我的戰(zhàn)友邱少云第二課時教學設(shè)計之五(編輯修改稿)
2024-10-13 15:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地堡和火力點，甚至連敵人說話都聽得見。2）、從中找到一組關(guān)聯(lián)詞，并練習說話，體會它的用法（不但??還??甚至）小結(jié)過渡： 面對這種情況，因此，參加戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士必須做到紋絲不動。（看圖，了解戰(zhàn)士們的隱蔽情況。）他們身披厚厚的茅草，一動也不動潛伏在山溝里。但因為潛伏時間太長，即使是這樣，到了中午的時候，意外還是發(fā)生了。【設(shè)計意圖】學生在閱讀思考的過程中，對事件發(fā)生的時間、地點有所了解，通過引導學生抓重點詞進行品讀，在讀中體會完成任務(wù)的艱巨性，初步感知邱少云和戰(zhàn)友們的愛國精神。三、學習后兩部分（一）指名朗讀第四第五自然段，思考課文的內(nèi)容，練習用概括小標題的方法總結(jié)邱少云當時的處境。引讀：其實在當時的環(huán)境中，邱少云是完全有可能不犧牲的，那么應當怎么做呢？齊讀第六自然段的前兩句。師引讀：但是邱少云和“我”都不能這么做，因為（生齊讀下一句）【設(shè)計意圖】充分的閱讀可以深入的理解，通過填空的練習可以讓學生了解幾個因素之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的概括能力，體會當時危急又折磨人的情景。（二）引言：烈火不難撲卻不能撲，明明可以救卻不能救，看著朝夕相處、情同手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著，“我”的心情是怎樣的呢？指名朗讀第七自然段1）、出示句子：這怎么忍受得了呢？其中“這”指的是什么？（引導學生從邱少云與“我”兩個角度來說）2）、哪位同學有被水或火燙傷過？你當時有什么感覺？指導朗讀課文，體會我內(nèi)心的悲痛?！驹O(shè)計意圖】生活也是一本教科書，只有充分的體驗才能有真切的感悟。生活中，學生難免有被燙傷的經(jīng)歷，在與同學交流的過程中，感知作者要面臨的艱難抉擇，在答案只有唯一的情況下，他內(nèi)心的痛楚，再朗讀課文時，感情就可以自然流露。（三）、引言：無情的烈火燒灼著年僅26歲的年輕戰(zhàn)士的身軀，他的生死牽動著我們每一位人的心，讓我們緊張、痛苦。那么，烈火中的邱少云是怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀第八自然段，說說烈火中邱少云是什么樣子的。說說烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方。小結(jié)過渡：是呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學們注意，千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人?。∫粋€人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦啊？那么是什么力量在鼓舞著他、支持著他呢？課件助情，播放電影《烈火中的邱少云》。指導朗讀：這是多么了不起的戰(zhàn)士呀！讓我們用聲音、用感情，把對英雄的崇敬之情表達出來！在邱少云精神的感召下，戰(zhàn)友們很快消滅了敵人，讓我們永遠記住這個日子——1952年10月12日。讓我們永遠記住的不僅僅是這個日子，還有邱少云在列火中英勇獻身的光輝形象，更是他自覺遵守紀律的崇高精神！【設(shè)計意圖】教師用一段飽含深情的語言感染學生，再趁熱打鐵，讓學生在強烈的視覺沖擊中縮短了時空的距離，每一個同學都被邱少云嚴守紀律，為革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。每一個鏡頭都在緊緊地牽動著同學的心，深深地震撼著他們的心靈。學生真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及他在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。這時再讓同學們懷著對英雄邱少云的敬佩之情放聲朗讀課文，抒發(fā)自我情感，升華自我情感。五、總結(jié)拓展戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。出示幻燈，指名朗讀：為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！總結(jié)：同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會世代相傳！這種精神，一定會永放光彩！”【設(shè)計意圖】閱讀碑文的環(huán)節(jié)把整個教學氣氛推向情感高潮，從而達到了教師、學生、作者、編者心心相通，情感共鳴。六、作業(yè)布置練習有感情的朗讀課文。收集其他為了集體利益而犧牲自我的英雄事跡，為班級故事會做準備。以《邱少云叔叔，我想對你說??》為題目，寫一段話，說說自己的心里話?！驹O(shè)計意圖】課下閱讀和收集其他英雄事跡的設(shè)計，由課內(nèi)延伸到課外，拓寬學生的認知領(lǐng)域和精神領(lǐng)域，練習寫話的環(huán)節(jié)可以訓練學生的思維和表達能力。板書設(shè)計我的戰(zhàn)友邱少云 永垂不朽偽裝潛伏 烈火燒身 千斤巨石 紋絲不動 嚴守紀律 意志堅定【設(shè)計意圖】板書的設(shè)計抓住了邱少云在文中的兩處感人場景描寫，以及他在“偽裝潛伏”、“烈火燒身”中所表現(xiàn)出的偉大精神。體現(xiàn)邱少云光輝形象的詞語“千斤巨石”與“與紋絲不動”位于整個板書的中間部分，使課文重點更加突出、醒目，讓人一目了然?！救绾瓮黄浦亟虒W難點】抓住重點、領(lǐng)悟情 本單元的訓練重點是抓住人物的言行、心理活動體會課文表達的情感。本課也正是通過邱少云在烈火中一動也不動的動作和我矛盾復雜的心情來表現(xiàn)邱少云同志為了革命嚴守紀律、英勇
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