【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、教學(xué)預(yù)見能力、合作性教學(xué)的能力、綜合管理能力、綜合評(píng)價(jià)能力。1如何確定教學(xué)目標(biāo)、陳述教學(xué)目標(biāo)？（一）教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生情況、學(xué)習(xí)背景的系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上。.分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析學(xué)生的情況分析學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)分析學(xué)生技能的起點(diǎn)分析學(xué)生的態(tài)度（二）分析學(xué)習(xí)背景包括教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、社會(huì)環(huán)境或組織機(jī)構(gòu)等因素。（三）教學(xué)目標(biāo)的陳述有了教學(xué)目標(biāo)，我們還必須把它描述出來，沒有寫出的教學(xué)目標(biāo)不能算是真正的目標(biāo)，因此教學(xué)目標(biāo)的陳述非常重要。好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，是學(xué)生的預(yù)期行為，行為的主體是學(xué)生，而不是教師。教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)陳述教師打算做什么，不要以教學(xué)要求代替教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)力求明確、具體、可測(cè)。切忌用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述目標(biāo)。1教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)程序及其實(shí)施措施。教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生，教學(xué)媒體編寫教案能力（一）清楚教案的基本內(nèi)容（二）明確編寫教案的基本原則 ？一．正確理解教材的特點(diǎn) 二．深入分析教材內(nèi)容 、難點(diǎn)22你是怎樣理解課堂調(diào)控能力的？課堂調(diào)控能力是指在課堂教學(xué)過程中，教師通過組織管理課堂秩序，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)施能力。2你認(rèn)為作為教師應(yīng)了解學(xué)生哪些方面？了解學(xué)生個(gè)人的一般狀況 了解學(xué)生個(gè)人的心理情況了解學(xué)生個(gè)體德、智、體各方面的發(fā)展情況2你認(rèn)為中學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行組織教學(xué)？ 、選擇的方法和媒體進(jìn)行教學(xué)2.如何理解教學(xué)反思能力？ 教學(xué)反思能力是指教師為了成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、建設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考能力。1容：全面了解學(xué)生的能力、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的能力。2.教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中要克服那些心理偏見？第一印象、心理定勢(shì)、暈輪效應(yīng)和近因效應(yīng)等第一印象是指教師對(duì)學(xué)生最初的認(rèn)識(shí)和感受，也稱“最初印象”，心理學(xué)上稱為“首因效應(yīng)”學(xué)生心理品質(zhì)評(píng)價(jià)的基本方面有哪些？（一）刺激—反應(yīng)法 （1）量表測(cè)定法（2）自由反應(yīng)法（3）投射調(diào)查法（二）現(xiàn)象—本質(zhì)法就是直接觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有個(gè)較客觀的評(píng)價(jià)。（三）效應(yīng)—本體法就是從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，由認(rèn)識(shí)事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)事物本體。3對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力主要表現(xiàn)在哪些方面？ 領(lǐng)會(huì)思想道德教育的重要意義 明確思想道德教育的具體目標(biāo) 掌握思想道德教育的常用方法 堅(jiān)持思想道德教育中的以人為本3.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的常用方法有哪些？（一）說服教育法說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，提高思想道德認(rèn)識(shí)的一種方法。 （二）榜樣示范法以他人的高尚思想。優(yōu)良品質(zhì)、模范行為去影響學(xué)生思想品德的一種方法。（三）情感陶冶法是通過教師自覺地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境及自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化、耳濡目染的感化和熏陶，使他們道德情感和性格逐漸完善的一種方法。情感陶冶包括人格感化，環(huán)境陶冶，藝術(shù)熏陶。3教師利用榜樣示范法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)注意什么？（1）樹立的榜樣要有時(shí)代感、真實(shí)感和可接受性。（2）引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡(jiǎn)單模仿。（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動(dòng)性。3.教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？（1）激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望與動(dòng)機(jī)。（2）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的習(xí)慣。（3）幫助學(xué)生掌握進(jìn)行自我教育的方法。自我教育的方式很多，如仿效榜樣、格言激勵(lì)、藝術(shù)熏陶、自立守則、良心監(jiān)督、內(nèi)省、自我獎(jiǎng)懲等。教師在運(yùn)用時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：。，要有針對(duì)性。，具有親切感。3你認(rèn)為實(shí)際鍛煉法的方式有哪幾種？3品德評(píng)價(jià)法有哪幾種方式？ 品德評(píng)價(jià)法是教師根據(jù)德育目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成或正在形成的思想品德進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定或自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制方法。是一個(gè)連續(xù)、動(dòng)態(tài)、發(fā)展、前進(jìn)的過程，一般經(jīng)過自我認(rèn)識(shí)、自我驅(qū)動(dòng)、自我控制、自我發(fā)展四個(gè)階段。3.你認(rèn)為如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育？ 1）、善于了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀教師要提高這方面的觀察能力，要善于了解、善于分析、善于概括，有針對(duì)性地學(xué)生進(jìn)行教育。2）、熟悉中學(xué)生常見的心理異常癥狀教師要熟悉學(xué)生常見的心理異常癥狀，這樣才能在觀察的基礎(chǔ)上做出診斷，采取相當(dāng)?shù)慕逃胧?）、明確中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。4）、經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲教師要經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，以便準(zhǔn)確透視學(xué)生個(gè)體的心理問題。5）、掌握一些心理疏導(dǎo)的技術(shù)抓住主線，循循善誘，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把各種不正確的認(rèn)識(shí)及病理心理引向科學(xué)、正確、健康的軌道，也就是病理心理到生理心理的轉(zhuǎn)化過程。教師要做好疏導(dǎo)工作，1）情到。2）言到。3）眼到。3.教師管理能力包括哪些方面？ 學(xué)生學(xué)習(xí)管理能力，學(xué)生體育與衛(wèi)生管理能力，學(xué)生日常行為管理能力，班集體管理能力，以法從教能力.教師課堂組織管理能力包括哪些？組織上課，維持課堂紀(jì)律，組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)，組織課堂分組活動(dòng)，組織課堂表演和演講及實(shí)驗(yàn)五方面能力4.教師組織學(xué)生上課的方式、方法有哪些？就是要求學(xué)生把注意力集中于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，自覺地在上課前做好準(zhǔn)備工作。如在一段時(shí)間里，每次上課時(shí)都檢查一下課前的準(zhǔn)備情況，并要求班級(jí)干部每次上課前都要提醒和督促各位同學(xué)做好準(zhǔn)備工作等，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)形成習(xí)慣。每堂課上課時(shí)，班級(jí)干部喊“起立”、師生互致問候、教師用目光巡視同學(xué)上課準(zhǔn)備情況、對(duì)個(gè)別學(xué)生作必要的提示等，也就是組織上課的日常方法。4.教師如何維護(hù)好課堂紀(jì)律？ 教師有必要維持課堂紀(jì)律，但是要以不影響正常教學(xué)活動(dòng)為原則。語言提醒、目光注視、課后談話是維持課堂紀(jì)律常用的方法，但友善相處、取得學(xué)生的信任和喜歡可能是更有效果的方法。4教師如何組織好課堂分組活動(dòng)？課堂分組活動(dòng)1）確定分組方法，坐次安排；2）考慮學(xué)生練習(xí)要采用的形式，如是否需要安排中心發(fā)言者、使用練習(xí)材料等；3）督促學(xué)生全員參與活動(dòng)；4）控制進(jìn)程；5）認(rèn)真總結(jié)，提高小組活動(dòng)質(zhì)量與效果；6）考慮學(xué)科特點(diǎn)，音樂、體育、美術(shù)課程語文、數(shù)學(xué)、外語課程的分組形式要有各自特點(diǎn)，應(yīng)避免流于形式4教師如何組織好學(xué)生課堂發(fā)言和課堂練習(xí)？應(yīng)避免教師“一言堂”，師生課堂互動(dòng)應(yīng)該成為基本的教學(xué)活動(dòng)形式。要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識(shí)和習(xí)慣；其次應(yīng)該給學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則，如發(fā)言要舉手，發(fā)言后可以自行坐下等一些細(xì)節(jié)性規(guī)則，用以保證課堂教學(xué)的有序性；最后教師要講究向?qū)W生提問和回答學(xué)生問題的方法，課堂中還有大量的學(xué)生練習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要教師組織好。教師事先做好練習(xí)內(nèi)容和方法的準(zhǔn)備，練習(xí)過程中要控制練習(xí)進(jìn)程、掌握練習(xí)質(zhì)量等。組織課堂練習(xí)的方法是靈活多樣的，教師平時(shí)可以注意總結(jié)適合于自己的方法。.4教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)能力包括哪些方面？課堂集體輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)兩方面能力4課堂集體輔導(dǎo)有哪些類型？ 要求。5心理健康教育的總目標(biāo)和具體目標(biāo)是什么？心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心里咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。5.學(xué)生日常行為管理的意義、內(nèi)容、方法是什么？有知識(shí)、有文化的人，而且要成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。這種人在一切情況下他的言談、舉止、態(tài)度、做法都符合人們期望的標(biāo)準(zhǔn)，都被人們所樂意接受，同時(shí)也對(duì)他本人有好力。6.要協(xié)調(diào)好校內(nèi)關(guān)系、學(xué)生家庭及所在社區(qū)的關(guān)系？首先是協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系，包括與校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門人員的關(guān)系，與其他教師、其他班級(jí)學(xué)生的關(guān)系；其次是與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系；最后是與所在社區(qū)的關(guān)系。協(xié)調(diào)這些關(guān)系是教育工作的需要，教師要有這方面的能力。6為什么教師要有處理突發(fā)事件的能力？教書除常規(guī)性的工作外，還會(huì)遇到一些意想不到的事情要 處理，例如，學(xué)生違法或嚴(yán)重違紀(jì)，班級(jí)學(xué)生與其他班級(jí)學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重沖突，學(xué)生遇到意外傷害，學(xué)生輟學(xué)等，這 些事情發(fā)生后，需要教師能妥善處理好，這就要求教師有處理突發(fā)事件的能力。6.舉例說明我國(guó)的教學(xué)法體系包括哪些層次的法律？（一）教育基本法《中華人民共和國(guó)教育法》 獻(xiàn)資料的檢索方法，如題錄法、人名法、著作名法、順查法、倒查法、擴(kuò)展法等。7文獻(xiàn)閱讀應(yīng)當(dāng)具備哪些技巧？ 學(xué)會(huì)在不同階段使用瀏覽、速讀和精讀幾種方式閱讀不同的文獻(xiàn)。開始階段用瀏覽或速讀的方式閱讀文獻(xiàn)，做到對(duì)文獻(xiàn)的整體情況有所了解，對(duì)具體文獻(xiàn)的內(nèi)容和價(jià)值有所了解。第二個(gè)階段就要求精讀必須熟知的文獻(xiàn)。合理地用瀏覽、速讀和精讀幾種方式閱讀文獻(xiàn)資料，才能既保證閱讀的質(zhì)量，又保證閱讀的速度7文獻(xiàn)查閱要遵循哪些原則？ 要有“坐冷板凳”精神；要盡可能多的占有資料；要注意資料的質(zhì)量；安排足夠的時(shí)間；要有一定的文獻(xiàn)檢索能力7.一份研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？ 課題名稱、研究目的、研究基礎(chǔ)、研究方法、資料與設(shè)備、時(shí)間與階段、成果形式、鑒定方法、經(jīng)費(fèi)預(yù)能力8你認(rèn)為中學(xué)教師的信息理解能力包括哪些方面？識(shí)別教材信息的含義，讀懂學(xué)生方面信息的能力，評(píng)價(jià)判斷信息的能力8你認(rèn)為中學(xué)教師的信息處理能力包括哪些方面？信息分類能力，信息統(tǒng)計(jì)與分析能力，信息重組能力，信息編輯加工能力，信息存取能力8你認(rèn)為中學(xué)教師的信息傳遞能力包括哪些方面？一、利用口頭語言傳遞信息的能力二、利用書面語言傳遞信息的能力 1）板書傳遞信息的能力2）撰寫評(píng)語傳遞信息的能力三．利用形體語言傳遞信息的能力 四，利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力 8手勢(shì)語言是指教師用手做各種姿勢(shì)來表達(dá)意思。8體態(tài)語言是指教師在教學(xué)過程中，用來傳遞信息、表達(dá)情感、4學(xué)生學(xué)習(xí)與研究小組指導(dǎo)能力包括哪些方面？學(xué)生學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)，學(xué)生研究小組指導(dǎo)兩方面能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)檔案管理能力體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，班級(jí)整體學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃及完成情況檔案幾方面的管理能力。4學(xué)生體育與衛(wèi)生管理能力包括哪些方面？學(xué)生體育管理能力，學(xué)生衛(wèi)生與安全能力50、學(xué)生體育管理能力包括哪些方面？了解國(guó)家與教育部關(guān)于體育工作的法規(guī)按照《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的試行辦法》開展工作組織好“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)”方面的能力。5國(guó)家與教育部關(guān)于體育工作的法規(guī)有哪些？《中華人民共和國(guó)體育法》《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》《學(xué)校體育工作條例》《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的試行辦法》5.如何按照《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)辦法》開展工作？體育課堅(jiān)持出勤，不無故缺課，且體育課成績(jī)及格；經(jīng)常堅(jiān)持體育鍛煉，自覺地參加《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)驗(yàn)，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣；按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間每天堅(jiān)持認(rèn)真做好早操、課間操；參加課外體育活動(dòng)每周不得少于兩次（每次不少于一課時(shí)）。5什么是“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)”？如何組織好？ “一課”是體育課，“三操”是早操、課間操和眼保健操，“兩活動(dòng)”是課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)。一是要有相應(yīng)的體育活動(dòng)知識(shí)，以適應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)的需要；二是要有激發(fā)學(xué)生興趣的辦法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性；三是要有一定的組織能力，以使這些集體性的活動(dòng)得以正常開展起來；四是要有規(guī)章制度，善于利用制度的力量保證活動(dòng)的規(guī)范性和經(jīng)常性，并促使學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成；最后，要把握好組織學(xué)生體育活動(dòng)的幾項(xiàng)原則。5實(shí)踐中把學(xué)校衛(wèi)生工作歸納為以下幾方面？怎樣做好這些工作？ 歸納為五方面：一是教學(xué)衛(wèi)生：按用腦衛(wèi)生安排課程；控制課業(yè)負(fù)擔(dān)；教室符合標(biāo)準(zhǔn)；端正學(xué)習(xí)姿勢(shì)；保護(hù)學(xué)生視力。二是體育衛(wèi)生：課程內(nèi)容與同學(xué)年齡相符；檢查器材安全性能；控制學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間；考慮性別差異；注意運(yùn)動(dòng)的安全保護(hù)。三是勞動(dòng)衛(wèi)生：貫徹安全第一原則，注意勞動(dòng)性質(zhì)、過程、場(chǎng)所、環(huán)境、交通、材料、工具等方面的安全問題；勞動(dòng)內(nèi)容、強(qiáng)度和時(shí)間要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)；養(yǎng)成勞動(dòng)后的清潔習(xí)慣。四是生活衛(wèi)生：培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，做到“五要”、“六不”；合理制定作息時(shí)間；保證學(xué)生營(yíng)養(yǎng)需要和飲食安全；保證學(xué)生宿舍符合安全與衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；增進(jìn)學(xué)生的衛(wèi)生知識(shí)常識(shí)，提高學(xué)生預(yù)防疾病的能力；休息假期戶外活動(dòng)安全。五是心理衛(wèi)生：教育部有《關(guān)于加強(qiáng)中小心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)文件，教師要了解這些 處，即平時(shí)所講的“千學(xué)萬學(xué)學(xué)會(huì)做（二）教育部門法算。人”，這是學(xué)校教育的根本目的。學(xué)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 7實(shí)施研究計(jì)劃的主要工作是什會(huì)做人，學(xué)校和教師有責(zé)任告訴學(xué)（三）綜合教育法么？生：什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該學(xué)校法、教師法、教材法、學(xué)位授控制研究工作進(jìn)程、收集與整理、做，以及為什么及應(yīng)該怎樣做，并予法、考試法、學(xué)校衛(wèi)生法、學(xué)校寫作論文或報(bào)告。且也應(yīng)該起到檢查、督促作用，這體育法、《中華人民共和國(guó)教師法》 7研究報(bào)告與論文的基本結(jié)構(gòu)是就是這里所說的“學(xué)生日常行為管（四）單行教育法什么？理”問題。學(xué)校制定學(xué)規(guī)、院規(guī)、校單行教育法是教育部門法中包括的1題目頁 題目、署名、目錄、致謝。規(guī)，宣示于校園中心或最莊重的地單個(gè)具有法律性質(zhì)的文件條文，如2摘要頁（中、英文）簡(jiǎn)介內(nèi)容方，通過對(duì)學(xué)生日常行為提出明確各種法規(guī)、條例、規(guī)程、章程、實(shí)（200～300字）關(guān)鍵詞（3