給夢(mèng)想插上騰飛的翅膀[精選合集](編輯修改稿)
2024-10-28 20:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的血，腳踩的是遼闊的神州大地！我不求輝煌，我只求無(wú)悔。面對(duì)偉大的祖國(guó)，我能夠自信的吶喊：我是自信的中國(guó)人！在國(guó)際舞臺(tái)上，日益強(qiáng)大的祖國(guó)——和平、合作、負(fù)責(zé)任已是最好的代言！強(qiáng)大的祖國(guó)給了我無(wú)限的自信與力量，使我在國(guó)際友人面前挺起腰板，抬起頭說(shuō)：“我是中國(guó)人”！回到現(xiàn)實(shí)生活中，我要有自己的人生目標(biāo)，為自己的航行找準(zhǔn)方向！我要有自信心，培養(yǎng)自信能力，為成功打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。我要抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為成功鋪設(shè)一條道路，我要自立自強(qiáng)，培養(yǎng)自己的自立意識(shí)與能力，為了自己能在將來(lái)的社會(huì)中更好的立足！我要自尊自愛(ài)，不卑不亢，注意自己的行為舉止，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，我要把希望轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，把失敗編織成網(wǎng)，為的是一步一步向成功靠近，我要讓希望變成現(xiàn)實(shí)，將自己的奮斗目標(biāo)落實(shí)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，彰顯愛(ài)國(guó)主義情操??這一切，為的不是我自己，是我對(duì)爺爺?shù)某兄Z，更是對(duì)黨和國(guó)家的責(zé)任。也許我并不出色，但我仍對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)限的希望，因?yàn)槲疑钚牛阂活w星也能把夜空照亮，一棵草也能綻放出自己的芬芳，一支蠟燭也能奉獻(xiàn)自己的光；因?yàn)槲疑钚牛何夷茏鲆粋€(gè)品德高尚的中國(guó)人；因?yàn)槲疑钚牛簾o(wú)論我遇到什么困難，面對(duì)多大風(fēng)浪，黨和國(guó)家都會(huì)陪伴在我心里，給予我無(wú)限的愛(ài)與希望。第四篇：給學(xué)生插上騰飛的翅膀給學(xué)生插上騰飛的翅膀—關(guān)于中學(xué)生心理健康教育的思考臨沂第二十八中學(xué)內(nèi)容提要：當(dāng)代中學(xué)生中大部分學(xué)生存在心理健康問(wèn)題，加強(qiáng)心理健康教育成為影響教育教學(xué)效果的重要因素，學(xué)校要把心理健康教育放在重要位置，引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認(rèn)識(shí)，要營(yíng)造良好心理健康教育氛圍，要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，學(xué)校還要和各個(gè)方面的力量形成合力，提高對(duì)學(xué)生的心理健康教育效果。關(guān)鍵詞：心理健康教育學(xué)生教育 引導(dǎo)聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出過(guò)一個(gè)響亮的口號(hào)：“健康的一半是心理”。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，筆者也觀察到許多中學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題不能發(fā)揮潛能甚至不能夠健康、快樂(lè)地生活的現(xiàn)象，從而深深地感受到對(duì)中學(xué)生心理健康教育的重要性。教育教學(xué)過(guò)程中，一部分中學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)令人擔(dān)憂。大體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：厭學(xué)現(xiàn)象并沒(méi)有因?yàn)樗刭|(zhì)教育的實(shí)施而減少，并因此產(chǎn)生許多不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象；人際交往中自卑、自傲、心胸狹窄甚至悲觀的情緒普遍存在導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；生活學(xué)習(xí)中情緒不穩(wěn)定、自制力不強(qiáng)、辨別是非能力弱不能很好地處理學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育成為我們教育教學(xué)中需要思考的重大課題。作為教育工作者，同時(shí)也作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從一下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。第一，要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)。列寧說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最終取決于教師素質(zhì)的水平?！睂W(xué)校心理健康教育的質(zhì)量也取決于老師，要教育和引導(dǎo)我們的老師認(rèn)識(shí)到心理健康教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生在智力、品德、身體諸方面的開(kāi)發(fā)與養(yǎng)成。學(xué)生的心理健康與否直接影響甚至決定教育教學(xué)效果。所以，對(duì)學(xué)生的心理健康教育并不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)起負(fù)面作用。教育教學(xué)管理中，很明顯的能夠看到，一個(gè)善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，能夠給學(xué)生以正確的思想教育和引導(dǎo)的老師，教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他老師。我們的老師，不一定非得是心理健康教育專家，只要我們的老師能夠在管理或教學(xué)中有意識(shí)地滲透心理健康教育，就能夠起到非常好的效果。有一位擔(dān)任班主任的數(shù)學(xué)老師，在管理班級(jí)時(shí)非常善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。他教育的切入點(diǎn)是感恩，每當(dāng)他接一個(gè)班的時(shí)候，他首先給學(xué)生講的是他自己的親身體會(huì)，是父母教育、供養(yǎng)兄弟三人考上大學(xué)的不容易，然后引領(lǐng)學(xué)生感受自己父母的艱辛和關(guān)愛(ài)。在以后的班級(jí)管理中，他也有意識(shí)地在主題班會(huì)或是在平時(shí)的言談舉止中對(duì)學(xué)生灌輸這一思想。他所帶領(lǐng)的班級(jí)，學(xué)生特別懂事，學(xué)習(xí)風(fēng)氣特別濃。這不得不說(shuō)是老師正確的心理教育和引導(dǎo)的功勞。愛(ài)因斯坦早就說(shuō)過(guò)：“只教人一種知識(shí)、技術(shù)是不行的，專門知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一個(gè)和諧的人格?！钡诙?作為教育管理者，我們要引導(dǎo)我們的老師提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立全新的教育觀、人才觀，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育放在教學(xué)管理的重要位置?？梢哉f(shuō)，是否重視和開(kāi)展
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