【文章內(nèi)容簡介】 能僅僅滿足在操作的重現(xiàn)。我們都知道，軟件的使用具有一般的通性，如何讓陌生的但功能相似的軟件與我們現(xiàn)有的知識體系結(jié)合起來呢？例如office系列軟件的圖片插入功能。網(wǎng)頁制作軟件：frontpage和dreamwe***er。概念的教學我認為是不可忽視的。例如在教網(wǎng)頁制作的幾節(jié)課，鮮有老師能在課堂上體現(xiàn)這點。即便是突出了這點，也因為種種原因在這點上的教學沒有得到真正落實。frontpage的組件，沒有一個老師提出動畫原理，因此學生不知道里面的容器思想，造成學生反復插入組件，同時對這個組件各選項參數(shù)設(shè)置也比較糊涂。我覺得如果能夠突破這個組件的教學，其他的幾個組件教學就可以迅速突破。因為組件對學生來說以前是從沒有接觸過的。形成了給組件設(shè)置參數(shù)印象，學生就會主動探索其他組件里面的參數(shù)含義，從而讓教學不在深入了一個層次。同樣的超級連接的幾堂課也存在這個問題。概念的教學相對比較枯燥，因此必須采用一定的教學手段來完成。我認為也可以先通過現(xiàn)象或者事實提出一個概念輪廓，再通過學生實踐操作，再對概念做一個清晰的講解效果會好一點。這樣也符合學習者的學習心理和學習過程。如果用一次性到胃概念教學方式，除非學生的理解能力很好，否則不會受到什么好效果。概念不進行教學，造成的后果學生的知識再現(xiàn)能力差，完全憑借印象學習不是良好的思維方式。例如超級連接的教學方式：教師先讓學生觀察教師操作，認識到超級連接的存在，教師介紹超級連接可以實現(xiàn)從一個網(wǎng)頁到另一個網(wǎng)頁/站的跳轉(zhuǎn)（讓學生注意到文件名發(fā)生了變化）。然后也可以學生自學，也可以教師示范操作。當學生完成一個超級連接后，停下來。讓學生結(jié)合剛才自己的操作，回憶實現(xiàn)超級連接的幾個關(guān)鍵步驟，講解什么是超級源、超級目標，實現(xiàn)步驟的每個作用是什么，實現(xiàn)第一次概念的形成。然后學生再完成幾個相同目標的操作，加深對剛才概念的理解。概念形成后，再對超級源、超級目標進行擴展教學：通過對其他超級現(xiàn)象分析和理解后，學生再進行實踐操作。達到了用概念指導實踐操作的高級目標。概念教學的難度確實比較大，教師如果不能對教材內(nèi)容的知識點掌握精髓、不能合理的設(shè)計教學流程，都會導致教學是失敗。但我們也不能因此而放棄，解決好這個問題，可以讓我們的教學得到一個更高的層次。練習的設(shè)計 ，補缺、鞏固當堂知識的最佳形式。練習設(shè)計的好壞影響到知識鞏固的效果，也影響到學生的學習心理。影響練習設(shè)計的指標綜合的說有：練習量、完成練習所需知識跨度、練習的可拓展性。練習量太低，大面積學生做完了后沒事情干，只好玩游戲，影響課堂秩序，影響學生行為習慣。練習量大了，大部分學生完不成，會給學生帶來普遍失敗感，影響學生學習心理。同時造成收作業(yè)收的少的問題。所以一般情況下，我在設(shè)計練習時，量基本上要控制在80%的學生可以完成。當然，自己的課也不能上失敗，否則學生將難以完成練習。知識跨度問題，通常情況下，完成練習中所需求的的知識跨度要小，主要要涵蓋本節(jié)課的知識點就可以了。大了，也會無形中造成練習難度加大。如果為了突出一些基本操作，則必須在練習中加進相關(guān)的設(shè)計。比如復制、剪切、粘貼、撤銷和刪除操作，比如插入剪貼畫、藝術(shù)字和圖片等。練習的可拓展性則是一個比較復雜的問題，也是體現(xiàn)出信息技術(shù)教師對新課標準的理解?？赏卣剐匀绾卫斫猓康鸵稽c的設(shè)計要求要能體現(xiàn)出一些基本技能的強化。比如我在學習插入剪貼畫一課中，我提供的是一個未經(jīng)任何修飾的文章，學生完成插入后圖片后，還要對文章進行修飾和美化；再高一點的要求是插入的圖片一定要符合文章情境，文章的美化一定要注意美觀，不能影響文章閱讀。（我告訴他們我反對過多的文字效果）要能；再高的要求就是你的所有修飾（包括選用圖片、圖片放置位置、字體字號顏色等）能體現(xiàn)出文章信息內(nèi)涵。這就要求學生必須能對文章重要信息有所把握并做出恰當?shù)奶幚?。單純的技能反復練習會讓學生感覺枯燥，沒意思，影響學生學習興趣。也許犧牲了一些技能訓練的時間，但當學生獲得情感體驗后，感覺今天的學習很有用，那么對技能學習的積極性就被調(diào)動起來了。如果教師在作品評價中能將學生的優(yōu)秀勞動成果及時點評出來，那么對他們來說，信息技術(shù)的學習還會那么枯燥嗎？同時練習的可拓展性也體現(xiàn)出了教學分層思想。不同程度的學生面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)都不一樣。練習的可拓展性設(shè)計同樣也體現(xiàn)了尊重學生的創(chuàng)造性思想。也許他們的思想火花迸射書的作品是你老師在設(shè)計時都未曾想到過的！在本次活動中有幾個比較明顯的例子：一個是合肥42中的老師設(shè)計的練習量偏大，總共三個任務(wù)（練習）。到課堂結(jié)束，絕大部分學生只做到了第二個練習。個別學生做到任務(wù)3，少量同學做到任務(wù)1。學生基本上沒有時間去看提供的文章素材（雖然內(nèi)容確實吸引人），更沒有什么時間去思考如何將它們細致美化。還有就是練習的要求不寬松，沒有讓學生去細致思考去選擇個性化文字美化方案。同時也因為課堂時間被大量的練習消耗，教師點評也比較簡單。蚌埠9中的老師練習設(shè)計量太小，一堂課都在圍繞納米與納米技術(shù)進行練習，學生的高級思維和創(chuàng)新思維沒有受到多少啟發(fā)。童蘇的練習設(shè)計設(shè)計的巧妙而且量正好：教師投影展示了吉祥物圖片，視覺效果有效的激發(fā)了學生對文章美化的積極性，讓美化文章不那么單調(diào)。配套的練習文章是08奧運吉祥物的介紹，文章長度也比較合適，練習要求只提供了一些原則。美化與創(chuàng)新的空間很大。如果大家有印象的話，他在做學生作品點評時，對一個女學生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發(fā)現(xiàn)并作了點評。我當時就震驚了！我想即便是童蘇在設(shè)計這個練習時恐怕也沒有想到竟然可以這么可以吧。而他的發(fā)現(xiàn)與點評真正體現(xiàn)出了一個高素質(zhì)信息技術(shù)教師的水平！第四篇：信息技術(shù)評課第二冊第五課《漂亮的桌面》評課稿 1老師課前準備充分 2 清晰的教學過程本該課的特點是操作環(huán)節(jié)多 素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學提出了較高的要求。老師在教學過程中，從復雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當?shù)木置?。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦老 師開始 教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了 老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經(jīng)進入了“我想學”的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設(shè)計。這點，非常值得我們學習。二。訓練有素的學習過程《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向 老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。在 屈 老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，屈 老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是 屈 老師長期訓練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。三 富有情趣的組織結(jié)構(gòu)在本節(jié)課上，屈 老師將時尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。四 活躍的課堂氛圍在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，屈 老師做了有意義的嘗試。五 準確的教師定位在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?？梢哉f，屈 老師在本節(jié)課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發(fā)揮了教師引導的作用。評教學目標1)教學目標確定:全面、具體、適宜制訂教學目標, 有針對性、導向性。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點 適宜，指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度2)教學目標實施:教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。評教材處理知識教授得準確、科學,準確把握教材重點難點，突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。精心組織、處理教材:根據(jù)教學規(guī)律、教學目的、學生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整,充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學系統(tǒng)。評教學程序(1)看教學思路設(shè)計教學思路設(shè)計,符合教學內(nèi)容實際，學生實際；有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；教學思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學思路實際運作的效果好(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當（a）．計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。（b）．計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。（c）．計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。（d）．計算優(yōu)差生活動時間。要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。（e）．計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內(nèi)容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象 1).教學方法因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。量體裁衣，靈活運用。2).面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。3).教學方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等。4).看現(xiàn)代化教學手段的運用: 看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。1)．看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。2)．看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+