【文章內(nèi)容簡介】 務(wù)。我們要注意這些服務(wù)渠道和工具的優(yōu)勢和局限性，注意把這些現(xiàn)代化的工具與面詢結(jié)合起來，使之互相取長補(bǔ)短。氣氛活躍與注重實(shí)效相結(jié)合。①注意創(chuàng)設(shè)良好的教育氣氛?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，和諧協(xié)作，友好團(tuán)結(jié)的教育氣氛是搞好教學(xué)、教育工作的首要條件。對心理教育更須如此。心理教育只有在愉快活潑、樂觀向上的心理氣氛中才能有效地進(jìn)行；互相傾軋、彼此仇怨的心理氣氛對心理教育肯定是不利的。②注意學(xué)生的年齡特征。心理教育的要求、內(nèi)容和方式要適合不同年齡階段的學(xué)生。③注意學(xué)生的個別差異。同一年齡階段的學(xué)生，他們還具有各自不同的心理特點(diǎn)。這要求心理教育也必須針對特點(diǎn)，因材施教，個別對待。第二篇：為學(xué)生的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀五蓮縣高澤初級中學(xué)遲玉臣英語傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的指導(dǎo)和講授，忽視學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)到的只是死板的書本知識，離開教師和書本，學(xué)生便舉手無措,根本談不上創(chuàng)新和交際。英語是一門語言，而外語教學(xué)的最終目的是使用這種語言來進(jìn)行交際。英語教學(xué)大綱指出，英語的教學(xué)目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)教學(xué)扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前英語教學(xué)至關(guān)重要的。以下是我的一些嘗試。一、營造輕松愉快的課堂氣氛我在教學(xué)過程中盡量多與學(xué)生溝通，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我嘗試采用以下三種方式：其一，在講解某個難度不大的項(xiàng)目之前，先讓個別學(xué)生做“小先生”，就該項(xiàng)目發(fā)表自己的見解，然后請其他同學(xué)根據(jù)他/她的發(fā)言進(jìn)行評論和補(bǔ)充說明，老師做最后總結(jié)。其二，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候?qū)㈦y以弄懂的問題寫在紙上，提前一至兩天上交，以便教師備課、授課時有的放矢。其三，課后與學(xué)生交談，及時了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的接受情況，以及他們對老師授課方式的反應(yīng)。二、教學(xué)面向全體學(xué)生。這就要求教師關(guān)懷每一個學(xué)生，使“優(yōu)等生”“中等生”和“學(xué)困生”，得到新的提高。要做到這一點(diǎn)，我從學(xué)生的自我意識、學(xué)習(xí)風(fēng)格、智力或?qū)W習(xí)潛能等個體因素分析入手，改革課堂教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)“四變”。（一）變一種交流方式為多種交流方式：英語教學(xué)面向全體學(xué)生，要求課堂上的單一的師生之間的交流變?yōu)閹熒涣?、生生交流和人機(jī)交流三種方式，有機(jī)地將全班教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)融為一體，如課文教學(xué)時，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容彼此相互提問，難理解的句子讓學(xué)生討論，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)課文背景、語言點(diǎn)和練習(xí)等的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生通過人機(jī)交流更好地掌握所學(xué)的知識。課堂上師生交流、生生交流和人機(jī)交流三者相結(jié)合，有利于形成民主、和諧、合作的人際關(guān)系和身臨其境、活學(xué)活用的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。（二）變少數(shù)優(yōu)等生活動為全班學(xué)生活動：英語課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，要求教師改變優(yōu)等生當(dāng)代表、中等生當(dāng)陪襯，學(xué)困生當(dāng)“南郭先生”的現(xiàn)象。要引導(dǎo)每個學(xué)生積極主動地參與各類學(xué)習(xí)活動，在活動中尋找自我、發(fā)展自我。如在教對話時,把學(xué)生分成幾個小組表演對話或編對話進(jìn)行表演。要讓全班每個學(xué)生從情感、思維上主動參與，人人活動，人人成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)好“小先生”，并對他們的合作給予適當(dāng)考核。學(xué)生的表演會讓人覺得耳目一新。其間，優(yōu)等生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，中等生、學(xué)困生找到了自我，看到了自己的長處，找回了學(xué)習(xí)的信心。（三）變同步教學(xué)為主為異步教學(xué)為主：當(dāng)前的英語教學(xué)主要采取同步教學(xué)。即：在課堂上，全班學(xué)生在同樣的時間內(nèi)，以同樣的內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的目標(biāo)，這種同步教學(xué)不能照顧學(xué)生的個體差異，往往會使優(yōu)等生感到吃不飽，而在課堂上無所事事，從而使學(xué)習(xí)積極性受到壓抑，而學(xué)困生則感到吃不了，跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)積極性被挫傷。異步教學(xué)是指在課堂上根據(jù)自身能力，選擇學(xué)習(xí)的步調(diào)及難度。我根據(jù)學(xué)生自身的差異把學(xué)生分成三類，遵循因材施教的原則，在授課、訓(xùn)練、作業(yè)等方面設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，大大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生的競爭意識和好勝心，從而提高了教學(xué)的效果。三、大力提高學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位興趣是人們在認(rèn)知過程中具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需求，在于對學(xué)習(xí)者所需東西予以一定程度的滿足，這個滿足又產(chǎn)生了新的要求，即產(chǎn)生了新的興趣，對于學(xué)生來說，就是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，就是興趣心理的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中就是學(xué)習(xí)積極性的高低。我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的興趣，隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案，努力做到“看學(xué)生的臉色（興趣）行事”，努力誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先廢止“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”，努力做到“少而精”、精講多練，盡量留出時間讓學(xué)生進(jìn)行活動，動手、動口、自己實(shí)踐，也就是說，在課堂上把學(xué)生心理上的合理部分充分挖掘出來，使學(xué)生都感到自己的存在價值，使學(xué)生的主體作用得到具體的體現(xiàn)。要多給學(xué)生動腦思考的時間，給學(xué)生提供發(fā)揮自己智慧和才能的天地，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，這是他們的需要，一旦得到滿足，他們內(nèi)心的喜悅就會激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的極大興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成對所學(xué)知識需求的動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣則必定產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，有了一定的知識的積累，有了巨大的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生獲得新知識的欲望和意識就會越來越強(qiáng)烈，就會從一個境地較順利地到達(dá)另一個新的境地。其二、和諧教育是誘發(fā)興趣的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾指出，和諧發(fā)展必須要有和諧教育。建立師生間的和諧關(guān)系，是和諧教育工作者的一個側(cè)面，他對誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵的作用。實(shí)踐告訴我們，師生間的和諧關(guān)系在教學(xué)工作中占有十分重要的位置。一個出色的教師，肯定是學(xué)生的好朋友。一個優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，他不僅有豐富的專業(yè)知識，還要熟悉每一個學(xué)生，充分了解他們的心理。我平日很注意尊重每一個學(xué)生，做到一視同仁，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待他們的提出每一個問題，耐心給予解答，百問不厭。時常抽時間和學(xué)生促膝談心，象對待自己的孩子那樣去關(guān)愛他們，急他們所急，與他們同甘共苦。對每一個學(xué)生都有美好的愿望，正如他們父母希望的那樣，愿他們都能健康地成長，成為國家的有用人才。感情上的心心相通，換來的是學(xué)生那濃濃的興趣和永遠(yuǎn)也發(fā)揮不盡的智慧。四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交際教師應(yīng)在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生模擬交際或真實(shí)交際?！氨硌莘ā苯虒W(xué)是創(chuàng)設(shè)情景的有效方法。對故事性強(qiáng)的課文，教師把課堂模擬成一個舞臺，使學(xué)生“身臨其境”。如：在學(xué)習(xí)Book 2 Lesson 90 時，首先，讓每一學(xué)習(xí)小組找三個同學(xué)扮演the girl, the boy, Beethoven，指導(dǎo)他們根據(jù)課文自編劇本，然后根據(jù)他們的實(shí)際體會去表演、總結(jié)和改正，最后，在班里進(jìn)行匯報表演，大家評出優(yōu)秀劇本和優(yōu)秀小組。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。初中學(xué)生好動，爭強(qiáng)好勝，記憶和模仿力強(qiáng)，喜歡在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己。我充分利用這一點(diǎn)，大膽讓學(xué)生實(shí)踐，為此，我有目的地設(shè)計(jì)一些談話情景和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識加以運(yùn)用，既有知識應(yīng)用的要求，又使學(xué)生感興趣，貼近學(xué)生的生活，即把生活當(dāng)作學(xué)習(xí)語言的材料，布置語言環(huán)境，讓具體語言推動語言知識形式，讓學(xué)生在環(huán)境中“默化”，形成語感。這樣激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生積極地投入到所學(xué)語言環(huán)境當(dāng)中去實(shí)踐。從而使語言技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，達(dá)到英語教學(xué)的目的。如：Book 2Lesson 62 中，先把教室設(shè)計(jì)成某個城市，讓走廊成為大家表演要走的街道(Jiefang Road，Nanjing Road, Fuqiang Road 等)，然后讓大家分別扮演Liu Mei 和Old woman