【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生在具體數(shù)字中感受到清潔工工作的艱辛；又如活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，軍人的出現(xiàn)，王老師能與學(xué)生站在同一條水平線上，參與學(xué)生之中，一起采訪了軍人的工作、生活等情況的活動(dòng)，這樣及時(shí)調(diào)控了活動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性，同時(shí)拉近了學(xué)生與老師之間的距離。第三，體現(xiàn)了綜合性。我認(rèn)為王老師遵循了品德與社會(huì)課程是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。如：她精心設(shè)計(jì)了各活動(dòng)，都能體現(xiàn)了以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，交警調(diào)查小組，學(xué)生小品模擬的表演，形象地再現(xiàn)了交警工作是我們生活離不開(kāi)的行業(yè)，他們?cè)诠ぷ髦兴冻龅男量?，讓學(xué)生自身在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟到交警叔叔的艱辛。四個(gè)小組匯報(bào)、交流都以不同的形式來(lái)展示，這樣學(xué)生不但能在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，內(nèi)化生成了道德品質(zhì)，同時(shí)又達(dá)到了資源共享的目的，一組的交流，其他組的同學(xué)聽(tīng)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，思想的交流與碰撞，使他們的道德情感得到升華，品質(zhì)的形成更加有深度、有意義?！痉此肌考偃缤趵蠋熢陂_(kāi)頭的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生看完錄像后，讓學(xué)生談感受后，大膽追問(wèn)學(xué)生，為我們生活而服務(wù)的人有哪些呢？放手讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談?wù)勊麄兯私獾穆殬I(yè)，而不是按預(yù)設(shè)既定的目標(biāo)，把學(xué)生的思維束縛在這四個(gè)行業(yè)之中，整個(gè)活動(dòng)更能體現(xiàn)出針對(duì)性與實(shí)效性。我想如果重新讓王老師再上這個(gè)講臺(tái)，在節(jié)課活動(dòng)中的幾個(gè)方面會(huì)處理得更好：一是假如在教師調(diào)查小組能以學(xué)生的身邊老師為范例，學(xué)生的匯報(bào)材料就更具有真實(shí)性與說(shuō)服力。二是本節(jié)課是以開(kāi)放式的活動(dòng)進(jìn)行展示，課前的準(zhǔn)備工作是要有一定的時(shí)間準(zhǔn)備，但是時(shí)間上安排較倉(cāng)促，教師對(duì)所借的學(xué)校、班級(jí)了解不足，因此無(wú)法真正放開(kāi)。我想如果再給王老師一次機(jī)會(huì)，她會(huì)在本環(huán)節(jié)中，立足于學(xué)生的需要、立足于學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去調(diào)查學(xué)校的一切所能利用的課程資源為本節(jié)課教學(xué)而服務(wù)，而不是繞著圈子走為我們生活服務(wù)的人第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，有許多普通的勞動(dòng)者，知道我們的生活離不開(kāi)他們。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)為我們生活服務(wù)的人，知道我們的生活離不開(kāi)他們。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件體驗(yàn)一天有哪些人在為你的生活服務(wù)；調(diào)查學(xué)校里有哪些人在為我們服務(wù) 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入這節(jié)是《品德與社會(huì)》，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事。你能告訴我，你長(zhǎng)大了想干什么？為什么？我們的理想各不相同，但不管干哪一行，我們都是在盡自己的努力，為周圍的人服務(wù)。今天，我們就來(lái)聊一個(gè)話題：為我們生活服務(wù)的人（板書）看了這個(gè)題目，你想問(wèn)些什么？二、探究現(xiàn)在，我們拿起攝象機(jī)，走上社會(huì)，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示圖片）看了這些圖片，選擇一幅給你印象最深的圖片，跟邊上的同學(xué)交流一下。（指名交流）同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些人的工作都很辛苦，他們這樣辛勤的工作是為了誰(shuí)呢？除了張老師給你展示的圖片外，你還知道哪些人也在為我們的生活服務(wù)，為我們提供方便？現(xiàn)在我們談?wù)劯约宏P(guān)系最密切的學(xué)校。你覺(jué)得在學(xué)校里，有哪些人在為你們服務(wù)？（隨機(jī)出示食堂、送水工辛勤工作的照片）那么多人在為我們的生活服務(wù)，請(qǐng)你把他們都寫下來(lái)，比比誰(shuí)寫得更多。（播放音樂(lè)，音樂(lè)結(jié)束為止）① 反饋，指名交流：你們組上寫了哪些為我們服務(wù)的人？寫完了嗎？ ② 如果我再給你一分鐘，你們寫得完嗎？?jī)煞昼娔兀?③ 小結(jié)：是啊，為我們服務(wù)的人多得寫也寫不完。（板：寫不完）三、拓展為我們服務(wù)的人寫也寫不完，假設(shè)一下，如果沒(méi)有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？（課件出示：如果沒(méi)有了警察、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工??學(xué)生任選一句話，自由找個(gè)伙伴，說(shuō)一說(shuō)）自由準(zhǔn)備——指名交流既然我們的生活離不開(kāi)這些人，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？其實(shí)，這些為我們服務(wù)的人也對(duì)同學(xué)們有些希望，你想聽(tīng)嗎？ ①出示食堂阿姨的錄音你聽(tīng)到了嗎？他們要幾點(diǎn)起來(lái)買菜？幾點(diǎn)吃中飯？你以前知道嗎？以前你是怎么做的？聽(tīng)了他們的希望，你有什么想說(shuō)的？ ② 出示挑水老爺爺?shù)脑?你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，老爺爺?shù)哪木湓捊o你留下了深刻印象？聽(tīng)了他們的話，有什么想說(shuō)的？你還有什么話想對(duì)其他那些為我們服務(wù)的人說(shuō)嗎？四、總結(jié)通過(guò)這次的交流，我們知道了那些為我們生活服務(wù)的人，也感受到了他們的辛苦。如果我們同學(xué)以后能尊重他們，有禮貌地對(duì)待他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果，那我們這次活動(dòng)就成功了。（出示一組圖片，結(jié)束）附板書： 為我們生活服務(wù)的人 寫不完 教后感 ：感受生活 探究生活生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，用課件顯示生活中捕捉到的圖片，將教學(xué)分成認(rèn)識(shí)生活、探究生活兩個(gè)層次。第一層次通過(guò)課件播放生活中的圖片，讓學(xué)生感受生活，了解生活中為我們服務(wù)的人。從社會(huì)到學(xué)校、到家庭，聯(lián)系實(shí)際，交流感受。有同學(xué)馬上說(shuō)：“我早上一大早就喝到新鮮的牛奶，我就想到這離不開(kāi)送牛奶的工人，他們肯定很早就起床了?！庇钟型瑢W(xué)說(shuō)：“每天我來(lái)上學(xué)，看到馬路上干干凈凈的，我知道，我們還在被窩里的時(shí)候，清潔工人已經(jīng)在掃地了?！币灿型瑢W(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得理發(fā)師在為我們服務(wù)，否則我的頭發(fā)會(huì)和女同學(xué)一樣長(zhǎng)。”就這樣，他們聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，互相交流，明確了生活中為我們服務(wù)的人數(shù)也數(shù)不清。第二層次是探究生活。在感知了有那么多人為我們的生活服務(wù)后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：沒(méi)有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？同學(xué)自主地發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)：“沒(méi)有了警察，我好象看到有很多車都撞在了一起。”也有的同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)有了食堂的工作人員，我們每天就不能吃到這么好的午餐了?！痹诖?，同學(xué)通過(guò)這個(gè)假設(shè)，體會(huì)到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。我又選擇離我們生活最貼近的學(xué)校作為重點(diǎn)，通過(guò)播放食堂、挑水工作人員的話，既讓同學(xué)感受到了這些工作人員的辛苦，也讓他們對(duì)照以往的生活習(xí)慣，在感情上也上升了一個(gè)層次。這時(shí)，我讓他們對(duì)其他為我們生活服務(wù)的人說(shuō)幾句話，提升了主題。當(dāng)然，在課堂中也有一定的不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，第一環(huán)節(jié)中的“請(qǐng)同學(xué)寫下為我們服務(wù)的人，得出——寫不完”與前面有些重復(fù)。這個(gè)結(jié)論可以直接在談話中得出，把這一環(huán)節(jié)刪去，那既不會(huì)打斷談話的進(jìn)程，也使整個(gè)活動(dòng)緊湊了許多。再比如，到了最后，學(xué)生的情感已上升到了一定的層次。如果這時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生畫一畫或?qū)懸粚懀瑏?lái)表達(dá)對(duì)這些人的感謝，課后送給他們。那樣，既使學(xué)生的情感得以宣泄，也使課堂延伸到了課外。達(dá)到“教育即生活”的境界，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。在感知生活、探究生活的過(guò)程中，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)?！豆矆?chǎng)所的文明》一、教學(xué)背景分析本課是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第第三單元“我們生活的地方”中主題——“公共場(chǎng)所的文明”之主題的內(nèi)容。公共場(chǎng)所的文明關(guān)系到你我他，對(duì)小學(xué)生來(lái)講學(xué)會(huì)健康文明的生活是品德課的重要目標(biāo)，也是孩子們成長(zhǎng)與發(fā)展的前提。自覺(jué)遵守公共秩序，做個(gè)文明有教養(yǎng)的人。本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序的意義，使他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的努力爭(zhēng)做文明小公民。難點(diǎn)是如何愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，如何遵守公共秩序。教師如何將枯燥的知識(shí)教學(xué)變成學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與的趣味性教學(xué)，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、知識(shí)與技能的有效建構(gòu)呢？可以利用遠(yuǎn)教工程項(xiàng)目中豐富的教學(xué)資源，把教師從繁重的重復(fù)性講解中解放出來(lái)，把學(xué)生從灌輸?shù)慕逃姓瘸鰜?lái)，充分激發(fā)教與學(xué)兩個(gè)主體的創(chuàng)造性。同時(shí)該工程又具有穩(wěn)定的硬件支撐，為教師利用豐富的圖片、動(dòng)畫、視頻等資源形式進(jìn)行教學(xué)提供了可能，也為教師使用課件突破教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了可能。因此在學(xué)習(xí)《公共場(chǎng)所的文明》這節(jié)課時(shí)，采用圖片讓學(xué)生更清楚地觀察文明在生活中的反映，從而潛移默化的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生講文明、樹新風(fēng)意識(shí)時(shí)，利用視頻資源觸動(dòng)學(xué)生心靈突破教學(xué)難點(diǎn)。最后，用文明奧運(yùn)flash動(dòng)畫來(lái)鞏固知識(shí)，讓教學(xué)回歸學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生生活。二、整合思路講文明，樹新風(fēng)方面的教學(xué)資源豐富多彩，種類繁多，必須進(jìn)行優(yōu)化整合。本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)資源整合信息，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，采用模式二的系統(tǒng)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮設(shè)備的效能，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序的意義，使學(xué)生愿意通過(guò)自己的努力爭(zhēng)做文明小公民。本設(shè)計(jì)共分以下幾個(gè)部分：（一）、情景導(dǎo)入，引出主題在這部分中通過(guò)教師展示破壞公共設(shè)施的相關(guān)圖片情景。讓學(xué)生知道我們的社會(huì)在走向文明的時(shí)候，對(duì)人的文明素養(yǎng)的要求也在提高，文明社會(huì)需要文明人。（二）、出示公共設(shè)施破壞視頻在這部分中通過(guò)教師事先收集生活中典型的不文明視頻，有利于拓展學(xué)生空間，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在，使學(xué)生有自覺(jué)做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。（三）、學(xué)法知法在這部分中通過(guò)flash動(dòng)畫展示，讓學(xué)生了解法律相關(guān)知識(shí)，從而學(xué)法知法。（四）、遵守公共道德在這部分中通過(guò)出示教師收集的有關(guān)文明方面的行為情景設(shè)置，重在發(fā)展學(xué)生的反思能力及批判精神，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，知錯(cuò)就改。最后通過(guò)播放Flash動(dòng)畫迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)。通過(guò)動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生從我做起，做一個(gè)講文明的孩子！三、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序的意義，使學(xué)生愿意通過(guò)自己的努力爭(zhēng)做文明小公民。2．知道如何愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，如何遵守公共秩序。3．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷是非的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序的意義，使學(xué)生愿意通過(guò)自己的努力爭(zhēng)做文明小公民。【教學(xué)難點(diǎn)】2．知道如何愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，如何遵守公共秩序?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集相關(guān)文明標(biāo)志，并以圖片或卡片的形式展現(xiàn)出來(lái)。教師全面了解各種各樣的文明禮貌標(biāo)志，適當(dāng)搜集一些本地方不常見(jiàn)的和學(xué)生不太熟悉的文明標(biāo)志，以及一些不同語(yǔ)言的標(biāo)志。教師制作結(jié)構(gòu)型交互式課件。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，引出主題播放課件,引出主題（課件：破壞公用電話，破壞路燈，等有關(guān)圖片）思考：從剛才的圖片中，你看到了什么?這些行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果和危害?討論,交流師生共同小結(jié)，引出主題圖片出示教師收集的破壞公共設(shè)施的相關(guān)圖片情景。通過(guò)圖片的播放，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的情感，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。、出示公共設(shè)施破壞視頻、出示垃圾桶被破壞視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻。引發(fā)學(xué)生思考，解決方法。出示教師收集的破壞垃圾桶的視頻。教學(xué)環(huán)節(jié)二：教師事先收集生活中典型的不文明視頻，有利于拓展學(xué)生空間，體現(xiàn)了教學(xué)彈性化，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)。三、學(xué)法知法學(xué)習(xí)有關(guān)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》有關(guān)規(guī)定討論：（1）生活中遇到過(guò)哪些破壞公共設(shè)施的設(shè)施，你會(huì)怎么做？（2）說(shuō)說(shuō)自己身邊的文明行為。出示破壞公共設(shè)施被迫壞的flash動(dòng)畫，將受到《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》有關(guān)規(guī)定處罰。通過(guò)flash動(dòng)畫展示，讓學(xué)生了解法律相關(guān)知識(shí)，從而學(xué)法知法。四、遵守公共道德出示圖片，引發(fā)思考，圖中行為對(duì)嗎？如果不對(duì)錯(cuò)在哪兒？交流匯報(bào)。引發(fā)學(xué)生反思：你有過(guò)這樣的行為嗎？想象延伸：（1）如果大家都不遵守公共道德，我們的生活會(huì)怎樣呢？（2）播放視頻，迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)。從我做起，我該怎么做！圖片出示教師收集的有關(guān)文明方面的行為情景。讓學(xué)生來(lái)判斷。Flash動(dòng)畫迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，重在發(fā)展學(xué)生的反思能力及批判精神，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，知錯(cuò)就改。通過(guò)動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生從我做起，做一個(gè)講文明的孩子！教學(xué)說(shuō)明本課教材根據(jù)《浙江省基礎(chǔ)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容綱要“公民道德教育”模板中“學(xué)會(huì)尊重和幫助弱勢(shì)群體”的條目編寫。本課教材將主題集中在殘疾人身上，并以尊重、幫助殘疾人為主題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解身邊哪些人是屬于殘疾人，懂得身體殘疾的人學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都不方便，需要大家的尊重和幫助。：使學(xué)生初步掌握多渠道收集信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、懂得合作交流、敢于表達(dá)評(píng)價(jià)等基本能力。：通過(guò)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種能設(shè)身處地地為殘疾人著想，做到尊重殘疾人，樂(lè)意幫助殘疾人解決困難的思想情感。教學(xué)流程一、預(yù)設(shè)情境，激發(fā)情感師：同學(xué)們，你們喜歡游戲嗎？這節(jié)課我們就來(lái)做幾個(gè)游戲?！竞闷?、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計(jì)一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們處于輕松、樂(lè)學(xué)的氛圍之中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備?！慷?、創(chuàng)設(shè)游戲，體驗(yàn)感悟：整個(gè)游戲過(guò)程中要保持安靜、聽(tīng)指揮，積極思考，認(rèn)真感受。游戲一：師：第一個(gè)游戲是“蒙眼睛，走一走”，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？(教師有意識(shí)地選3個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，要求從講臺(tái)桌邊出發(fā)，繞教室走一圈，再回到原位)師：每個(gè)同學(xué)都把眼睛蒙上，從自己書包里找出數(shù)學(xué)練習(xí)本。師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。師：可見(jiàn)，眼睛看不到將會(huì)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。游戲二：師：感受了“盲人”學(xué)習(xí)生活后，我們?cè)賮?lái)扮演“聾啞人”吧。(教師準(zhǔn)備了一句話，指名一位學(xué)生上臺(tái)傳達(dá)給全班同學(xué))師：說(shuō)說(shuō)你在扮演“聾啞人”表達(dá)事情后的感受。（學(xué)生說(shuō)，略）師：同桌兩位同學(xué)扮演“聾啞人”試著互相交流信息？做“聾啞人”如何？（學(xué)生說(shuō)，略）游戲三：師：下面，請(qǐng)同學(xué)們一起試用單臂佩戴紅領(lǐng)巾，并說(shuō)說(shuō)感受?！〗Y(jié)：是呀，殘疾人的學(xué)習(xí)生活可真不容易啊!剛才同學(xué)們都已經(jīng)體驗(yàn)了一個(gè)殘疾人的感受，同樣的一件事，可他們付出的卻是幾倍甚至幾十倍的力量。師：那你們覺(jué)得什么是殘疾人?還有哪些人也屬于殘疾人呢? 學(xué)生交流后，說(shuō)一說(shuō)，師：這些人就非常需要(學(xué)生說(shuō)“別人的幫助”)，需要我們獻(xiàn)出愛(ài)心。（板書課題題：獻(xiàn)出我們的愛(ài)心）【在課堂中，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，給學(xué)生足夠的思維與活動(dòng)空間，不斷地進(jìn)行信息傳遞，學(xué)生的思維一直處于運(yùn)動(dòng)之中。在親身體驗(yàn)“殘疾人”的游戲當(dāng)中，一顆顆稚嫩的“愛(ài)心”不斷的得到提升，這樣便形成了一種無(wú)可比擬的、良好的教學(xué)效果，為整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成作了