【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)成績的影響。 研究工具 《青少年時間管理傾向量表》由黃希庭、張志杰等編制，共 44 個題目。該量表由三個分量表組成，包括時間價值感量表、時間監(jiān)控觀量表和時間效能感量表，包含的項(xiàng)目數(shù)分別為 10， 24， 10。量表采用 Linkert 點(diǎn)自評式計分，從“完全不符合”至“完全符合”分別評定為 15 分。三個分量表的一致性系數(shù)在 之間，重測信度系數(shù)在 之間。得分越高表明個體的時間管理水平越高 [1]。 第 8 頁 （ 共 19 頁 ） 采用葉仁敏修訂的， James 和 Niggard編制的成就動機(jī)量表，量表中的115 題測定追求成功的動機(jī) (M)s， 1630 題測定避免失敗的動機(jī) (Mf)。量表采用 4 點(diǎn)記分，與自己情況完全符合的記 4 分，完全不符合記 1 分。成就動機(jī)總分等于追求成功動機(jī)的得分減去避免失敗動機(jī)的得分。總分越高表 明成就動機(jī)越強(qiáng)；總分越低表明成就動機(jī)越弱。量表的分半信度為 （ P)，效度為 （ P )[10]。 研究對象 本研究采用問卷調(diào)查法 .隨機(jī)向元莊中學(xué)學(xué)生發(fā)放問卷 230 份，以班為單位，進(jìn)行團(tuán)體測驗(yàn)，問卷當(dāng)場回收 ,共回收 200 份有效問卷，研究所得數(shù)據(jù)主要采用 SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。 4 結(jié)果與分析 初中生時間管理傾向在人口變量上的差異分析 對初中生時間管理傾向性別差異進(jìn)行的獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)， 差異情況見表 1: 表 1 不同性別初中生的 差異比較 男 （ N=87） M SD 女（ N=113） M SD t 時間價值感 時間監(jiān)控觀 時間效能感 注： P* P** P*** （下同） 表 1 結(jié)果表明，初中生時間管理傾向各維度在性別上不存在顯著性差異。 對初中生時間管理傾向的年級差異進(jìn)行獨(dú)立樣本 T檢驗(yàn) ,差異情況見表 2: 表 2 不同年級初中生的差異比較 第 9 頁 （ 共 19 頁 ） 初一 M SD 初二 M SD 初三 M SD F 時間價值感 時間監(jiān)控觀 時間效能感 *** *** 表 2 結(jié)果表明 ,初一、初二，初三在時間管理傾向的時間價值感上不存在顯著差異，在時間監(jiān)控觀和時間效能感上存在非常顯著性的差異。 對不同年級在時間管理傾向上的差異進(jìn)行 LSD事后檢驗(yàn)，其結(jié)果見表 3: 表 3 不同年級在時間管理傾向各維度上的事后檢驗(yàn) 均值差 初一與初二 初二與初三 初三與初一 時間價值感 * 時間監(jiān)控觀 * * 時間效能感 * * 表 3 結(jié)果表明，在時間價值感上，初一與初二與初三之間不存在顯著差異；在時間監(jiān)控觀上，初一與初二之間不存在差異，而初二與初三、初三與初一存在顯著性差異，即初二 初三 ,初三 初一 ； 在時間效能感上 ,三者之間都存在顯著性差異 ,即初一 初二 ,初二 初三 ,初三 初一。 初中生成就動機(jī)在人口變量上的差異分析 對初中生成就動機(jī)的性別進(jìn)行獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)的 差異，其差異情況見表 4: 表 4 不同性別初中生的差異比較 男 （ N=87） M SD 女（ N=113） M SD t 追求成功的動機(jī) 避免失敗的動機(jī) 成就動機(jī)得分 表 4 結(jié)果表明，成就動機(jī)得分和追求成功動機(jī)、避免失敗 動機(jī) 兩個維度在性別上不存在顯著性的差異。 第 10 頁 （ 共 19 頁 ） 對初中生成就動機(jī)的年級差異進(jìn)行 F檢驗(yàn)，其結(jié)果見表 5: 表 5 不同年級初中生的差異比 初一 M SD 初二 M SD 初三 M SD F 追求成功的動機(jī) 避免失敗的動機(jī) 成就動機(jī)得分 表 5 結(jié)果表明，成就動機(jī)得分及追求成功動機(jī)和避免失敗動機(jī)在年級上不存在顯著性的差異。 、學(xué)業(yè)成績的差異 將 成就動機(jī) 得分按上下 27%分為高低組與時間管理傾向、學(xué)業(yè)成績的差進(jìn) 行獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)，其差異 情況見表 6: 表 6 不同成就動機(jī)組與時間管理傾向、學(xué)業(yè)成績的比較 高分組（ N=56） M SD 低分組（ N=61） M SD t 時間價值感 ** 事件監(jiān)控觀 *** 時間效能感 *** 學(xué)業(yè)成績 ** 表 6 結(jié)果表明，高分組和低分組與時間價值感之間存在極其顯著差異，與時間監(jiān)控觀、時間效能感、學(xué)業(yè)成績存在非常顯著差異。 初中生時間管理傾向、成就動機(jī)和學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析 對初中生時間管理傾向、成就動機(jī)與、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)分析，其結(jié)果見表 7： 表 7 時間管理傾向、成就動機(jī)與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)系數(shù) 時間價值感 時間控制觀 時間效能感 追求成功動機(jī) 避免失敗動機(jī) 第 11 頁 （ 共 19 頁 ） 時間控制觀 ** 時間效能感 ** ** 追求成功動機(jī) ** ** ** 避免失敗動機(jī) ** ** ** 學(xué)業(yè)成績 ** ** ** * * 表 7 結(jié)果表明 ， 時間管理傾向三個維度即時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感都 與學(xué)業(yè)成績呈極其顯著正相關(guān) ；在成就動機(jī)維度動機(jī)和避免失 上， 追求成功的動機(jī) 與學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān)，避免失敗的動機(jī)與學(xué)業(yè)成績呈顯著負(fù)相關(guān)；時間管理傾向三個維度與追求成功的動機(jī)均呈極其顯著正相關(guān)，與 避免失敗的動機(jī)（除時間價值感）呈極其負(fù)相關(guān)。 初中生時間管理傾向、成就動機(jī)和學(xué)業(yè)成績的 回歸分析 對初中生時間管理傾向、成就動機(jī)和學(xué)業(yè)成績進(jìn)行 回歸分析 的結(jié)果見表 8： 初中生時間管理傾向、成就動機(jī)和學(xué)業(yè)成績的回歸分析 時間價值感 B P 時間監(jiān)控觀 B P 時間效能感 B P 追求成功動機(jī) B P 避免失敗動機(jī) B P 學(xué)業(yè)成績 表 8 結(jié)果表明，時間管理傾向三個維度和避免失敗動機(jī)對學(xué)業(yè)成績沒有預(yù)測作用，追求成功的動機(jī)對學(xué)業(yè)成績有預(yù)測作用。 討論與建議 初中生時間管理傾向、成就動機(jī)、學(xué)業(yè)成績在人口變量上的差異分析 本研究得出時間管理傾向不存在顯著的性別差異，男女時間管理傾向各維度得分差別不大。由于初中生學(xué)生，是生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是各種心理沖突和行為、情緒問題發(fā)生的高危階段，在這一時期男女生 第 12 頁 （ 共 19 頁 ） 在生理和心理方面存在差異，他們還沒有完全形成較強(qiáng)的時間管理意識，使他 們不能合理分配自己的時間，有效利用學(xué)習(xí)的時間。 本研究結(jié)果顯示，在時間管理傾向三個維度上：初一、初二，初三在時間管理傾向的時間