人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊約分和通分知識點五篇(編輯修改稿)
2024-10-13 13:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ②同分母（設(shè)計意圖：從解決問題出發(fā)，學(xué)生在多種策略的比較中得出通分后比較分?jǐn)?shù)的大小是非常方便的一種方法。在解決問題中多樣，在多樣中優(yōu)化，突現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一理念。學(xué)生不僅觸到新知的“脈”，還尋找到新知的“源”，不僅知道了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。）（5）怎樣通分？組織學(xué)生討論：怎樣通分呢？在交流中明確 ①確定公分母（兩個分母的公倍數(shù)）②根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化為同分母分?jǐn)?shù)。（設(shè)計意圖：在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度時，也不能忽視學(xué)生對基本知識技能的掌握。在學(xué)生理解了通分含義的基礎(chǔ)上，設(shè)置“怎樣通分？”這一問題，可幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，形成對通分的全面認(rèn)識和理解。）四、鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用完成第94頁的“做一做”學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名板書“5/6和7/8”的通分情況。引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論：用什么做公分母最簡便？第95頁第3題 學(xué)生獨立完成，集體訂正。（設(shè)計意圖：學(xué)生獨立思考，完成練習(xí)，交流發(fā)現(xiàn)，形成共識，給每個學(xué)生提供了展示才華的機(jī)會和空間，同時也是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查與反饋。教師的指導(dǎo)和矯正提高了課堂的針對性和時效性。另外，在通分練習(xí)中，教師指名板演，抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中體會“用最小公倍數(shù)做公分母”這一最優(yōu)方法，使學(xué)生對通分的認(rèn)識不斷深化。）第四篇：人教新課標(biāo)2014秋數(shù)學(xué)五年級下冊《約分》教學(xué)設(shè)計人教版五年級下冊“約分”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷知識的形成過程，使學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義，探索約分的方法。掌握約分的方法，能根據(jù)實際情況正確進(jìn)行約分。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。教學(xué)重點：掌握約分的方法教學(xué)難點：很快看出分子、分母的公因數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，猜測驗證創(chuàng)設(shè)游泳情境，提出問題師：讓我們一起到游泳場看一場激烈的百米游泳比賽（播放游泳比賽錄像，學(xué)生聚精會神地觀看比賽過程）師：游在第一位的運動員已經(jīng)游了75米。師：一共100米，已經(jīng)游了75米，看到這兩個條件你能想到什么? 學(xué)生積極思考，各抒己見匯報自己的想法： 生1：還有25米沒有游； 生2：已經(jīng)游了全程的75/100； 生3：還剩全程的25/100沒有游； 生4：已經(jīng)游了全程的3/4； 生5：還有1/4沒有游。師：已經(jīng)游了全程的 75/100和游了全程的3/4是一回事嗎？ 生1：不是 生2：是一回事師：你能運用已經(jīng)學(xué)過的知識驗證你們的結(jié)論嗎？運用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行驗證 學(xué)生進(jìn)行激烈的小組討論并匯報生： 我們組認(rèn)為75/100=3/4，因為75247。100= 3247。4= 所以75/100=3/4 師：這是我們曾經(jīng)學(xué)過的什么知識呢？ 生：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系師：你們運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系找到它們是相等的，還有其他的驗證方法嗎？生：我們運
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