【文章內容簡介】 方法（藥匙或紙槽）。 c). 定：先下后上，從左到右的順序。 d). 點：先使試管均勻受熱，后在反應物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。 e). 收：若用排水集氣法收集氣體，當氣泡均勻冒出時再收集；或向上集氣法。 f). 離：移離導氣管。 g). 熄：熄滅酒精燈 ： a). 試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底 部破裂。 b). 導氣管伸入發(fā)生裝置內要稍露出橡皮塞：有利于產生的氣體排出。 c). 試管口塞一團棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。 化學教案 第 單元 12 d). 排氣法收集氣體時，導氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內空氣排出，使收集的氣體更純。 e). 實驗結束后，先將導氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。 雙氧水（過氧化氫）制取氧氣 a. 實驗原理：過氧化氫（ H2O2） ———— → 水（ H2O） + 氧氣（ O2） b. 注意事項： a). 分液 漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出； b). 導管只需略微伸入試管塞 c). 氣密性檢查：用止水夾關閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。 d). 裝藥品時，先裝固體后裝液體 e). 該裝置的優(yōu)點：可以控制反應的開始與結束，可以隨時添加液體。 總結：若固體（或固體 +固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置； 若固體 +液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。 催化劑：在化學反應中能改變其他物質的反應速率，但本身的化學性質和 質量在反應前后沒有發(fā)生變化的物質。 二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法） （ 1）具體過程 （ 2）注意：該過程是物理變化 六、板書設計： 課題 3 制取氧氣 一、實驗室制取氧氣 過氧化氫 水 + 氧氣 H2O2 H20 O2 高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 KMnO4 催化劑 K2MnO4 MnO2 O2 二、分解反應 三、工業(yè)制氧氣 七、教后反思： 八、效果檢測： 在分析實驗室如何制取氧 氣時，有下列幾種判斷。請你簡要分析正誤。如果正確，請說明理由；如果錯誤，請舉出一個否定它的實例。 （ 1）必須選擇含氧元素的物質作原料 _____________________________； （ 2）必須加熱 _________________________________________________； （ 3）必須使用催化劑 ___________________________________________； （ 4）必須用排水法收集 _________________________________________。 空氣 空氣 除去二氧化碳 干燥 氮氣 液態(tài)空氣 降溫 加壓 升溫 196℃ 液態(tài)氧 升溫 183℃ 氧氣 二氧化錳 MnO2 —— → 加熱 — → 化學教案 第 單元 13 課 題 1 水的組成 一、 學習目標 認識水的組成。 了解單質、化合物的區(qū)別。 了解人類認識物質世界的過程和方法。 二、教學重點、難點 通過實驗活動分析水的組成 單質、化合物、氧化物的定義 三、課時安排 1 課時 四、教學準備 電解水實驗裝置、火柴、圖片 五、教學過程 導入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料） 素材（與水有關的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片） 提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？ 了解水的分布及作用 [提問 ]你們知道哪些地方存在水嗎？ [追問 ] 還有什么地方有水？結合教材 P46 的資料談談你的看法。 提問 :（ 1）水對于我們人類重要嗎？想象一下如果沒有水世界會變成什么樣子？ （ 2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？ 總結水的用途：指導學生閱讀教材 P46 第 2 自然段。 內容 1：實驗探究水的組成 [過渡語 ]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。 （ 1）水在化學中用 H2O 表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。 （ 2）如何來證明一種物質是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧化汞→汞 +氧氣 告知學生：水在通電的條件下能分解生 成 氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗氧氣 ? 指導學生自學教材 P47 第 2 自然段學習氫氣的性質及檢驗方法。 （ 3）展示電解水裝置，開始實驗。引導學生觀察實驗。（由于此實驗速度較慢，反應開始一會后，可配合此實驗的錄像課件，讓學生觀察） 引導學生總結實驗：正氧負氫，體積比 1： 2，寫出此反應文字表達式，說出屬于什么基本反應類型。 內容 2：（電解水的過程中）學習研究水的組成的思路。 從上述思路中我們整理出科學探究過程 提出假設→設計方案→探究實驗→現(xiàn)象論證→結論推理 內容 6：體驗感悟，形成概念 ： 提問：自然界中的水如：河 水，礦泉水?等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物 ？ 強調：如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學生說出它們組成上的不同，引出單質、化合物的概念 。 練習： CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe KMnO4 H2O2 指出它們是單質還是化合物 化學教案 第 單元 14 布置任務：結合教材 P47 的內容，將上邊練習中的化合物簡單分類。 提問：你能說出氧化物的基本要素嗎？ 回憶所學知識和新學知識給物質簡單反類 六、板書設計 ： 課題 1 水的組成 一 水的組成 1. 電解水實驗 （ 1）現(xiàn)象：兩極產生氣泡（正氧，負氫） V 正： V 負 =1： 2 （ 2）表達式： 水 氫氣 +氧氣 ：水是由氫元素和氧元素組成的。 二 單質和化合物 單質：由同種元素組成的純凈物。 化合物 :由不同種元素組成的純凈物。 氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物 七、教后反思： 八、效果檢測： 1．水是 （ ） ①單質 ②化合物 ③純凈物 ④混合物 A.①② B.②③ C.③④ D.①② 2．人體內含量最多的物質是 （ ） A. 氧氣 C．蛋白質 3．關于水的組成說法中正確的是（ ） A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成 C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復雜，至今沒有明確的答案 4．下列物質中屬于化合物的是（ ） 5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內匯集了 a L 氣體，那么與電源負極相連的試管內匯集的是（ ） L B. L C． 2a L 6．下列有關氫氣的性質中屬于化學性質的是（ ） A. 無色、無味 C. 難溶于水 7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ） A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C．聽到聲音很小 D. 試管爆炸 8．下列變化屬于物理變化的是（ ） A. 水電解 C. 呼吸過程 化合物 單質 純凈物 氧化物 混合物 物質 通電 化學教案 第 單元 15 課題 2 分子和原子 一、教學 目標 1．認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。 2．認識分子是保持物質化 學性質的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。 3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。 二、教學重點、難點 1．物理變化、化學變化的主要區(qū)別。 2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。 3．用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質的變化。 三、教學準備 多媒體、實驗器材 四、課時安排 1 課時 五、教學過程 [引入新課 ]： [設問 ]世界是由形形色色的物質構成的 , 但物質本身又是由什么構成的呢 ? [演示 ]品紅擴散實驗 （提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？ [播放動畫 ] 品紅分子在水中擴散的微觀 過程 。 [結論 ] 宏觀物質都是由微小的粒子 —— 分子、原子構成的。分子、原子是真實存在的。 活動探究、探求新知： 一、粒子的特征 [提問 ]水也是由分子構成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？ （講解）其實分子是很小的粒子 [板書 ]分子的質量和體積非常小。 （引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動的。 [演示 ]取一支試管加 20mL 水，滴 2 滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？ [提問 ]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？ [多媒體展示 ]播放氨分子運動 [ 提 問 ]這一實驗說明了什么？ [追問 ]若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設計實驗證明嗎？ [板書 ]分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快 [設疑 ]水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關于分子的觀點來解釋嗎？ [演示實驗 ](1)50ml水與 50ml水混合 (2)50ml酒精與 50ml酒精 (3)50ml水與 50ml酒精混合 [提問 ]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？ [板書 ]分子間有一定的間隔。 [提問 ]由分組實驗你可以得出 什么結論？ [小結 ]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。 [提問 ]液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時水“跑”走的情形是否一樣？為什么？ [演示 ]flash 動畫模擬《水分解的微觀變化》。 邊演示邊講解 引導學生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。 [小結 ]分子是保持化學物質化學性質的最小微粒。 化學教案 第 單元 16 [追問 ]化學變化中，分子是如何改變的呢？ [再次演示 ]flash 動畫模擬《水分解的微觀變化》。 氧化汞分子分解過程（ Flash 動畫） [提問 ]你有何發(fā)現(xiàn)？ 你能得出哪些結論？ [小結 ] 分子是由原子構成的；分子在化學變化中可以再分。 化學變化的實質是分子分成原子，原子重新組合 原子是化學變化中的最小粒子。 分子、原子的區(qū)別：在化學變化中，分子可分，原子不可分。 原子可以結合形成分子，也可以直接構成物質。 六、板書設計： 課題 2 分子的原子 一、物質是由分子和原子等粒子構成的 二、分子的性質 分子很小 分子在不斷運動 分子之間有間隔 三、 分子的概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子 四、 用分子、原子的觀點解釋 物理變化和化學變化： 當物質發(fā)生物理變化時，分子不變；當物質發(fā)生化學變化時分子變了，原子不變。 混合物和純凈物 由分子構成的物質中，純凈物是由同種分子構成的； 混合物是由不同種分子構成的。 七、教后反思： 八、效果檢測： 1． 1994 年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（ ） A．分子可再分 B. 分子在不停運動 C. 分子很小 D. 分子間有間隔 2． 100 mL 酒精和 100 mL 水混合后總體積小于 200 mL，說明了（ ） A．物質是由分子構成 B．分子很小 子在不停地運動 D．分子間有一定間隔 3．保持氧氣化學性質的最小粒子是（ ） A．氧分子 B．氧原子 C. 氧離子 D．氧氣 4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（ ） A．水分子 B. 水原子 C. 氫、氧兩種