鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 15:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不已，可以從哪些詞語看出來？明確：小時(shí)候，長大后，后來，現(xiàn)在四個(gè)表示時(shí)間順序的詞語，它們代表了詩人人生的四個(gè)階段，暗含著詩人客居他鄉(xiāng)而愁苦的一生。，代表了哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又各因什么而愁呢？明確：小時(shí)候（少年）因求學(xué)而母子離別（母子別）長大后（青年）夫妻離別思戀嬌妻（夫妻別）后 來（中年）生死隔離哀思難訴（生死別）現(xiàn) 在（老年）國土分裂有家難歸（家國別），不可捉摸的一種情感，詩人是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的？明確：詩中借助郵票，船票，墳?zāi)?，海峽等四個(gè)具體的事物，把抽象的鄉(xiāng)愁變得可察可感。在這里，作者運(yùn)用了托物寄情的方法。所謂托物寄情，就是通過對具體形象的描述，突出物體的特點(diǎn)，表達(dá)某種思想感情。這種方法可以增加詩作的藝術(shù)感染力。一枚小小的郵票：寫信可寄鄉(xiāng)思一張窄窄的船票：乘船可解相思一方矮矮的墳?zāi)梗荷栏艚^哀思難訴一灣淺淺的海峽：海水無盡憂思無盡？從情感的抒發(fā)上看，是并列的還是逐層深入？明確：逐層深入，暗示隨著時(shí)間的流逝，作者思鄉(xiāng)戀國的情愫越來越濃。小結(jié)：《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，更是一首如泣如歌，動(dòng)人心魄的真摯的情詩。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受四、發(fā)揮想象賞詩意。詩歌的語言簡潔凝練，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面，下面是老師對第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看。1.［示例］第一節(jié)：小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭，在《一封家書》的音樂聲中聽老師的解讀。［解讀］一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字?！o母親寫些什么呢?是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤亙母親膝頭的親密?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼？?? 他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心!誰說“少年不識愁滋味”，這正是一個(gè)少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!，伴著《久別的人》的歌聲，展開聯(lián)想和想象，對其解讀。，伴著《人鬼情未了》的歌聲，展開聯(lián)想和想象，對其解讀。，伴著《望鄉(xiāng)》的歌聲，展開聯(lián)想和想象，對其解讀。：詩歌寥寥數(shù)語卻給我們以無限想象的空間。透過幾幅畫面我們進(jìn)一步地體會(huì)到了詩人寄居他鄉(xiāng)的種種苦悶和彷徨，也認(rèn)識到了家國分離給人們帶來的無窮傷痛，在此，我們有什么感受呢？我只想說“但愿人長久，千里共嬋娟”，同時(shí)也希望我們的祖國早日完成和平統(tǒng)一的大業(yè)，讓歷史的悲劇不再重演。五、縱橫延伸悟詩理。欣賞席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，回答問題。鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 常在有月亮的時(shí)候響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹 永不老去（注：席慕蓉，臺灣知名畫家、散文家和詩人，1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古，1949年由南京遷居香港，1954年赴臺。）思考：這首詩分別選用了那些意象來表達(dá)感情的？與余光中的《鄉(xiāng)愁》在主題上有什么共同點(diǎn)？六、課末結(jié)語存詩韻?！多l(xiāng)愁》是一首海外游子深情而凄美的戀歌，更是臺灣同胞和全體中國人共有的思鄉(xiāng)曲。1982年，一國兩制的偉大構(gòu)想開始形成，炎黃子孫渴望統(tǒng)一，海外游子渴望回到母親懷抱，這已不再是難以企及的夢。統(tǒng)一大業(yè)激動(dòng)人心，人民呼喚統(tǒng)一。詩中說“中國人有中國人的心態(tài)，中國人有中國人的耳朵”，同樣的祖先，同樣的文化，同樣的感受，同樣的愿望，這豈是一小撮別有用心者改變得了的？1997年，香港順利回歸，1999年，澳門也順利回歸，我們堅(jiān)信，只要海峽兩岸人民息息相通，臺灣和大陸的統(tǒng)一絕不會(huì)是遙遙無期的夢！因?yàn)槲覀兌加幸活w共同的心，那就是——我的中國心。（在歌曲《我的中國心》的歌聲中結(jié)束本課）【板書設(shè)計(jì)】時(shí) 間 托物 寄 情 思緒小時(shí)候 郵票 母子別 愁長大后 船票 夫妻別 愁后 來 墳?zāi)?生死別 愁現(xiàn) 在 海峽 家國別 愁《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)信宜市教育城初中謝崇帥第三篇：《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)彬縣新民中學(xué) 胡元平一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)三維理論和教材特點(diǎn)以及通過對學(xué)生情況的分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、欣賞詩歌中美的能力。體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：我認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)育人比教書更為重要，因此，根據(jù)教材特點(diǎn)，我把“體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！边@一情感目標(biāo)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。《新課標(biāo)》中要求：語文教學(xué)不可忽視對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不完善和審美能力的欠缺。因此，我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)該是“培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、欣賞詩歌中美的能力”；同時(shí)這也是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。三、教法學(xué)法：為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，我采用了這樣的教學(xué)法：朗讀教學(xué)法探究欣賞法聯(lián)想教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課 ：詩海驪珠：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）瘦馬戀秋草，征人思故鄉(xiāng)。（劉長卿）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）讓學(xué)生說出這些詩句表達(dá)了詩人怎樣的共同情感？由于學(xué)生對這幾句詩并不陌生，所以不難得出“思鄉(xiāng)”這一結(jié)論，于是我順勢引導(dǎo)：是啊，最濃不過鄉(xiāng)情，最重不過鄉(xiāng)愁。記得詩人余光中說過：“燒我成灰，我的唐魂漢魄仍然縈繞那片厚土。”在他離開大陸20余年的1971年，那
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