝶的生長，相信那里肯定有許多的蝴蝶，想不想跟著老師去看一看?(想)出發(fā)之前，老師想問問大家，這一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由說說：蝴蝶谷的景象怎么樣?人們?yōu)槭裁唇羞@些山谷蝴蝶谷?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。在精讀之前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。]二、精讀課文(一)自由讀課文過渡：小朋友們想要知道的問題正是郭老師想要知道的，今天我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)課文的第二到第四自然段?，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)，先讀讀課文去感受感受，好不好?注意，邊讀邊思考剛才你們提出來的問題，讀完之后，小組內(nèi)再互相討論討論。學(xué)生自讀課文思考，師巡視。(二)教學(xué)第二自然段欣賞蝴蝶趕來山谷聚會(huì)的情景師：你知道了什么?從哪個(gè)自然段知道的?[設(shè)計(jì)意圖：大膽地放手讓學(xué)生通過默讀尋找答案，并根據(jù)學(xué)生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。]生：我知道了人們?yōu)槭裁唇兴龋沂菑牡诙匀欢沃赖?。師：臺灣的山的確很多(山多)，人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷，這些美麗的山谷吸引了許多的蝴蝶，想知道這些蝴蝶是怎么飛來的嗎?(出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。)請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好像看到了什么?生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。生：我好像看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪。生：我好像看到蝴蝶們在山谷里聚會(huì)。師：這些蝴蝶可真多，真美呀!請你來說說這些蝴蝶會(huì)有些什么顏色呢?生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。師：大家的想象力可真豐富啊!想出了這么多的顏色，這真是誰能用一個(gè)詞語來說出它們的顏色多和美?(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、色色俱全)看來，這些詞語都有著同一個(gè)意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。[設(shè)計(jì)意圖：在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時(shí)，通過學(xué)生的舉例，又加深了對五彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛等這些近義詞的理解。]蝴蝶多不多?從哪個(gè)詞語看出來的?(一群群)誰來讀讀這句話?我們在第12課《木蘭從軍》中學(xué)到過這樣一句話：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。這里的披、跨、渡、過四個(gè)詞都表示什么呢?(動(dòng)作)一起讀一讀這句話。(學(xué)生齊讀該句)這里的四個(gè)詞當(dāng)時(shí)我們知道了它們都用得很準(zhǔn)確，是不可以隨便調(diào)換的。而現(xiàn)在這句話里也有四個(gè)詞，它們也都表示動(dòng)作，那這四個(gè)詞能不能調(diào)換呢?(不能，生自由說說不能調(diào)換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會(huì)高于大樹，翅膀不能貼到水面，否則就不會(huì)飛了，急著到山谷里來聚會(huì)，好像誰要過生日一樣。)[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)過的句子，幫助學(xué)生有效地理解四個(gè)動(dòng)詞的用意，明白寫話時(shí)要注意用詞恰當(dāng)，進(jìn)一步感受祖國語言文字的奧妙。]誰再來讀讀這句話?老師閉上眼睛，看看你的朗讀能不能讓我感受到這美麗的景色。學(xué)生評價(jià)后，齊讀這句話。課文的第二自然段告訴我們?nèi)藗優(yōu)槭裁窗堰@些山谷叫做蝴蝶谷。試著填一填(課件出示填空)因?yàn)榕_灣的。每年春季，的蝴蝶 花叢，樹林，小溪，山谷里來。所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。(自己先試著說一說，再指名說。)[設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行說話填空訓(xùn)練，從而以讀促說，讀說結(jié)合，有效地理解蝴蝶谷名字的由來。](三)教學(xué)第三自然段感受蝴蝶谷迷人的景象你還知道了什么?解決了什么問題?(我知道了蝴蝶谷里的景色。)從哪一自然段中知道的?(第三自然段)請你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。板書：非常迷人)請大家自由讀讀第三自然段，找一找你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由讀，找句子。)你覺得哪一句很迷人?[設(shè)計(jì)意圖：再次放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，又一次讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。(出示相應(yīng)的句子)師：請大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。蝴蝶和花瓣哪里像?(它們都是五彩繽紛的。蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。它們的形狀差不多。它們的味道很香)想看看嗎?(多媒體放映一段花蝴蝶飛舞的動(dòng)畫。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。)[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的動(dòng)畫，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生有感情地朗讀句子會(huì)變得水到渠成。]
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