【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會(huì)的基礎(chǔ)上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對(duì)學(xué)生生僻的知識(shí)，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。其次，我覺得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒有認(rèn)真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~島，可是學(xué)生的情緒無論如何都調(diào)動(dòng)不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯(cuò)了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。我覺得自己還需要鍛煉。第四篇：詹天佑第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路修主權(quán)的情況下，毅然接受了任務(wù)，帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服重重困難，成功開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，在青龍橋附近設(shè)計(jì)了“人”字形線路，最后使京張鐵路提早兩年竣工。文章線索清楚，圍繞詹天佑修筑京張鐵路這件事，表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的愛國情懷。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在中國歷史長河中中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，有虎門銷煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，驅(qū)趕倭寇的戚繼光今天我們再來認(rèn)識(shí)一位偉大愛國工程師詹天佑。（板書課題，提醒學(xué)生注意“詹”字的書寫，齊讀課題）交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料，誰來給大家作一個(gè)簡單的介紹。（相機(jī)出示詹天佑資料及圖片）二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)生默讀讀課文。（讀書要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍）同學(xué)們，課文讀完了，通過剛才的讀，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？生談理解。這是你的理解，文中作者是怎樣評(píng)價(jià)詹天佑的？（根據(jù)學(xué)生回答板書：杰出愛國）理解“杰出”指名分段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文通過寫一件什么事來說明詹天佑是杰出的愛國工程師？（課文主要寫了詹天佑主持修建京張鐵路的事）圍繞這件事課文寫到哪些內(nèi)容？生讀書后回答。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)路線等）二、精讀課文，理解句子過渡：同學(xué)們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。（一）、出示句子：這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。⑴齊讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個(gè)詞語可以看出。⑵“第一條”說明了什么？（說明在此之前的鐵路都是由外國人修建的）⑶“完全”又說明了什么?（說明從設(shè)計(jì)到施工完全由中國人自己完成）過渡：是啊，第一條對(duì)中國鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應(yīng)該被我們載入史冊，在詹天佑修筑鐵路過程中他遇到了重重困難，現(xiàn)在請大家打開課本找一找，京張鐵路是在什么地理環(huán)境下開始修筑的？（二）再讀課文學(xué)生默讀，勾畫句子。學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（板書：困難）原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。（1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？過渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復(fù)雜，工程技術(shù)含量非常之高，所以帝國主義認(rèn)為??（引導(dǎo)讀書：這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。）①從這句話中你讀懂了什么？環(huán)境因素帶來的困難可以通過技術(shù)來解決，而更糟糕的是，在接受這個(gè)任務(wù)的過程中詹天佑受到帝國主義的重重阻撓?，F(xiàn)在請同學(xué)默讀讀第二自然段。看看詹天佑是在什么背景下接受這個(gè)任務(wù)的？默讀第二自然段出示句子：從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不在過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。①齊讀第二自然段。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何？生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。②理解“阻撓”“要挾”③阻撓的近義詞是什么？誰能用要挾來造個(gè)句子。④帝國主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？生談自己的理解。（1）補(bǔ)充史料，加深理解。師口述史料：當(dāng)時(shí)，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清朝政府腐敗無能，帝國主義列強(qiáng)紛紛侵入中國，掀起了瓜分中國的高潮，將中國當(dāng)成了一塊誰都可以任意宰割的肥肉。腐敗無能的清政府被迫簽定了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約。根據(jù)這些條約，誰擁有了鐵路修筑權(quán)，誰就擁有了一系列的權(quán)利，他們可以在沿線推銷他們的過剩的商品，可以沿途架設(shè)電線，開辦郵局，駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)上的控制過渡為軍事上的控制，使那里成為一個(gè)國中之國，成為他們可以為所欲為的天下。帝國主義列強(qiáng)懷著不可告人的目的！過渡：當(dāng)清政府宣布任命詹天佑為總工程的消息傳出后，一家外國報(bào)紙輕蔑地說??（2）出示句子：有一家外國記者輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”① 面對(duì)外國記者的輕視，詹天佑會(huì)怎么想？怎們做？② 生根據(jù)自己的想法說。過渡：詹天佑面對(duì)嘲笑和困難毅然接受了任務(wù)，他完成了嗎？從哪里可以看出來，請大家齊讀第7自然段。①同學(xué)們讀了這一段你的心情怎么樣？請大家?guī)е@種感情讀第七自然段。那些帝國主義者不是嘲笑我們無論如何也完成不了這項(xiàng)任務(wù)嗎？現(xiàn)在，我們不僅完成了任務(wù)，而且比他們想像的要快得多、好得多！粉碎了帝國主義者不可告人的陰謀，給了他們一個(gè)沉重的回?fù)簟?jù)歷史資料記載，詹天佑修筑京張鐵路所花費(fèi)的資金比原計(jì)劃節(jié)約28萬兩白銀，全部費(fèi)用只是外國專家所預(yù)算的五分之一。詹天佑用自己的行動(dòng)證明了：他們外國人能做到的——我們中國人也能做到。他們外國人不能做到的——我們中國人同樣也能做到！過渡：此時(shí)此刻，當(dāng)我們面對(duì)詹天佑的塑像你有沒有什么話想對(duì)詹天佑說？請把你想說的話寫下來。出示小練筆：生練寫。指生交流。三、總結(jié)詹天佑不愧為我國杰出的愛國工程師，今天我們已經(jīng)對(duì)詹天佑有個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，下節(jié)課我們一起來看詹天佑是怎樣克服重重困難完成任務(wù)的。四、板書設(shè)計(jì)20詹天佑 杰出愛國 面對(duì)困難、嘲笑臨危受命有力回?fù)舻谖迤骸墩蔡煊印返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析及設(shè)計(jì)理念：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會(huì)詹天佑的愛國和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)自學(xué)（25分鐘）自學(xué)方法：默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。了解各組研究的內(nèi)容；掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；留心小組未解的疑問……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，