【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重復(fù)過(guò)去的方法，重復(fù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)過(guò)去的思路。于是，激情在重復(fù)中逐漸消失，理想在重復(fù)中逐漸泯滅，信念在重復(fù)中逐漸淡化。告別重復(fù)，意味著教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨(dú)特風(fēng)格。改變自己，錘煉自己的專(zhuān)業(yè)品格，是一名普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。讀過(guò)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，欣然感嘆：教師自身的努力是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內(nèi)生源泉。教師應(yīng)在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動(dòng)，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感3一所好學(xué)校，應(yīng)該是充滿陽(yáng)光的學(xué)校，是讓孩子享受學(xué)習(xí)、熱愛(ài)人生的學(xué)校； 讓每一個(gè)孩子得到充分的尊重；讓孩子像小樹(shù)一樣享受愛(ài)的陽(yáng)光，自由健康生長(zhǎng)；讓每一個(gè)孩子都有權(quán)利快樂(lè)地享受良好的教育。一個(gè)好的老師，應(yīng)該用愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。有愛(ài)就有希望，有心就有力量。身為教師我們通常能夠很大方地給學(xué)習(xí)成績(jī)好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極的愛(ài)、支持與鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想及令人頭痛的學(xué)生常常是挑剔和指責(zé)；對(duì)于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在無(wú)須多加照顧的領(lǐng)域。學(xué)生的差異是客觀存在的，我們就應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)要求每個(gè)學(xué)生。這種差異要求教師創(chuàng)造適合不同學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上取得發(fā)展，針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。事實(shí)上每個(gè)孩子都是向善的，每個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注。正如蘇霍姆斯基所說(shuō)的那樣：“孩子的心靈是敏感的，他是為接受一切好的東西而敞開(kāi)的?！苯逃邚氖碌氖墙虝?shū)育人的職業(yè)，尊重學(xué)生，尊重他的人格，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心至關(guān)重要。對(duì)感情的敏感和珍惜，對(duì)人格平等的追求，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的心理意識(shí)之一，作為教師絕不能挫傷他們的自尊心，尤其是對(duì)后進(jìn)生的人格更應(yīng)尊重，因?yàn)楹筮M(jìn)生同樣有很強(qiáng)的自尊心，他們更希望自己能夠被人重視。也許有的孩子永遠(yuǎn)達(dá)不到我們眼中的“優(yōu)秀”，但只要給他們尊重和信任，他們也會(huì)和別的孩子一樣快樂(lè)的成長(zhǎng)，而不是畏首畏尾，卑微地長(zhǎng)大。正如巴特爾說(shuō)的：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融”。作為老師，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，給予其平等的關(guān)愛(ài)、溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。因此，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，具體的表現(xiàn)就是公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)中蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著受教育，只有當(dāng)他面對(duì)一本書(shū)沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開(kāi)始?！笔裁词墙逃?？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。葉圣陶先生曾說(shuō)：“同學(xué)們一定要努力學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)了自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，將來(lái)離開(kāi)了學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實(shí)，自我修養(yǎng)，成為有益于人民的人，有益于社會(huì)的人?！痹诼?lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》中，對(duì)未來(lái)的文盲有這樣的表述：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！庇纱丝梢钥闯觯詫W(xué)能力的高低，將要影響到個(gè)人在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)，老師要把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。從而達(dá)到葉老強(qiáng)調(diào)的“特別致力于引導(dǎo)學(xué)生善于自學(xué)”，從而達(dá)到“教是為了達(dá)到不需要教”的目的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歷來(lái)受到重視。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”就是說(shuō)教師的責(zé)任不公在于教，而更在于教學(xué)，教會(huì)學(xué)生怎樣獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的今天，重提自學(xué)能力的培養(yǎng)，有著許多新的意義。首先我們處于知識(shí)日新月異，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，知識(shí)的重要性已經(jīng)得到了充分的展示，許多新學(xué)科、新知識(shí)不斷得到開(kāi)發(fā)，知識(shí)的更新大大加快。教師的課堂教學(xué)只是總量中的極少部分，大部分都是需要學(xué)生自己在課余生活中自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，存在著兩種認(rèn)識(shí)上的偏差：一是認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從課堂改革入手，增加選修課，讓學(xué)生有自己自由支配的時(shí)間；另一種認(rèn)為自學(xué)就是教師少講，讓學(xué)生自己去看書(shū)。正是其于這兩種認(rèn)識(shí)，有人認(rèn)為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，教師不應(yīng)加以干涉，也無(wú)法去組織實(shí)施。其實(shí)，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，它并不一定從學(xué)校的課程設(shè)置加以體現(xiàn)，而是以課程教學(xué)為載體，融合在各科的教學(xué)之中。它的途徑很多，最重要的是教師怎樣把培養(yǎng)自學(xué)能力寓于教學(xué)過(guò)程之中。因此，教師不僅在知識(shí)傳授中起主導(dǎo)作用，也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上起著主導(dǎo)主用?？傊?，教學(xué)過(guò)程不僅僅是教學(xué)生“學(xué)會(huì)了什么”的過(guò)程，而且是使學(xué)生知道“怎樣學(xué)習(xí)”的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從所教學(xué)科出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行體育教學(xué)。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感4手里捧著的書(shū)是全國(guó)優(yōu)秀教師，江蘇省特級(jí)教師蘇州市首屆名校長(zhǎng)高萬(wàn)祥的大作。瀏覽吳良的博客，看到介紹這本書(shū)，于是網(wǎng)購(gòu)了來(lái)，用以填補(bǔ)假日的寂寥，充實(shí)生命的空白。《做一個(gè)快樂(lè)的優(yōu)秀教師》是他為此書(shū)做的序。高老師認(rèn)為，正如“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各得不幸”一樣，優(yōu)秀的教師都是相似的，平庸的教師各有各得平庸。作為一個(gè)教師，在專(zhuān)業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過(guò)程中，應(yīng)該重視并積極踐行9件事，這九件事是教師自我進(jìn)修的9門(mén)必修課，是職業(yè)攀升的9個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。九件事當(dāng)中，首屈一指的就是讀書(shū)修身，讀書(shū)致遠(yuǎn)。教書(shū)人應(yīng)該是一個(gè)真正的讀書(shū)人，應(yīng)該是淵博的如一座圖書(shū)館的人。第二件事就是仰望星空，自我反思。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要的人格特征便是具有反思意識(shí)，批判精神和社會(huì)責(zé)任感。要勇于反思自我、反思課堂、反思校園、在反思的路上蓽路藍(lán)縷，勇往直前。第三件事便是教育科研、拯救自己。優(yōu)秀教師和平庸教師的最大區(qū)別便是有沒(méi)有科研追求和科研能力。第四件事，大愛(ài)圣心，大德厚生。教師應(yīng)該是愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心、和責(zé)任心同時(shí)具備的五心老師。第五件事便是一流的口才，蓮花巧舌。因?yàn)榭诓诺谋澈笫菍W(xué)識(shí)、教養(yǎng)、自信和自我實(shí)現(xiàn)。第六件事，我寫(xiě)我心，我思我在。寫(xiě)作是實(shí)踐和思考的結(jié)晶。好老師一定是最能寫(xiě)作的教師。第七件事，生活教育，注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定一切。正如特雷莎修女所言：“如果我們不能做偉大的事情，那就懷著一顆偉大的愛(ài)心，去做好那些平凡的小事?！钡诎思拢倚贤?，必有我?guī)?。第九件事，調(diào)整心態(tài)，享受快樂(lè)。能不能享受幸福的教育人生，全在魔鬼抑或天使的心態(tài)。不要讓自己職業(yè)生涯的幸福指數(shù)變得很低。讀著這個(gè)簡(jiǎn)單的序，便知了本書(shū)的大概輪廓。優(yōu)秀教師的九堂必修課，作為教師的你專(zhuān)修了幾堂？正在專(zhuān)修幾堂？口頭上論述，每個(gè)人都明白想做優(yōu)秀教師從何入手，可是未曾真正入手。原因就是成為優(yōu)秀教師是一個(gè)需要必修完九堂課，并且每堂課都是優(yōu)秀成績(jī)。沒(méi)有孰輕孰重，不能厚此薄彼，更不是一翼發(fā)達(dá)。需要讀思結(jié)合，需要全心投入，需要思寫(xiě)結(jié)合，需要家校聯(lián)系，需要大愛(ài)厚生，需要熱情洋溢的每天和她握手。成為優(yōu)秀教師是每個(gè)有追求教師的美好愿望。那就讓我們跟隨高老師的高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴、高妙論述，細(xì)細(xì)品味，實(shí)實(shí)在在的踐行！優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感5花了近二個(gè)月的時(shí)間，我讀完了全國(guó)優(yōu)秀教師、當(dāng)代著名教育家高萬(wàn)祥的專(zhuān)著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。作者應(yīng)用大量的事實(shí)給我們上了九堂生動(dòng)且耐人尋味的指導(dǎo)課，這本書(shū)對(duì)當(dāng)今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。對(duì)每個(gè)教師而言，這九堂課是自我進(jìn)修的九門(mén)必修課程，是職業(yè)爬升的九個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的九個(gè)生命密碼。簡(jiǎn)單來(lái)講，第一堂課：讀書(shū)是教育之母讀書(shū)修身。第二堂課：無(wú)愧于知識(shí)份子的稱(chēng)號(hào)自我反思。第三堂課：從特點(diǎn)教師到特級(jí)教師教育科研。第四堂課，教育就是愛(ài)大愛(ài)圣心。第五堂課，我寫(xiě)故我在積極寫(xiě)作。第六堂課：口才是教師的第一能力。第七堂課：細(xì)節(jié)就是氣力重視細(xì)節(jié)。第八堂課：家庭教育比學(xué)校教育更重要家校合作。第九堂課：享受幸福的教育人生追尋快樂(lè)。我對(duì)這九堂課理解，簡(jiǎn)而言之，就是讀書(shū)在先，學(xué)然后知不足，只有經(jīng)常自我反思的人，才能意想到自己知識(shí)的欠缺，才會(huì)萌生讀書(shū)的渴望。在工作中，通過(guò)經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)仔細(xì)加以概括和總結(jié)并訴諸筆端，積極寫(xiě)作，構(gòu)成文字，就會(huì)變成自己的科研成果。不論是在課堂上還是課下，只要每個(gè)老師都能懷揣一顆大愛(ài)之心，重視愛(ài)的細(xì)節(jié)，留意和學(xué)生交換的語(yǔ)氣和方法，重視家校合作，我們的事業(yè)就會(huì)成功，自然就會(huì)享遭到幸福的教育人生?？梢哉f(shuō)，我們中的每個(gè)老師都希望自己能成為一位優(yōu)秀教師，就像每個(gè)學(xué)生都希望自己能取得好成績(jī)一樣。但事實(shí)上實(shí)在不是每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向或工作思路。有的人工作態(tài)度不認(rèn)真，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)付學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)付了自己，而對(duì)大多數(shù)老師來(lái)講，表面上遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，但為甚么就是不能成為優(yōu)秀教師呢?最根本的緣由，就是對(duì)自己不夠狠，太輕易放縱自己。今朝有酒今朝醉，得過(guò)且過(guò)，這樣的生活是蒼白的，除年復(fù)一年的重復(fù)勞動(dòng)之外，是沒(méi)甚么意義可言的?，F(xiàn)在，從這本書(shū)中我找到了這個(gè)題目的答案，就是上面所羅列的那九個(gè)方面。或許我們中的某些老師已在某些方面做得不錯(cuò)了，但是還不夠，還需要在其它方面做得更好，只有經(jīng)歷了全方位的歷練和修行，才能修成正果，到達(dá)自己的終究目標(biāo)。到了那個(gè)時(shí)候，回首來(lái)時(shí)的路，我們或許會(huì)感嘆：哦!原來(lái)只要保持那份堅(jiān)持和執(zhí)著，成功也不算太難啊!金秋時(shí)節(jié)，人們都繁忙著，收獲著莊稼，收獲著果實(shí)。稻香和著果香混合在空氣中給人一種美的享受。漫步在風(fēng)景怡人的東城校園里，我深深的感遭到了濃厚的書(shū)香味，手捧著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》細(xì)細(xì)品味?！秲?yōu)秀教師的九堂必修課》的作者高萬(wàn)祥是一位喜歡讀書(shū)、思考的校長(zhǎng)，是一位鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師讀書(shū)、思考的校長(zhǎng)。本書(shū)對(duì)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成績(jī)優(yōu)秀教師起到很好的指導(dǎo)作用。書(shū)中結(jié)合作者近30年從教的經(jīng)歷，從古今中外很多優(yōu)秀教師的事例，從瀏覽、觀察、思考中，作者總結(jié)提煉了優(yōu)秀教師在專(zhuān)業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)尋求的進(jìn)程中，高度重視并積極踐行的9件事。實(shí)在作者所提出的9件事，也正是教師職業(yè)爬升的9個(gè)臺(tái)階，也正是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。第一件事，讀書(shū)修身，讀書(shū)致遠(yuǎn)。教師作為教書(shū)育人的人，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)真實(shí)的讀書(shū)人。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是生活在書(shū)籍中的人。應(yīng)當(dāng)是淵博如一座圖書(shū)館的人。第二件事，仰望星空，自我反思。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要人格特點(diǎn)便是具有反思意識(shí)、批評(píng)精神和社會(huì)責(zé)任感。反思自我，要時(shí)時(shí)懷著一種畏敬感，仰望自己心中這一片教師天職的星空。第三件事，教育科研，解救自己。一個(gè)優(yōu)秀教師和一個(gè)平庸教師的最大區(qū)別，就是有無(wú)科研尋求和科研能力。第四件事，大愛(ài)圣心，大德厚生。一位優(yōu)秀的教師一定是具有愛(ài)心、仔細(xì)、耐心、恒心和責(zé)任心的教師。教師事業(yè)成功和生命的燦爛之花，一定盛開(kāi)在這類(lèi)大愛(ài)情懷當(dāng)中。第五件事，一流口才，蓮花巧舌?？诓攀墙處煹牡谝荒芰?。口才的背后是學(xué)識(shí)、教養(yǎng)、自信和自我實(shí)現(xiàn)。第六件事，我寫(xiě)我心，我思我在。寫(xiě)作是實(shí)踐和思考的結(jié)晶。中國(guó)最好的老師，一定是最能寫(xiě)作的老師。魏書(shū)生如此、李鎮(zhèn)西如此，錢(qián)夢(mèng)龍如此、竇桂梅也如此。還沒(méi)有哪個(gè)老師課上得非常得好，不會(huì)寫(xiě)作的。名師都是著作等身。第七件事，生活教育、重視細(xì)節(jié)。假如我們不能做偉大的事情，那就懷著一顆偉大的愛(ài)心，去做好那些平凡的小事。特蕾莎修女的話，為細(xì)節(jié)決定一切的行為理念作了最好的注釋。第八件事，家校溝通，必有我?guī)?。好父母?shí)在一定是真實(shí)的好老師。家校溝通和合作的進(jìn)程，也是教師接受教育和熏陶，從而不斷優(yōu)秀起來(lái)的進(jìn)程。第九件事，調(diào)劑心態(tài)，享受快樂(lè)。教師是最光輝的職業(yè)，也一定是最快樂(lè)的職業(yè)。然而，現(xiàn)在的中小學(xué)教師，生活的幸福指數(shù)普遍偏低。緣由何在?除客觀因素，便是自己的心態(tài)。我們做不了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、錢(qián)夢(mèng)龍、高萬(wàn)祥、竇桂梅那樣的名師，只要我們依照這九件事的提示去踐行，我們也能夠做優(yōu)秀的教師，退一步說(shuō)，做不了優(yōu)秀的教師，我們也能夠做快樂(lè)的教師，最少在自己原本的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，水平有所提升，教出學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量能有更大的進(jìn)步。不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，你的專(zhuān)業(yè)水平提升了，你的學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步了，你也就快樂(lè)了，下一步你也就優(yōu)秀了。讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遠(yuǎn)望，有時(shí)會(huì)想自己成為一位優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。高老師如一位聰明長(zhǎng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟發(fā)我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部份都寫(xiě)得非常好，高老師從本身的實(shí)踐寫(xiě)起，好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議，敘述的親切感人?？赐旰笪液茏杂X(jué)地讓浮躁的心漸漸平靜，好久沒(méi)有思考的的大腦開(kāi)始了新的探索。一、做一個(gè)讀書(shū)人和反思人作為教師，我們首先要做一個(gè)讀書(shū)人，讀書(shū)，天天不中斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍接下畢生的友誼，就是一種真實(shí)的備課。書(shū)中還提到李鎮(zhèn)西，現(xiàn)在被稱(chēng)為中國(guó)的蘇霍姆林斯基。當(dāng)作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成績(jī)時(shí)，他的回答是，多是比他人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。我相信只要堅(jiān)持讀書(shū)，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已向優(yōu)秀教師的門(mén)坎邁進(jìn)了一步，成功的大門(mén)一定會(huì)向我們打開(kāi)的。說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可經(jīng)常是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，誠(chéng)然我們平日的工作的確也很忙，特別是本學(xué)期，自己忽然感覺(jué)很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒，天天忙著，但反思起來(lái)實(shí)在不滿意自己，覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理，固然如此，自己卻是覺(jué)得忙著累著充實(shí)著，但日子過(guò)的很快樂(lè)?？墒俏覀兌贾溃瑫r(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，平時(shí)總想自己年齡不小了，精力達(dá)不到了，可也經(jīng)?？纯瓷磉叺睦蠋?，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，所以我們要向這些老師學(xué)習(xí)，在工作中對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己的知己。書(shū)中高老師給我們先容了寫(xiě)作的方式：像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠(chéng)?日記隨筆寫(xiě)作。教師應(yīng)當(dāng)是反思者?學(xué)生個(gè)案寫(xiě)作。詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱(chēng)中國(guó)的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西，能成績(jī)非同一般的事業(yè)功名，也和他長(zhǎng)時(shí)間勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫(xiě)的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成