【文章內(nèi)容簡介】 =2+4+0=1072=1016=它們的運算順序是怎樣的？二、探索新知學(xué)習先加后減師：屏幕上出示動態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？學(xué)生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+32。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對照畫面說一說算式4+32所表示的意義，最后通過對比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合讓學(xué)生試著計算4+32的得數(shù)，計算后讓學(xué)生說出先算什么，再算什么？配合學(xué)生的回答板書計算小步驟，以突出計算的順序和第二步計算減法時的被減數(shù)。學(xué)習先減后加課件出示主題圖：請注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）在注意觀察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。）師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？生獨立列式，指名匯報并板書：42+3師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數(shù)和計算順序師板書得數(shù)和小步驟）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？生：我們都是按照從左到右的順序算的。學(xué)兒歌加減混合并不難，從左向右依次算。加法在前先算加，加法在后先算減。三、鞏固練習（1）算式大比拼（2）判斷（3）看圖列式計算四、全課總結(jié)這節(jié)課的我們有哪些收獲？五、課后作業(yè)根據(jù)算式7+25編個故事。指導(dǎo)叢書第35頁。一年級上冊加與減教案3教學(xué)內(nèi)容：6加幾教學(xué)目標：在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。激發(fā)學(xué)習興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。教學(xué)重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。教學(xué)難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。教學(xué)準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。教學(xué)設(shè)計說明：本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。②引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同。③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境小紅出了一題考考你們：9+5=重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)二、探究新知(一)、例講6加幾(初步感知計算方法)教學(xué)8+5。(1)小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)(2)學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。8+5=13 為什么把5分成2和3?10 2 3(3)小結(jié)：剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起!小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)(二)、教學(xué)6加幾小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時8分鐘)玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。(1)轉(zhuǎn)盤有：3 49 58+8 674 59 5 67+ 9 6+8 6 77 8(2)寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+7+6和7+6+6和6+8的計算方法)，(3)說說用什么方法口算又快又準。動動腦(教學(xué)例3)(1)計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。① 8+2=10 10+7=17② 9+1=10 10+7=17③ 9+8=17 8+9=17重點介紹計算方法③，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。(2)7+6+9你能用最快的方法算嗎?三、鞏固練習圈一圈，算一算課本第104頁，第1題說一說，算一算課本第104頁，第2題坐火車每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有1113和12四列火車)。教師在6加幾中各抽一題說說怎樣想。四、拓展延伸小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)今天，我們學(xué)習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什么辦法?(湊十法。交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律)一年級上冊加與減教案4教學(xué)內(nèi)容：P 3，《加與減》。教學(xué)目標：能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡單的問題。能進一步理解加法與減法之間的關(guān)系（減法是加法的逆運算）。教學(xué)重點：能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡單的問題。教學(xué)難點：學(xué)會從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?？蓯鄣男∝堈趶拇篝~缸中撈魚，你能根據(jù)這個圖來說意思嗎？生：桶里有5條魚，魚缸里有18條魚【設(shè)計意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生們嘗試獨立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊?！慷?、認識線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。師：如果要編一道應(yīng)用題，可以提什么問題呢？（生自由回答）生1：魚缸里原來有幾條魚？我們可以請一位新朋友線段圖來表示這道應(yīng)用題出示線段圖①師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關(guān)系？小結(jié)：撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式生嘗試解應(yīng)用題，反饋交流5+18=23（條）答：魚缸里原來有23條魚。師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？你和小巧提的問題一樣出示線段圖②師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎？生獨立完成，交流反饋問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論）算式：185=13（條）答：魚缸里的魚比桶里多13條?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生從空間、時間2個角度來思考。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，并建立加或減的數(shù)學(xué)模型。通過讓學(xué)生說一說線段圖中3條線段之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，更有助于學(xué)生理解線段圖的含義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力?！咳㈧柟虘?yīng)用。師：先請哪個小朋友來看線段圖編題目生編題目、列式解答師：同桌討論，編題并列式解答生獨立完成，反饋交流用去28元，還剩32元，原來有？元，用去？元還剩32元原來有60元，用去28元，還剩？元，原來有60元同桌討論，并列式解答【設(shè)計意圖：通過解決同一事件不同的問題，進一步讓學(xué)生分析圖意，牢固構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，理解加法與減法之間的關(guān)系。并使學(xué)生學(xué)會從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖，能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決簡單的問題?！克?、總結(jié)師：今天你學(xué)到了什么？五、拓展練習盒子里有34個草莓，框里有16個草莓。①總共有多少個草莓？②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？【設(shè)計意圖：二期課改強調(diào)對學(xué)生的評價，學(xué)生能夠通過自我的評價，相互的吃了16個蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個蘋果評價和教師的評價有機結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習情況和狀態(tài)。在拓展學(xué)習中發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學(xué)生在知識的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高?！堪鍟O(shè)計：加與減算式：5+18=23（條）答：魚缸里原來有23條魚。撈到桶里5條還剩32元原來有？元桶里有5條魚缸里有18條魚缸里比桶里多多少條？算式：185=13（條）答：魚缸里的魚比桶里多13條。一年級上冊加與減教案5教學(xué)目標：經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解7加幾的計算方法，能比較熟練地計算7加幾。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：能比較熟練地計算7加幾。教學(xué)難點：理解7加幾的計算方法。教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？學(xué)生互相說圖意。全班交流，提出：一共有多少把的問題。應(yīng)怎樣計算呢？根據(jù)回答板書：8＋7=□二、自主探索，領(lǐng)悟算法。實物操作。用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。小組匯報：你是怎樣算的？結(jié)合學(xué)生的回答板書：8＋7=152510還可以怎樣算？板書：8＋7=155310小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）試一試。書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨立完成后同伴交流。（2）指名板演。（3）讓一生評價。（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。做“想想做做”第2題。師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。學(xué)生獨立計算，交流算法。做“想想做做”第3題。師：我們已經(jīng)學(xué)了7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。