【文章內容簡介】 點著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個勁的想壓縮時間，可是學生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學生，另外還要學會等待。學習第二部分生字詞的時候我是準備讓學生在讀會的基礎上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時已經把理解詞語的方法交給學生，但是我發(fā)現時間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒有及時的讓學生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實，好像就是演給別人看的，真正交給學生的學習方法一點也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學生的接受能力，針對學生生僻的知識，一定要給學生足夠的思考空間，加上正確的引導，一定要等待。其次，我覺得自己有點情緒化。學生的學習層次是不一樣的，所以看到有些學生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實是很不高興的，但是礙于學生的面子還不好意思責備他。如果是學生沒有學好，我應該多指導，如果是學生沒有認真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因為我想到了釣魚島，可是學生的情緒無論如何都調動不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯了，“襯托”的“襯”字少了一點。我覺得自己還需要鍛煉。第四篇：詹天佑第一課時教學設計《詹天佑》第一課時教學設計教材分析：本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路修主權的情況下，毅然接受了任務，帶領中國工程技術人員克服重重困難，成功開鑿居庸關和八達嶺隧道，在青龍橋附近設計了“人”字形線路，最后使京張鐵路提早兩年竣工。文章線索清楚，圍繞詹天佑修筑京張鐵路這件事，表現了詹天佑杰出的才干和強烈的愛國主義精神。教學目標：理清文章脈絡，理解課文內容。有感情的朗讀課文。了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。教學重點：通過具體的事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。教學難點：體會詹天佑的愛國情懷。教學過程：一、談話導入同學們，在中國歷史長河中中，曾經涌現出了很多的愛國人士，有虎門銷煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功，驅趕倭寇的戚繼光今天我們再來認識一位偉大愛國工程師詹天佑。（板書課題，提醒學生注意“詹”字的書寫，齊讀課題）交流資料：課前同學們都搜集了詹天佑的資料，誰來給大家作一個簡單的介紹。（相機出示詹天佑資料及圖片）二、初讀課文，理清文章脈絡生默讀讀課文。（讀書要求：注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍）同學們，課文讀完了，通過剛才的讀，你認為詹天佑是怎樣的人？生談理解。這是你的理解，文中作者是怎樣評價詹天佑的？（根據學生回答板書：杰出愛國）理解“杰出”指名分段朗讀課文。其他同學邊聽邊思考，課文通過寫一件什么事來說明詹天佑是杰出的愛國工程師？（課文主要寫了詹天佑主持修建京張鐵路的事）圍繞這件事課文寫到哪些內容？生讀書后回答。（勘測線路、開鑿隧道、設計路線等）二、精讀課文，理解句子過渡：同學們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。（一）、出示句子：這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。⑴齊讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞語可以看出。⑵“第一條”說明了什么？（說明在此之前的鐵路都是由外國人修建的）⑶“完全”又說明了什么?（說明從設計到施工完全由中國人自己完成）過渡：是啊，第一條對中國鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應該被我們載入史冊，在詹天佑修筑鐵路過程中他遇到了重重困難，現在請大家打開課本找一找，京張鐵路是在什么地理環(huán)境下開始修筑的？（二）再讀課文學生默讀，勾畫句子。學生交流。根據學生回答出示句子：（板書：困難）原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。（1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？過渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復雜，工程技術含量非常之高，所以帝國主義認為??（引導讀書：這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。）①從這句話中你讀懂了什么？環(huán)境因素帶來的困難可以通過技術來解決，而更糟糕的是，在接受這個任務的過程中詹天佑受到帝國主義的重重阻撓?，F在請同學默讀讀第二自然段?？纯凑蔡煊邮窃谑裁幢尘跋陆邮苓@個任務的？默讀第二自然段出示句子：從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯結華北和西北的交通要道。當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不在過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。①齊讀第二自然段。同學們讀完這一段你的心情如何？生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。②理解“阻撓”“要挾”③阻撓的近義詞是什么？誰能用要挾來造個句子。④帝國主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？生談自己的理解。（1）補充史料，加深理解。師口述史料：當時，清王朝的統(tǒng)治已經搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清朝政府腐敗無能，帝國主義列強紛紛侵入中國，掀起了瓜分中國的高潮，將中國當成了一塊誰都可以任意宰割的肥肉。腐敗無能的清政府被迫簽定了一系列喪權辱國的不平等條約。根據這些條約，誰擁有了鐵路修筑權，誰就擁有了一系列的權利，他們可以在沿線推銷他們的過剩的商品，可以沿途架設電線，開辦郵局，駐扎軍隊，逐步由經濟上的控制過渡為軍事上的控制，使那里成為一個國中之國，成為他們可以為所欲為的天下。帝國主義列強懷著不可告人的目的！過渡：當清政府宣布任命詹天佑為總工程的消息傳出后，一家外國報紙輕蔑地說??（2）出示句子：有一家外國記者輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?！雹?面對外國記者的輕視，詹天佑會怎么想？怎們做？② 生根據自己的想法說。過渡：詹天佑面對嘲笑和困難毅然接受了任務，他完成了嗎？從哪里可以看出來，請大家齊讀第7自然段。①同學們讀了這一段你的心情怎么樣？請大家?guī)е@種感情讀第七自然段。那些帝國主義者不是嘲笑我們無論如何也完成不了這項任務嗎？現在，我們不僅完成了任務，而且比他們想像的要快得多、好得多！粉碎了帝國主義者不可告人的陰謀，給了他們一個沉重的回擊。據歷史資料記載，詹天佑修筑京張鐵路所花費的資金比原計劃節(jié)約28萬兩白銀，全部費用只是外國專家所預算的五分之一。詹天佑用自己的行動證明了：他們外國人能做到的——我們中國人也能做到。他們外國人不能做到的——我們中國人同樣也能做到！過渡：此時此刻，當我們面對詹天佑的塑像你有沒有什么話想對詹天佑說？請把你想說的話寫下來。出示小練筆：生練寫。指生交流。三、總結詹天佑不愧為我國杰出的愛國工程師，今天我們已經對詹天佑有個更加深刻的認識，下節(jié)課我們一起來看詹天佑是怎樣克服重重困難完成任務的。四、板書設計20詹天佑 杰出愛國 面對困難、嘲笑臨危受命有力回擊第五篇：《詹天佑》第二課時教學設計《詹天佑》第二課時教學設計1教材分析及設計理念：《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。教學要求：學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。教學重難點：重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。教學準備：學生課前收集有關詹天佑的資料。環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注明確自學重點（3分鐘）自學重點：讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。圍繞重點自學（25分鐘）自學方法：默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。了解各組研究的內容；掌握各組學習的進度；調控小組學習的問題；指導小組學習的方法；留心小組未解的疑問……先學生個人潛心自學，