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正文內(nèi)容

給詩(shī)歌教學(xué)插上騰飛的翅膀(編輯修改稿)

2024-10-28 19:59 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,我能夠自信的吶喊:我是自信的中國(guó)人!在國(guó)際舞臺(tái)上,日益強(qiáng)大的祖國(guó)——和平、合作、負(fù)責(zé)任已是最好的代言!強(qiáng)大的祖國(guó)給了我無(wú)限的自信與力量,使我在國(guó)際友人面前挺起腰板,抬起頭說(shuō):“我是中國(guó)人”!回到現(xiàn)實(shí)生活中,我要有自己的人生目標(biāo),為自己的航行找準(zhǔn)方向!我要有自信心,培養(yǎng)自信能力,為成功打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。我要抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),為成功鋪設(shè)一條道路,我要自立自強(qiáng),培養(yǎng)自己的自立意識(shí)與能力,為了自己能在將來(lái)的社會(huì)中更好的立足!我要自尊自愛(ài),不卑不亢,注意自己的行為舉止,提高自己的素質(zhì)修養(yǎng),我要把希望轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,把失敗編織成網(wǎng),為的是一步一步向成功靠近,我要讓希望變成現(xiàn)實(shí),將自己的奮斗目標(biāo)落實(shí),發(fā)揚(yáng)集體主義精神,彰顯愛(ài)國(guó)主義情操??這一切,為的不是我自己,是我對(duì)爺爺?shù)某兄Z,更是對(duì)黨和國(guó)家的責(zé)任。也許我并不出色,但我仍對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著無(wú)限的希望,因?yàn)槲疑钚牛阂活w星也能把夜空照亮,一棵草也能綻放出自己的芬芳,一支蠟燭也能奉獻(xiàn)自己的光;因?yàn)槲疑钚牛何夷茏鲆粋€(gè)品德高尚的中國(guó)人;因?yàn)槲疑钚牛簾o(wú)論我遇到什么困難,面對(duì)多大風(fēng)浪,黨和國(guó)家都會(huì)陪伴在我心里,給予我無(wú)限的愛(ài)與希望。第三篇:給學(xué)生插上騰飛的翅膀給學(xué)生插上騰飛的翅膀—關(guān)于中學(xué)生心理健康教育的思考臨沂第二十八中學(xué)內(nèi)容提要:當(dāng)代中學(xué)生中大部分學(xué)生存在心理健康問(wèn)題,加強(qiáng)心理健康教育成為影響教育教學(xué)效果的重要因素,學(xué)校要把心理健康教育放在重要位置,引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認(rèn)識(shí),要營(yíng)造良好心理健康教育氛圍,要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,學(xué)校還要和各個(gè)方面的力量形成合力,提高對(duì)學(xué)生的心理健康教育效果。關(guān)鍵詞:心理健康教育學(xué)生教育 引導(dǎo)聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出過(guò)一個(gè)響亮的口號(hào):“健康的一半是心理”。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,筆者也觀察到許多中學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題不能發(fā)揮潛能甚至不能夠健康、快樂(lè)地生活的現(xiàn)象,從而深深地感受到對(duì)中學(xué)生心理健康教育的重要性。教育教學(xué)過(guò)程中,一部分中學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)令人擔(dān)憂(yōu)。大體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:厭學(xué)現(xiàn)象并沒(méi)有因?yàn)樗刭|(zhì)教育的實(shí)施而減少,并因此產(chǎn)生許多不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象;人際交往中自卑、自傲、心胸狹窄甚至悲觀的情緒普遍存在導(dǎo)致人際關(guān)系緊張;生活學(xué)習(xí)中情緒不穩(wěn)定、自制力不強(qiáng)、辨別是非能力弱不能很好地處理學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題等等。針對(duì)這些現(xiàn)象,如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育成為我們教育教學(xué)中需要思考的重大課題。作為教育工作者,同時(shí)也作為家長(zhǎng),我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從一下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。第一,要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,提高思想認(rèn)識(shí)。列寧說(shuō)過(guò):“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最終取決于教師素質(zhì)的水平?!睂W(xué)校心理健康教育的質(zhì)量也取決于老師,要教育和引導(dǎo)我們的老師認(rèn)識(shí)到心理健康教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),而且有利于促進(jìn)學(xué)生在智力、品德、身體諸方面的開(kāi)發(fā)與養(yǎng)成。學(xué)生的心理健康與否直接影響甚至決定教育教學(xué)效果。所以,對(duì)學(xué)生的心理健康教育并不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,也不會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)起負(fù)面作用。教育教學(xué)管理中,很明顯的能夠看到,一個(gè)善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作,能夠給學(xué)生以正確的思想教育和引導(dǎo)的老師,教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他老師。我們的老師,不一定非得是心理健康教育專(zhuān)家,只要我們的老師能夠在管理或教學(xué)中有意識(shí)地滲透心理健康教育,就能夠起到非常好的效果。有一位擔(dān)任班主任的數(shù)學(xué)老師,在管理班級(jí)時(shí)非常善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。他教育的切入點(diǎn)是感恩,每當(dāng)他接一個(gè)班的時(shí)候,他首先給學(xué)生講的是他自己的親身體會(huì),是父母教育、供養(yǎng)兄弟三人考上大學(xué)的不容易,然后引領(lǐng)學(xué)生感受自己父母的艱辛和關(guān)愛(ài)。在以后的班級(jí)管理中,他也有意識(shí)地在主題班會(huì)或是在平時(shí)的言談舉止中對(duì)學(xué)生灌輸這一思想。他所帶領(lǐng)的班級(jí),學(xué)生特別懂事,學(xué)習(xí)風(fēng)氣特別濃。這不得不說(shuō)是老師正確的心理教育和引導(dǎo)的功勞。愛(ài)因斯坦早就說(shuō)過(guò):“只教人一種知識(shí)、技術(shù)是不行的,專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器,但不能給他一個(gè)和諧的人格。”第二,作為教育管理者,我們要引導(dǎo)我們的老師提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立全新的教育觀、人才觀,把對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育放在教學(xué)管理的重要位置。可以說(shuō),是否重視和開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康教育,不僅能衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平,也能反映一所學(xué)校校長(zhǎng)和教師的眼光。第三,要營(yíng)造良好的心理健康教育的氛圍。校園環(huán)境和校園文化對(duì)學(xué)生心理的影響也是巨大的。作為學(xué)校,要讓每一處環(huán)境都育人、每一面墻壁都說(shuō)話(huà)。在學(xué)生每天生活的環(huán)境中滲透心理健康教育的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和引導(dǎo)。比如,在學(xué)校樓梯兩側(cè),貼上“上下樓梯靠右行”;“輕聲漫步上樓梯”的標(biāo)語(yǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;在教室的墻壁兩邊,掛上“天下大事,必作于細(xì);天下難事,必作于易?!薄皯B(tài)度決定一切,習(xí)慣成就未來(lái)。”的宣傳標(biāo)語(yǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育;在餐廳門(mén)口寫(xiě)上“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易,半絲半縷恒念物力維艱 ”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育;在廁所墻壁上,貼上“科學(xué)洗手六步法”“文明在于一言一行”的標(biāo)語(yǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。通過(guò)這些方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的德育教育。第四,要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。對(duì)學(xué)生的心理健康教育,各個(gè)學(xué)科中都有滲透。所以,要想取
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