【文章內(nèi)容簡介】 進行而實現(xiàn)教學目標的能力 指導學生學習的能力、教學預見能力、合作性教學的能力、綜合管理能力、綜合評價能力。1如何確定教學目標、陳述教學目標？（一）教學目標的確定教學目標的確定是建立在對內(nèi)容標準、學生情況、學習背景的系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上。.分析內(nèi)容標準分析學生的情況分析學生知識的起點分析學生技能的起點分析學生的態(tài)度（二）分析學習背景包括教學資源、教學設備、教學設施、社會環(huán)境或組織機構(gòu)等因素。（三）教學目標的陳述有了教學目標，我們還必須把它描述出來，沒有寫出的教學目標不能算是真正的目標，因此教學目標的陳述非常重要。好的教學目標應符合以下標準 教學目標陳述的是預期的學習結(jié)果，教學目標陳述的是預期的學習結(jié)果，是學生的預期行為，行為的主體是學生，而不是教師。教學目標不應陳述教師打算做什么，不要以教學要求代替教學目標。教學目標陳述應力求明確、具體、可測。切忌用含糊的和不切實際的語言陳述目標。1教學策略設計能力教學策略是為實現(xiàn)某種教學目標而制定的教學程序及其實施措施。教學策略設計主要依據(jù)教學目標，學生，教學媒體編寫教案能力（一）清楚教案的基本內(nèi)容（二）明確編寫教案的基本原則 ？一．正確理解教材的特點 二．深入分析教材內(nèi)容 、難點22你是怎樣理解課堂調(diào)控能力的？課堂調(diào)控能力是指在課堂教學過程中，教師通過組織管理課堂秩序，集中學生注意力，創(chuàng)造適宜的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生達到課堂教學的預定目標的一種教學實施能力。2你認為作為教師應了解學生哪些方面？了解學生個人的一般狀況 了解學生個人的心理情況了解學生個體德、智、體各方面的發(fā)展情況2你認為中學教師應如何進行組織教學？ 、選擇的方法和媒體進行教學2.如何理解教學反思能力？ 教學反思能力是指教師為了成功實現(xiàn)教學目標對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、建設，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考能力。1容：全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、對學生進行思想道德教育的能力、對學生進行心理素質(zhì)教育的能力。2.教師對學生評價中要克服那些心理偏見？第一印象、心理定勢、暈輪效應和近因效應等第一印象是指教師對學生最初的認識和感受，也稱“最初印象”，心理學上稱為“首因效應”學生心理品質(zhì)評價的基本方面有哪些？（一）刺激—反應法 （1）量表測定法（2）自由反應法（3）投射調(diào)查法（二）現(xiàn)象—本質(zhì)法就是直接觀察學生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而對學生有個較客觀的評價。（三）效應—本體法就是從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應，由認識事物變化后所產(chǎn)生的效應來認識事物本體。3對學生進行思想道德教育的能力主要表現(xiàn)在哪些方面？ 領(lǐng)會思想道德教育的重要意義 明確思想道德教育的具體目標 掌握思想道德教育的常用方法 堅持思想道德教育中的以人為本3.教師對學生進行思想道德教育的常用方法有哪些？（一）說服教育法說服教育法是通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認識的一種方法。 （二）榜樣示范法以他人的高尚思想。優(yōu)良品質(zhì)、模范行為去影響學生思想品德的一種方法。（三）情感陶冶法是通過教師自覺地創(chuàng)設良好的教育情境及自身的教育因素，對學生進行潛移默化、耳濡目染的感化和熏陶，使他們道德情感和性格逐漸完善的一種方法。情感陶冶包括人格感化，環(huán)境陶冶，藝術(shù)熏陶。3教師利用榜樣示范法對學生進行教育時應注意什么？（1）樹立的榜樣要有時代感、真實感和可接受性。（2）引導學生深刻理解榜樣人物的精神實質(zhì)，不要簡單模仿。（3）調(diào)動學生學習榜樣的積極性、主動性。3.教師如何指導學生進行自我教育？（1）激發(fā)學生自我教育的愿望與動機。（2）培養(yǎng)學生自我教育的習慣。（3）幫助學生掌握進行自我教育的方法。自我教育的方式很多，如仿效榜樣、格言激勵、藝術(shù)熏陶、自立守則、良心監(jiān)督、內(nèi)省、自我獎懲等。教師在運用時，要注意以下三點：。，要有針對性。，具有親切感。3你認為實際鍛煉法的方式有哪幾種？3品德評價法有哪幾種方式？ 品德評價法是教師根據(jù)德育目標的要求，對學生已經(jīng)形成或正在形成的思想品德進行評價，給予肯定或自己提出任務，進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制方法。是一個連續(xù)、動態(tài)、發(fā)展、前進的過程，一般經(jīng)過自我認識、自我驅(qū)動、自我控制、自我發(fā)展四個階段。3.你認為如何對學生進行心理素質(zhì)教育？ 1）、善于了解學生的心理現(xiàn)狀教師要提高這方面的觀察能力，要善于了解、善于分析、善于概括，有針對性地學生進行教育。2）、熟悉中學生常見的心理異常癥狀教師要熟悉學生常見的心理異常癥狀，這樣才能在觀察的基礎(chǔ)上做出診斷，采取相當?shù)慕逃胧?）、明確中學生心理健康教育的目標與內(nèi)容心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。4）、經(jīng)常傾聽學生的心聲教師要經(jīng)常傾聽學生的心聲，以便準確透視學生個體的心理問題。5）、掌握一些心理疏導的技術(shù)抓住主線，循循善誘，提高學生的認識，把各種不正確的認識及病理心理引向科學、正確、健康的軌道，也就是病理心理到生理心理的轉(zhuǎn)化過程。教師要做好疏導工作，1）情到。2）言到。3）眼到。3.教師管理能力包括哪些方面？ 學生學習管理能力，學生體育與衛(wèi)生管理能力，學生日常行為管理能力，班集體管理能力，以法從教能力.教師課堂組織管理能力包括哪些？組織上課，維持課堂紀律，組織課堂發(fā)言和課堂練習，組織課堂分組活動，組織課堂表演和演講及實驗五方面能力4.教師組織學生上課的方式、方法有哪些？就是要求學生把注意力集中于課堂學習活動中，最重要的是讓學生養(yǎng)成一種習慣，自覺地在上課前做好準備工作。如在一段時間里，每次上課時都檢查一下課前的準備情況，并要求班級干部每次上課前都要提醒和督促各位同學做好準備工作等，時間長了，學生就會形成習慣。每堂課上課時，班級干部喊“起立”、師生互致問候、教師用目光巡視同學上課準備情況、對個別學生作必要的提示等，也就是組織上課的日常方法。4.教師如何維護好課堂紀律？ 教師有必要維持課堂紀律，但是要以不影響正常教學活動為原則。語言提醒、目光注視、課后談話是維持課堂紀律常用的方法，但友善相處、取得學生的信任和喜歡可能是更有效果的方法。4教師如何組織好課堂分組活動？課堂分組活動1）確定分組方法，坐次安排；2）考慮學生練習要采用的形式，如是否需要安排中心發(fā)言者、使用練習材料等；3）督促學生全員參與活動；4）控制進程；5）認真總結(jié)，提高小組活動質(zhì)量與效果；6）考慮學科特點，音樂、體育、美術(shù)課程語文、數(shù)學、外語課程的分組形式要有各自特點，應避免流于形式4教師如何組織好學生課堂發(fā)言和課堂練習？應避免教師“一言堂”，師生課堂互動應該成為基本的教學活動形式。要培養(yǎng)學生課堂積極發(fā)言的意識和習慣；其次應該給學生課堂發(fā)言制定規(guī)則，如發(fā)言要舉手，發(fā)言后可以自行坐下等一些細節(jié)性規(guī)則，用以保證課堂教學的有序性；最后教師要講究向?qū)W生提問和回答學生問題的方法，課堂中還有大量的學生練習活動，這些活動需要教師組織好。教師事先做好練習內(nèi)容和方法的準備，練習過程中要控制練習進程、掌握練習質(zhì)量等。組織課堂練習的方法是靈活多樣的，教師平時可以注意總結(jié)適合于自己的方法。.4教師對學生的輔導能力包括哪些方面？課堂集體輔導，個別輔導兩方面能力4課堂集體輔導有哪些類型？ 要求。5心理健康教育的總目標和具體目標是什么？心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心里咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。5.學生日常行為管理的意義、內(nèi)容、方法是什么？有知識、有文化的人，而且要成為一個有教養(yǎng)的人。這種人在一切情況下他的言談、舉止、態(tài)度、做法都符合人們期望的標準，都被人們所樂意接受，同時也對他本人有好力。6.要協(xié)調(diào)好校內(nèi)關(guān)系、學生家庭及所在社區(qū)的關(guān)系？首先是協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系，包括與校內(nèi)領(lǐng)導與管理部門人員的關(guān)系，與其他教師、其他班級學生的關(guān)系；其次是與學生家長的關(guān)系；最后是與所在社區(qū)的關(guān)系。協(xié)調(diào)這些關(guān)系是教育工作的需要，教師要有這方面的能力。6為什么教師要有處理突發(fā)事件的能力？教書除常規(guī)性的工作外，還會遇到一些意想不到的事情要 處理，例如，學生違法或嚴重違紀，班級學生與其他班級學生發(fā)生嚴重沖突，學生遇到意外傷害，學生輟學等，這 些事情發(fā)生后，需要教師能妥善處理好，這就要求教師有處理突發(fā)事件的能力。6.舉例說明我國的教學法體系包括哪些層次的法律？（一）教育基本法《中華人民共和國教育法》 獻資料的檢索方法，如題錄法、人名法、著作名法、順查法、倒查法、擴展法等。7文獻閱讀應當具備哪些技巧？ 學會在不同階段使用瀏覽、速讀和精讀幾種方式閱讀不同的文獻。開始階段用瀏覽或速讀的方式閱讀文獻，做到對文獻的整體情況有所了解，對具體文獻的內(nèi)容和價值有所了解。第二個階段就要求精讀必須熟知的文獻。合理地用瀏覽、速讀和精讀幾種方式閱讀文獻資料，才能既保證閱讀的質(zhì)量，又保證閱讀的速度7文獻查閱要遵循哪些原則？ 要有“坐冷板凳”精神；要盡可能多的占有資料；要注意資料的質(zhì)量；安排足夠的時間；要有一定的文獻檢索能力7.一份研究計劃包括哪些內(nèi)容？ 課題名稱、研究目的、研究基礎(chǔ)、研究方法、資料與設備、時間與階段、成果形式、鑒定方法、經(jīng)費預能力8你認為中學教師的信息理解能力包括哪些方面？識別教材信息的含義，讀懂學生方面信息的能力，評價判斷信息的能力8你認為中學教師的信息處理能力包括哪些方面？信息分類能力，信息統(tǒng)計與分析能力，信息重組能力，信息編輯加工能力，信息存取能力8你認為中學教師的信息傳遞能力包括哪些方面？一、利用口頭語言傳遞信息的能力二、利用書面語言傳遞信息的能力 1）板書傳遞信息的能力2）撰寫評語傳遞信息的能力三．利用形體語言傳遞信息的能力 四，利用教學媒體傳遞信息的能力 8手勢語言是指教師用手做各種姿勢來表達意思。8體態(tài)語言是指教師在教學過程中，用來傳遞信息、表達情感、4學生學習與研究小組指導能力包括哪些方面？學生學習小組指導，學生研究小組指導兩方面能力。4.學生學習檔案管理能力體現(xiàn)在哪些方面？學生個人學習檔案，班級整體學習檔案，學生個人學習進度計劃及完成情況檔案幾方面的管理能力。4學生體育與衛(wèi)生管理能力包括哪些方面？學生體育管理能力，學生衛(wèi)生與安全能力50、學生體育管理能力包括哪些方面？了解國家與教育部關(guān)于體育工作的法規(guī)按照《中學生體育合格標準的試行辦法》開展工作組織好“一課”、“三操”、“兩活動”方面的能力。5國家與教育部關(guān)于體育工作的法規(guī)有哪些？《中華人民共和國體育法》《國家體育鍛煉標準施行辦法》《學校體育工作條例》《中學生體育合格標準的試行辦法》5.如何按照《中學生體育合格標準的適應辦法》開展工作？體育課堅持出勤，不無故缺課，且體育課成績及格；經(jīng)常堅持體育鍛煉，自覺地參加《國家體育鍛煉標準》的測驗，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣；按照學校規(guī)定的時間每天堅持認真做好早操、課間操；參加課外體育活動每周不得少于兩次（每次不少于一課時）。5什么是“一課”、“三操”、“兩活動”？如何組織好？ “一課”是體育課，“三操”是早操、課間操和眼保健操，“兩活動”是課外體育活動、體育競賽活動。一是要有相應的體育活動知識，以適應指導學生正確活動的需要；二是要有激發(fā)學生興趣的辦法，以調(diào)動學生參與活動的積極性；三是要有一定的組織能力，以使這些集體性的活動得以正常開展起來；四是要有規(guī)章制度，善于利用制度的力量保證活動的規(guī)范性和經(jīng)常性，并促使學生積極參加體育活動的良好習慣的養(yǎng)成；最后，要把握好組織學生體育活動的幾項原則。5實踐中把學校衛(wèi)生工作歸納為以下幾方面？怎樣做好這些工作？ 歸納為五方面：一是教學衛(wèi)生：按用腦衛(wèi)生安排課程；控制課業(yè)負擔；教室符合標準；端正學習姿勢；保護學生視力。二是體育衛(wèi)生：課程內(nèi)容與同學年齡相符；檢查器材安全性能；控制學生運動時間；考慮性別差異；注意運動的安全保護。三是勞動衛(wèi)生：貫徹安全第一原則，注意勞動性質(zhì)、過程、場所、環(huán)境、交通、材料、工具等方面的安全問題；勞動內(nèi)容、強度和時間要符合學生年齡特點；養(yǎng)成勞動后的清潔習慣。四是生活衛(wèi)生：培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣，做到“五要”、“六不”；合理制定作息時間；保證學生營養(yǎng)需要和飲食安全；保證學生宿舍符合安全與衛(wèi)生標準；增進學生的衛(wèi)生知識常識，提高學生預防疾病的能力；休息假期戶外活動安全。五是心理衛(wèi)生：教育部有《關(guān)于加強中小心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》兩個文件，教師要了解這些 處，即平時所講的“千學萬學學會做（二）教育部門法算。人”，這是學校教育的根本目的。學《中華人民共和國義務教育法》 7實施研究計劃的主要工作是什會做人，學校和教師有責任告訴學（三）綜合教育法么？生：什么事應該做，什么事不應該學校法、教師法、教材法、學位授控制研究工作進程、收集與整理、做，以及為什么及應該怎樣做，并予法、考試法、學校衛(wèi)生法、學校寫作論文或報告。且也應該起到檢查、督促作用，這體育法、《中華人民共和國教師法》 7研究報告與論文的基本結(jié)構(gòu)是就是這里所說的“學生日常行為管（四）單行教育法什么？理”問題。學校制定學規(guī)、院規(guī)、校單行教育法是教育部門法中包括的1題目頁 題目、署名、目錄、致謝。規(guī)，宣示于校園中心或最莊重的地單個具有法律性質(zhì)的文件條文，如2摘要頁（中、英文）簡介內(nèi)容方，通過對學生日常行為提出明確各種法規(guī)、條例、規(guī)程、章程、實（200～300字）關(guān)鍵詞（3